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      分層教學的總結

      時間:2024-10-02 06:12:35

      分層教學的總結范文

      分層教學的總結范文

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        長時間的分層教學實施以來,感覺全體學生的學習積極性提高了,各方面都獲得了最優發展,使我充分明白這種因材施教的教學態度的益處。因為他承認學生差異,注重對不同基礎和層次學生的差別對待。在教學過程、課程輔導、評價激勵、方法指導等諸多學習環節上照顧到全體學生,使每個學生都能受到良好教育和激勵。

        現對分層教學對學生各方面影響簡單總結如下:

        首先,心理影響方面。反映在學習態度、方法、興趣、競爭意識等方面的轉變上。比如,分層次能使C層的同學比較清醒地認識到自己語文的基礎和實力,發現自己與其他同學之間的差距,促使其開始重視語文,進而轉變學習態度,加大學習投入,講究有效的學習方法等。同時,老師則可以對這部分學生加大輔導力度,加大完成學習任務的監督力度,注意降低評價標準,多發現他們的優點給以經常性的鼓勵,讓他們樹立學習信心,培養學習興趣,獲得學習的成就感,最終形成學習上的良性循環。

        其次,成績提升方面。分層次教學實踐證明,分層次后C層次的學生是進步人數最多而且進步最快的。有一部分學生通過一年多的努力,基礎更扎實了,成績進步很大,有的甚至能與A層次的學生相比。他的進步不僅僅體現在分數上,有很多深層次、決定語文素質的因素都在發生改變。他們的學習信心、興趣、習慣、方法、意識、理解能力、寫作能力等都會發生根本性的改觀。這些改觀正是語文學習素質的本質提高,有了這些提高,學生學習語文的態度和能力就已經得到提高,可以說學生對語文這門課有興趣而且會學了,真可謂“教是為了不教”。

        第三,慎重對待方面。分層次后,B層的同學群體相對較大,老師的關注相對較少,就有少數學生覺得自己這門課已經“比下有余”,會產生滿足懈怠情緒。這時老師就要重視他們,讓他們在本層次內部展開競爭。

        當然,分層教學的嘗試,相應地取得了一些成績,但是也還存在較大的誤區,這需要在以后的實踐中不斷探索研究,以期取得更大的實效。這就要求自己應該注重兩方面事項:

        1、咬定“分層之路”不放松,堅定信念,繼續探索;

        2、總結經驗和教訓,揚長避短,全面提高學生的學習成績。

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