<menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>
      實用文檔>解方程教學反思

      解方程教學反思

      時間:2024-09-12 14:18:39

      解方程教學反思

      解方程教學反思

      解方程教學反思

        1.認知基礎的“頑固性”

        心理學研究表明,當人們熟練地掌握某種法則以后,往往就很難從另一種角度去思考問題,從而也就不容易順利地實現由“過程”向“對象”的轉變。在一至四年級,學生都是根據四則運算各部分之間的關系來做計算的,它既是學生十分熟悉的運算規律,同時又為新知的學習提供了合適的基礎。方程是把已知和未知看作同等的地位,一樣參與運算,從這個角度去看,當然也可以運用四則運算各部分之間的關系來做。而且,四則運算各部分之間的關系學生是先入為主、根深蒂固的,具有相對的“頑固性”,甚至在一定程度上會排斥新學的等式的性質,導致思維的“過早封閉”。因此,大多數學生這樣做也就可以理解了。

        2.兩種方法形式上的相似引發學生思維的惰性

        第一種方法書寫較少,形式簡單。第二種方法從表面看,顯得煩瑣、麻煩,而且方程左邊的“40x÷40”可以直接簡寫成“x”,這樣從表面上看就和第一種方法一樣了。根據已有的經驗已經能夠正確地解方程了,何必又多此一舉,再去理解、掌握等式的性質呢?學生形成思維惰性,就不會再去深究思路和觀念的不同,更不會創新解法。

        方程變得順理成章、水到渠成。學生深刻認識到:利用等式的性質解方程,看似麻煩,實則簡單,不須思考各部分之間的關系。這時,教師再適時介紹教材之所以這樣編排是為了中小學方程解法的銜接,使學生認識到利用等式的性質解方程的必要性,觀念得以更新、深化。

      【解方程教學反思】相關文章:

      《On the farm》的教學反思02-27

      seasons教學反思01-17

      《大海》教學反思02-26

      新詩教學反思03-19

      《母雞》教學及反思02-18

      新詩教學反思03-19

      將心比心教學反思03-19

      岳飛教學反思03-19

      趙州橋教學反思03-19

      《格子》的教學反思03-19

      用戶協議
      久久亚洲中文字幕精品一区四_久久亚洲精品无码av大香_天天爽夜夜爽性能视频_国产精品福利自产拍在线观看
      <menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>
        亚洲中文字幕久久久一区 | 亚洲日本欧洲精品 | 亚洲人成电影福利在线播放 | 亚洲欧洲国产精品香蕉网 | 好吊妞在线观看新免费视频 | 亚洲AV秘精品色婷婷 |