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      實用文檔>高中語文《冬天之美》教案

      高中語文《冬天之美》教案

      時間:2024-09-09 08:27:55

      高中語文《冬天之美》教案

      高中語文《冬天之美》教案

      高中語文《冬天之美》教案

        教學設計

        運用電化手段輔助誦讀,感知文章優美親和的抒情風格。

        運用“實證法”教學,提出命題、引導討論、初步鑒賞文章自然美與精神美的統一。

        以學生為主體活動,培養創新思維能力。

        教學任務

        ⒈通過反復誦讀體會文章優美親和的抒情風格,整體把握文章思想內容。

        ⒉實證三個觀點:⑴王國維——“一切景語皆情語”。

        ⑵茅盾——審美“以人為主體”。

        ⑶朱光潛——賞文需“知人論世”。(機動安排略談)

        重點難點目標⒉中⑴⑵

        教學過程

        一、導語

        茨威格的散文《世間最美的墳墓》告訴我們,惟其崇高,最樸素的亦是最美的,它給我們帶來強烈的思想震撼。那么今天法國女作家喬治桑的散文《冬天之美》又會怎樣展示冬天的美,帶給我們怎樣的情感愉悅呢?

        二、自讀課文

        要求學生理清文章思想內容,相應板書。

        三、誦讀指導

        要求結合內容,由學生標畫討論誦讀要點

        參考意見文眼總起一往情深(“從來”兩字)

        城鄉對比城市遺憾否定厭惡

        鄉村喜愛向往愉悅

        鄉村冬景喜愛驚喜舒緩(長句)

        圍爐夜話溫馨沉靜俏皮(反問)

        四、指名范讀

        背景音樂Bandari

        (呼嘯的風聲和悠揚婉轉的長笛能很直觀表達情境)

        五、實證性討論

        討論一王國維說過,“一切景語皆情語”,也就是說在表情達意時,往往要選擇典型的景物用以表達特定的情感,

        你能從文中找到相關依據嗎?

        參考意見冬天景物典型特點

        陽光——燦爛輝煌眩目

        麥田——鮮艷

        苔蘚——美麗

        白雪——璀璨

        總結作者運用大量形容詞和修辭手法,抓住景物的色彩和生命力,描繪出一種“萬物盛裝”“生機盎然”的冬景,引發出時而驚奇時而欣喜時而贊嘆的情感共鳴,表達對鄉村冬天的情有獨衷。

        討論二是不是羅列各種景物追求華麗語言就能引起美的共鳴呢?茅盾有句話可解決這疑問。

        茅盾說過,“自然是美的,但如果少了人的活動,自然又有什么美可言呢?”你如何理解?

        參考意見*“圍爐夜話”從自然之美寫到人情之美,正是鄉村的冬夜才帶來人們生活習慣的改變使精神生活豐富,自然美和精神美和諧統一。

        “鄉村冬景”雖無人跡,但有人情。處處暗藏對鄉村冬天的熱愛之情。

        “城鄉對比”表達高尚的精神追求。

        總結自然之美在于它能激起人美好愉悅的情感,而只有具有美好情感的人、有高尚精神追求的人

        才能欣賞體會得到。自然美和精神美有著和諧的統一,正如托爾斯泰所說“美就是我們所愛的東西。不是因為美才可愛,而使因為可愛才美。”

        討論三朱光潛曾指導我們,鑒賞文章要“知人論世”,了解作家及其時代才能更好了解作品。

        關于喬治桑,除了課下注釋還有哪些相關知識有利于我們更好理解文章?

        參考意見少年晚年在鄉村度過——熱愛鄉村親近自然

        27歲離開只圖玩樂的丈夫

        靠寫作過上獨立自由、參與社——熱愛生活有獨立人格

        會的生活和高尚的精神追求

        六、配樂范讀加深體會

        七、作業

        《課課練》語言運用5

        語段精讀(二)

        閱讀遷移《冬天》

        附板書設計

        文眼總起

        ↓

        城鄉對比城市遺憾否定厭惡精神美

        ↓鄉村喜愛向往愉悅

        鄉村冬景冬天景物典型特點

        ↓陽光——燦爛輝煌眩目

        麥田——鮮艷

        苔蘚——美麗自然美

        白雪——璀璨

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