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      小英雄雨來語文教案

      時間:2024-10-14 07:20:30

      小英雄雨來語文教案范文

        在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就有可能用到教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的小英雄雨來語文教案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      小英雄雨來語文教案范文

      小英雄雨來語文教案范文1

        設(shè)計意圖:

        “新課標(biāo)”中明確指出,隨著年級的升高,要培養(yǎng)學(xué)生逐步注意抓表現(xiàn)中心思想的重點詞語,抓整篇課文的層次結(jié)構(gòu),搞清楚課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此,課文中常有“給段落加小標(biāo)題”(如十一冊《少年閏土》等),“根據(jù)標(biāo)題給課文分段”(如九冊《將相和》等)之類的練習(xí)。這種練習(xí),其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的分析能力和概括能力。《小英雄雨來》是第十冊第四單元的一篇略讀課文,這篇課文故事情節(jié)緊湊,內(nèi)容跌宕起伏,故事性較強。在接下來的15分鐘里,我將把教學(xué)重點放在學(xué)會“概括小標(biāo)題”上。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。

        2、初步掌握概括小標(biāo)題的方法,并試著積累運用。

        教學(xué)重、難點:

        掌握概括小標(biāo)題的方法并學(xué)會運用。

        一、明確定義。

        1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)——出示:小英雄雨來(齊讀)

        2、這是一個短篇小說,第一次讀我整整讀了——16分58秒,我一翻竟然有——十頁半,再一數(shù),有3258個字!

        你想說?

        過渡

        (這么長的文章可怎么學(xué)啊?)這節(jié)課我就教給你們一個妙招,板書:概括小標(biāo)題,咱們給長文瘦瘦身。

        二、習(xí)得方法。

        (一)概括法。

        1、一句話:要想把妙招學(xué)到手,咱們先來看看第一部分主要講了什么內(nèi)容?能更簡潔些么?

        2、一個詞:了不起,這么長的一段,你把它瘦身成一句話。還能繼續(xù)嗎?

        學(xué)生說,(游泳技高/雨來游泳) 出示:表格一小標(biāo)題

        評價:不知不覺中你就創(chuàng)造了一個“概括瘦身法”!出示:概括法 我決定用你的名字來命名它,就叫他(某某)概括法。板書:概括法

        3、回顧方法:這第一個妙招就是把這部分的主要內(nèi)容概括出來,再從中提煉——(關(guān)鍵詞或者重要信息)。

        出示(概括法:根據(jù)各部分主要內(nèi)容概括小標(biāo)題)

        (二)引用法。

        1、分角色朗讀:背挺直,接下來咱們向第二部分進攻。我來當(dāng)當(dāng)女老師,誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,旁白?那剩下的同學(xué)就是“學(xué)生”了

        出示本段 標(biāo)記人物語言

        2、復(fù)習(xí):誰來給這部分瘦瘦身?(雨來上夜校)

        評價語:“( )概括法”真有效,瘦身效果明顯。

        3、發(fā)現(xiàn):不過,我覺得這樣也行——放大“我們愛自己的祖國”。

        你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?猜猜我選這句的原因?

        引導(dǎo):(聯(lián)系上下文來思考,會學(xué)習(xí),其實…)雨來上夜校的原因就是因為他“愛自己的祖國”

        出示:小標(biāo)題。

        小結(jié):你瞧,抓住文中的'一句話來引用,也是概括小標(biāo)題的一種方法。

        這個妙招就叫 板書:引用法

        (雖然是我發(fā)明的,但是是你說出來的,就叫他——板書:引用法。)

        (三)積累運用。

        1、小組合作:現(xiàn)在就讓我們運用這兩種方法給后面的部分瘦瘦身。四個人為一組,完成學(xué)習(xí)單。出示:方法和表格 示范(隨機巡視引導(dǎo)學(xué)生說說理由 組長匯報 補充)

        2、交流匯報。

        預(yù)設(shè):游泳技高、夜校讀書、掩護大叔、勇斗鬼子、河沿槍聲(寧死不屈)、雨來脫險(機智逃生)。

        “雨來耍水”,“我們愛自己的祖國”,“把缸挪回原地”,“什么也沒看見”,“有志不在年高”,“雨來沒有死”。

        生:匯報 展臺展示 (有補充嗎)

        3、適當(dāng)修正。

        出示:適當(dāng)修正

        (四)串講全文。

        孩子們,你們看這么長的文章,我們把它讀成了這樣六個短句。你能不能對照這幾個短句,簡單說說課文講了一個什么故事。先自己說說

        師小結(jié):怎么樣?佩服自己吧!給自己掌聲!

        總結(jié):(對照板書)我們運用概括法和引用法,輕松地將這么長的課文讀懂了。其實概括小標(biāo)題的方法還有很多,(拓展方法)在以后的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn),下一個被命名的會是誰呢?

        小英雄雨來的故事

        鬼子又要來掃蕩了,村里的人都慌慌忙忙趕著牛、驢和豬,肩扛手提著東西往溝里跑.

        民兵也都集合了起來.武裝班長申俊福領(lǐng)著十五、六個民兵,個個扛著地雷,拿著鐵鍬,急急忙忙奔向村外的大道上去埋地雷.

        雨來和他的小伙伴們跟在民兵的屁股后面,一邊跑一邊喊:“我們也要去埋地雷!”

        雨來追上申俊福,拉著他的衣襟說:“大叔,我們會挖坑!”

        申俊福頭也不回地喊:“別拉我,你們快回去.”一個民兵也說:“搗什么亂!”

        雨來和幾個小伙伴小聲商量了一下,大家決心不回去,雨來又對申大叔說:“我們就是來幫助埋地雷的!” 申俊福頭也不回地喊:“別拉我,你們快回去.”一個民兵也說:“搗什么亂!”

        雨來和幾個小伙伴小聲商量了一下,大家決心不回去,雨來又對申大叔說:“我們就是來幫助埋地雷的`!”

        申俊福看他們死乞白賴地不回去,就對一個民兵說:“把紙條和粉筆給他們一些,讓他們畫偽裝地雷去吧!”

        雨來和小伙伴高興起來,忙著在大道上“埋地雷”.他們在紙條上寫上字,什么“喂!小心地雷!”、“請日本鬼子吃點心!”、“請日本皇軍坐飛機!”……用土塊把每一個紙條壓好,再用粉筆在紙條周圍畫上一個圓圈,任務(wù)很快完成了.

        雨來把要滑下去的褲子提了一下,望著堅硬的土地,皺著眉頭琢磨是不是再在地上寫幾個字.寫什么呢?對了,就把課本上那句話寫上吧.于是,他用粉筆歪歪斜斜地寫上了:“這兒是中國的土地!”

        任務(wù)都完成了,民兵和雨來他們都迅速躲了起來.

        雨來他們跳下一個土坎,等了半天也不見鬼子的影,心里真著急,埋了半天不是白埋了?

        雨來他們決定去偵察一下.他們屏住氣,慢慢地往村邊蹭,來到一截土墻下邊.雨來豎起耳朵仔細聽了聽,村里沒什么動靜,可能鬼子已經(jīng)走了.

        墻根底下有一棵白楊樹,筆直筆直的,雨來讓小伙伴們藏好,蹭蹭幾下爬上了樹,一腳邁到了墻上.他看見村里沒有人走動,院子里豬圈門敞著,里面沒有豬,亂七八糟的,什么爛線團、花褂子、空煙盒,扔了一地.看樣子,鬼子搶完東西真的走了.

        雨來對伙伴們說:“鬼子都走了,你們等著,我去把院子的角門開開.”

        墻頭里面是一個草垛,雨來想從草垛上跳到院子里,他的腳剛伸下去,覺得不對勁,踩著的不像是草垛.是什么呢?原來是一個人腦袋,是一個特務(wù)在那兒藏著呢!

        雨來趕緊喊:“里邊有敵人,快跑!”

        小伙伴們跑了,雨來的雙腳被那特務(wù)一拽,摔了下去,落到了敵人手里.

        那個特務(wù)抓住了雨來非常高興,得意的說:“逮住一個就不錯!”

        雨來坐在地上心想,得想法跑,讓他帶回去就沒命了.他往周圍看看,就這一個特務(wù),猛一站起來要跑.特務(wù)腳下一絆,雨來又倒在地上.

        雨來被押著走,還不甘心,走著走著,突然一伸腿,將那特務(wù)絆倒在地.那個特務(wù)翻起身上去就打了雨來兩個嘴巴,說道:“小兔崽子,你也會這手,再跑我就一槍打死你!”

        一個滿臉大胡子的日本軍官,瞪著兩只老鼠眼,兇狠地對雨來嚷道:“小孩!帶路!”

        雨來站著沒動,那軍官以為他嚇昏了,從口袋里掏出一把日本糖:“害怕的不要,給皇軍帶路,死拉死拉的,沒有!”

        雨來心想,跑是跑不掉了,不是帶路嗎?我把他們帶到地雷陣?yán)?對,就這么辦!

        雨來又想,我要是順順當(dāng)當(dāng)?shù)貛?鬼子會生疑心.他站在那兒一動不動.日本軍官抽出洋刀架在雨來的脖子上:“趕快帶路!”

        鬼子推搡著雨來,雨來憤怒地說道:“這么推搡我,還不把我推到地雷上!”鬼子松了手.

        到了村東大道上,鬼子看到那些紅紙、綠紙說:“這兒真的有地雷?”

        雨來說:“不信拉倒,你踩踩試試!”可鬼子沒一人敢踩.

        雨來領(lǐng)著200多鬼子在假地雷陣?yán)镛D(zhuǎn)了半天.雨來故意嚇唬鬼子:“小心地雷!”一個鬼子踩到一處松軟地土地,以為踩上了地雷,嚇得趕緊趴在地上,好幾個鬼子也跟著趴在地上,嘰哩哇啦亂叫.

        轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,終于要到地雷區(qū)了.雨來琢磨得想個辦法逃走.

        雨來領(lǐng)著鬼子走上了河堤,前邊堤上,大路上都埋有地雷.距離第一個地雷不遠了,可雨來卻大聲嚷著:“前面,地雷地沒有!”

        離第一個地雷兩丈遠了,一丈遠了,再往前走就踩著地雷了.這時候,雨來故意一腳邁空栽到河里去了.他在水里撲騰著,故意從水里伸出腦袋喊道:“救命啊!”不一會兒,雨來好像被水沖走了,不見人影了.

        鬼子軍官以為真的到了無雷區(qū),邁著大步往前走.沒走幾步,地雷響了.轟!轟!轟!一個地雷響了,像連環(huán)炮似的,一個個地雷接連不斷地響了起來,這里是地雷區(qū)啊!沒有多長時間,200多鬼子死的死,傷的傷,還有不少做了我們的俘虜,只逃走了30多個.

        戰(zhàn)斗勝利了,雨來從水里冒了出來,混身是水,抱著濕衣裳跑來了.

        這個故事給我啟發(fā)很大,我長大一定要成為治國奇才,使中國成為世界強國.

      小英雄雨來語文教案范文2

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞,能讀好句子中的擬聲詞,初步感受課文語言的口語化特點。

        2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文,根據(jù)每部分大意,初步學(xué)會給每部分加上小標(biāo)題,并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

        3、自主品析課文的人物語言、動作描寫,通過引讀、分角色朗讀等方法,進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象,同時感受故事語言文字的生動。

        4.體會作者的寫法,感受作者獨特的語言魅力。

        二、教學(xué)重難點

        1、教學(xué)重點:

        (1)練習(xí)快速、正確地閱讀課文,根據(jù)每部分大意,初步學(xué)會給每部分加上小標(biāo)題,并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

        (2)自主品析課文的人物語言、動作描寫,通過引讀、分角色朗讀等方法,進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象,同時感受故事語言文字的生動。

        2、教學(xué)難點:體會作者的寫法,感受作者獨特的語言魅力。

        三、教學(xué)過程

        (一)談話導(dǎo)入,揭示課題

        1、上課前,老師想跟大家做一個游戲,請你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子,來猜猜老師說的是誰?

        2、你們看,之所以大家能夠猜出老師形容的是誰,是因為什么啊?(預(yù)設(shè):因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點)是的,你們能夠通過一些動作、語言、神態(tài)。猜對人物,這也正說明了,對于人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性,通過這些描寫我們就能夠認(rèn)識一個人物。

        3、今天,老師又給大家?guī)砹艘粋個性鮮明的人物——小英雄雨來(板書課題)

        (二)檢查預(yù)習(xí),解決詞語

        1、你知道嗎?這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長的一篇課文!根據(jù)序號,它分成了六部分,在預(yù)習(xí)的時候,你有沒有碰到一些難讀的詞語,要和同學(xué)們交流的?(學(xué)生匯報)

        2、老師也歸納了一些難讀的詞,誰來讀?(出示:

        ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng

        黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿

        tiá zhu ìn ì guān

        笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花

        sǎng níng

        推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 )指名讀,全班齊讀。

        3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢,你找到了嗎?(出示學(xué)習(xí)單第一題)

        (預(yù)設(shè):我找到不少描寫聲音的詞語,比如“嗡嗡嗡嗡”。)這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。

        (出示:女老師走到黑板前面,屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了,只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。

        不知什么時候,門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑,把屋子震得好像搖晃起來,窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響,有人大聲叫道:“站住!”雨來沒理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。

        4、小結(jié):你發(fā)現(xiàn)了嗎?正是因為有了這些擬聲詞,句子才變得更加生動形象。

        (三)列小標(biāo)題,概括內(nèi)容

        1、同學(xué)們能把詞語讀得那么準(zhǔn),說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),把課文讀了很多遍。

        現(xiàn)在誰先自告奮勇,用一句話來說說第一部分的內(nèi)容?

        (預(yù)設(shè):雨來的游泳本領(lǐng)高超。雨來愛游泳,而且游泳技術(shù)高。)

        把這句話再濃縮成簡單的詞,可以是—— (游泳本領(lǐng)高)“游泳本領(lǐng)高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容,就是這部分的“小標(biāo)題”啦,我們把它寫在序號(一)旁邊。

        2、同學(xué)們看,把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標(biāo)題,多有趣啊!會用這樣的方法來寫小標(biāo)題了嗎?請同學(xué)們給課文的六個部分分別列上小標(biāo)題,寫在序號旁邊。注意,我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容,又要盡量的簡短。

        3、(請一生上臺投影)介紹自己列的小標(biāo)題。

        (預(yù)設(shè):①游泳本領(lǐng)高 ②雨來上夜校 ③掩護李大叔

        ④勇斗鬼子 ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死

        第六部分標(biāo)題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子,我們應(yīng)該用引號來表示。)

        4、把六個小標(biāo)題連起來,能說說課文的主要內(nèi)容嗎?

        (預(yù)設(shè):抗戰(zhàn)時期,在蘆花村有一個游泳本領(lǐng)高,受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護革命干部李大叔,與鬼子斗智斗勇,鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,沒想到雨來憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了)

        (四)品析文本,感受形象

        1、雨來的故事流傳了60多年,感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們,讀了課文,你覺得雨來是個什么樣的孩子?從哪看出來的?

        (預(yù)設(shè):鬼子的威逼利誘,也沒有使雨來屈服,說出李大叔的下落。——板書:堅強不屈

        雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花,鼻子流著血,但他想到的卻是“我們是中國人,我們愛自己的祖國”——板書:熱愛祖國雨來小小年紀(jì)就智斗鬼子,與鬼子斗智斗勇。——板書:機智勇敢

        2、老師發(fā)現(xiàn),在剛才的交流中,許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分,這是為什么呀?(這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景,最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。)的確,這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學(xué)們默讀第四部分,邊讀邊思考,你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄?

        預(yù)設(shè)一:品讀雨來和鬼子之間的對話

        (1)在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中,有這樣幾段對話。(出示對話)讀著這些對話,你感受到什么?(鬼子的奸詐狡猾,雨來的沉著與機智)

        (2)是呀,不論鬼子使出什么手段,雨來自始至終機智應(yīng)對,毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎?

        學(xué)生自讀,指名分角色朗讀。

        預(yù)設(shè)二:品讀鬼子毒打雨來的片段

        (1)鬼子是怎樣的毒打啊!請你找一找鬼子毒打的動作。(標(biāo)紅相關(guān)動詞)從這一連串的扭、打、擰、揪中,我們完全可以想象,鬼子是多么——(殘忍、殘暴、沒有人性)

        (2)從這一段描寫中,你能否感受到雨來的英雄氣概呢?在敵人的慘無人道的摧殘下,雨來還是咬著牙,艱難吐出的三個字:沒看見。是的,我們從描寫扁鼻子軍官的句子中,看到了雨來寧死不屈的英勇形象,這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。

        (3)難怪要叫他們鬼子,他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手,哪有人性可言?

        你看,扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。雨來——(生讀)疼得直咧嘴。

        鬼子又抽出一只手來,在雨來的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰。——(生讀)雨來的臉立刻變成白一塊,青一塊,紫一塊。

        鬼子又向他胸脯上打了一拳。——(生讀)雨來打個趔趄,后退幾步,后腦勺正碰在柜板上,但立刻又被抓過來,肚子撞在炕沿上。

        雨來半天才喘過氣來,腦袋里像有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上:

        “我們是中國人,

        我們愛自己的祖國。”

        鬼子打得累了——(生讀)雨來還是咬著牙,說:“沒看見!”

        扁鼻子軍官氣得暴跳起來,嗷嗷地叫:“槍斃,槍斃!拉出去,拉出去!”

        3、面對敵人的威逼誘騙,嚴(yán)刑拷打,雨來心心念念想的是什么?(預(yù)設(shè):決不能告訴他們李大叔的去向)為什么要這樣?(因為我們是中國人,我們愛自己的祖國)

        (1)這句話還在什么情況下出現(xiàn)過?

        雨來坐在昏暗的教室里,大聲地跟著老師念道——

        (2)在一篇里,后面出現(xiàn)的情節(jié),前文有所交代,這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。

        文中的這兩句兩句話互相照應(yīng),是想告訴我們什么?說說你的理解。

        是的,這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。

        (3)面對敵人的'威逼誘騙,嚴(yán)刑拷打,雨來想的是這句話,念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里,這句話也一直在默默得在支撐著他。來,讓我們一起把這句話放進我們的心里。來,飽含深情地讀一讀——因為我們是中國人,我們愛自己的祖國

        (五)體會表達,探究聯(lián)系

        1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段,品讀了其中精彩的語言,小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰。現(xiàn)在我們在回到這篇長長的中來,感受作者獨特的語言魅力。

        2、迅速瀏覽課文,找一找還有幾處“前后照應(yīng)”,說一說句子所表達的效果,談一談你的體會。

        (1)兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)(出示:

        蘆花開的時候,遠遠望去,黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

        太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云,像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著。)

        (2)這兩段話給你什么相同的感覺?

        的確,這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎?

        是的,作者通過環(huán)境描寫的有機照應(yīng),展示了祖國河山的無比美麗,表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感

        (3)繼續(xù)談體會:這兩段話給你什么不同的感覺?(用心感受第2段話,這是雨來遇害之后的一段描寫,從中你還能感受到什么?)我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美

        (4)小結(jié):殘陽如血,山河嗚咽——語言有溫度,字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處,他不僅直接寫故事的人物,故事的情節(jié),還通過描寫故事的環(huán)境,使故事寫得更感人!來,同學(xué)們,讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧,誰再讀一讀這些文字?

        想著畫面,讀出詩情畫意,如泣如訴,讀出真情實感。

        (5)還有哪里用了照應(yīng)的寫法?說一說(雨來游泳)用自己的話說一說,幾處游泳的場景?

        預(yù)設(shè):一寫游泳:雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景

        寫游泳:雨來在水里望著媽媽笑

        寫游泳:雨來安然脫險

        (6)開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高,這兩段內(nèi)容是否可以省略?這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用?

        開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高,為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。

        “伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索,也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄,使結(jié)構(gòu)緊密,使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時,不至于產(chǎn)生突懷疑之感。

        (六)總結(jié)延伸,布置作業(yè)

        1、讀著雨來的故事,講述著雨來的英雄事跡,我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺:“雨來這個人物是真實的嗎?”管樺說,雨來的形象絕不是憑空想象的。

        (出示文字:雨來,是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影,小說中的情節(jié),美麗的田園風(fēng)光景物,鮮活的方言土語,無一不是抗日戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實寫照。——管樺)

        2、那么今天的作業(yè)就是,把這個故事講給周圍的人聽,課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》

        四、板書設(shè)計:

        小英雄雨來

        堅強不屈 照應(yīng)

        熱愛祖國 烘托

        機智勇敢

      小英雄雨來語文教案范文3

        1958到1963年,是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年。這五年里,她順利地完成了小學(xué)六年制改為五年制的試點任務(wù),獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定,并且積累了小學(xué)語文教學(xué)的整套實踐經(jīng)驗。1963年6月,學(xué)制改革勝利完成之時,斯老師應(yīng)江蘇省廣播師范學(xué)校的邀請,進行了《小英雄雨來》的廣播教學(xué)。播出后,全省乃至全國各地反響強烈,好評如潮。40年前《小英雄雨來》的廣播教學(xué)實況已經(jīng)成了歷史,我們無緣學(xué)習(xí)、欣賞,所幸有《廣播教學(xué)稿選》(小學(xué)版)上刊登的《小英雄雨來》教案。我們又發(fā)現(xiàn),1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學(xué)生涯》中也有《小英雄雨來》教案。對比之下,我們驚喜地發(fā)現(xiàn),兩者是不同時期的教案。前者用三課時教,而后者只安排了兩課時;前者較為簡略,后者增設(shè)了好些個問題,還多次組織學(xué)生討論;課文的重難點沒變,但處理方法有所變化,作業(yè)布置也有所不同,后者似乎更切合語文實際──顯然,用兩個課時完成這么一篇較長課文的教學(xué),整個教學(xué)過程的安排、節(jié)奏就更緊湊。這兩個教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng)新的歷史見證。我們這里讀的是1982年出版的教案。

        歷史的車輪滾滾前行,今天,全國各地都在乘著《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的頒發(fā)所帶來的語文教育改革的春風(fēng)而思索、實驗之時,再來回顧《小英雄雨來》的教學(xué),仍能強烈地感受到它的獨特魅力,不禁深深嘆服于斯霞老師對語文學(xué)科本質(zhì)的獨到把握,對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的恰當(dāng)培養(yǎng)。

        《小英雄雨來》一課教學(xué)中,隨處可見斯老師運用語言本身的特點給學(xué)生以熏陶和感染。如,對蘆花村(故事發(fā)生地點)景色描寫段落的品味:“蘆花開的時候,遠遠望去,(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹,(鵝毛般)葦絮(就飄飄悠悠地)飛起來,(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。”通過引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分,再逐句把附加成分放進去讀,最后連起來讀,并進行前后對比,讓學(xué)生體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道,小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分,和蘆花村同樣美,甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的`恨。這兩種截然相反的感情自會在學(xué)生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感必然會熊熊燃燒起來。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”語文學(xué)科蘊涵了豐厚的民族文化底蘊,在篇篇課文中,不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識,還滲透了生動的人文精神和高尚情操。

        張志公先生闡明:“由于思想和語言有著不解的因緣……在進行語文教育時就離不開語言材料所含的思想內(nèi)容。”斯老師在教學(xué)中,板書突出雨來在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”再進行朗讀指導(dǎo),讀出感情。把雨來對美麗的家鄉(xiāng)的愛和對自己祖國的愛直接連接了起來,為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強化了學(xué)生的感知,無疑也熏陶了學(xué)生的愛國情操。在重點段(鬼子把雨來捆綁起來,對他哄騙、利誘、威脅、毒打,雨來堅強不屈),斯老師先是安排學(xué)生默讀,然后組織學(xué)生討論:鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段,課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)勾畫出來了?一邊討論,一邊在黑板上作了“鬼子雨來”的對比板書,把敵人的丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅強不屈清晰地揭示了出來。學(xué)生通過課文本身的詞語句段看到了敵人的兇殘,領(lǐng)悟到了雨來的機智、勇敢、堅強不屈。板書又強化了學(xué)生的認(rèn)識。

        在本課教學(xué)中,斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們知道,隨課文分散識字,字不離詞、詞不離句,是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識字教學(xué)的文章中寫道:“總之,學(xué)生識字的基礎(chǔ)是在不斷變化的,他們的知識在一天天充實,他們的能力也在逐漸增強。同樣教識字,低年級和高年級有區(qū)別……我們要注意學(xué)生識字基礎(chǔ)的變化,有的放矢地改變教學(xué)方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,提高識字教學(xué)的效率。”在這里我們看到斯老師正是這樣做的。

        《小英雄雨來》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時的課文,學(xué)生正具有相當(dāng)?shù)淖R字能力。這篇課文的生字詞教學(xué),斯老師明確提出“自學(xué)生字新詞,掌握讀音,理解詞義。”在方法上,通過“檢查”,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣做,有明顯的年段特點,體現(xiàn)了“授之以漁”的教育觀。

        斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現(xiàn)了這一特點。

        《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。在課堂上,提問作為一種教學(xué)藝術(shù),是必不可少的組成部分,是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中,斯老師精心設(shè)計問題,讓提問服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí),學(xué)生在討論、答問中進行了種種語言實踐活動。教給了學(xué)生方法,發(fā)展了學(xué)生能力。

        斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”對默讀特別指出不同年段的要求,高年級是“默讀有一定速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字”并要求“學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。”顯而易見,“默讀”包括略讀、瀏覽等,主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息,是學(xué)生個體閱讀行為的主要方式之一,是訓(xùn)練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中始終重視培養(yǎng)學(xué)生默讀能力,以精當(dāng)?shù)奶釂枎椭鷮W(xué)生通過默讀領(lǐng)悟課文內(nèi)容,從第一段到最后一段的教學(xué),貫穿始終。

        當(dāng)代教學(xué)理論中有一個很吸引人的口號,就是“為遷移而教”。葉圣陶先生說:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的技能。”這兩種說法有所不相同,但其主旨是一致的。斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開了語言訓(xùn)練的步子,本課教學(xué)注重以讀促寫的結(jié)合。僅以幾個問題激活了學(xué)生的思維:“找出文章的重點段”“分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用”尤其是最后一個問題,“文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方”激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習(xí)作需要注意些什么:“句子優(yōu)美”“詞語豐富”“筆法生動”“文章題材的取舍和安排”等等。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),體驗必定深刻。

      小英雄雨來語文教案范文4

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        1.細讀課文,給課文各段加上小標(biāo)題。

        2.初步懂得環(huán)境描寫與表達中心的關(guān)系。

        (二)教學(xué)過程

        1.細讀課文各段。

        (1)學(xué)習(xí)課文第一段。

        默讀課文,劃出寫家鄉(xiāng)可愛的句子。

        說說環(huán)境描寫的作用。(讀旁注。)

        劃出寫雨來游泳本領(lǐng)的句子,體會作者為什么要寫雨來游泳。(讀旁注)。

        :整個第一段為故事奠定基礎(chǔ),作了鋪墊。

        (2)學(xué)習(xí)課文第二段。自讀課文。

        雨來上夜校讀書,突出寫了什么內(nèi)容?作者為什么要寫雨來讀書?(讀旁注。)

        (3)學(xué)習(xí)課文第三段。

        雨來生長在一個怎樣的家庭?這樣的家庭對雨來有什么景響?(讀旁注。)

        劃出寫鬼子進屋的句子,說說這樣寫的好處。(讀旁注。)

        (4)學(xué)習(xí)課文第四段。

        ①鬼子是怎樣對待雨來的?(軟硬兼施:哄騙,利誘,威脅,毒打。)

        ②雨來的表現(xiàn)怎樣?(堅貞不屈。)

        ③劃出寫雨來的鼻血滴在識字課本上的句子,想想雨來的表現(xiàn)與識字課本的關(guān)系。(讀旁注。)

        (5)學(xué)習(xí)課文第五段。

        ①劃出寫還鄉(xiāng)河美麗景色的句子,說說寫美麗景色與中心有什么關(guān)系。(讀旁注。)

        ②鄉(xiāng)親們是怎樣雨來的?你得怎樣理解“有志不在年高”的?(贊揚雨來小小年紀(jì)志氣高。)

        (6)學(xué)習(xí)課文第六段。

        ①雨來是怎樣從蘆葦里露出小腦袋的?他是怎樣從河里逃走的?

        ②劃出課文中的環(huán)境描寫,體會作用。(以“動”襯“靜”,河水聲、蟲鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的.,反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。同時,還可以反襯出鄉(xiāng)親們后來發(fā)現(xiàn)“雨來沒有死”時的驚喜。)

        2.給課文的每一部分加上小標(biāo)題。

        (1)加上標(biāo)題是對課文各部分主要內(nèi)容的簡練概括,不同于段意,是對段意的概括,各個小標(biāo)題要盡量做到形式、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

        (2)學(xué)生分組討論,選出代表在燈片上板書:①雨來游泳②上夜校念書③掩護李大叔④與鬼子斗爭⑤河沿上的槍聲⑥雨來沒有死

        (3)小標(biāo)題也可以是一個詞語,概括得更簡練。

        學(xué)生分組討論,在燈片上板書;游泳、念書、掩護、斗爭“犧牲”、沒有死。

        (4)我們還可以引用課文中的重點語句來作小標(biāo)題,但引用原句要加引號。

        學(xué)生分組討論,在燈片上板書:①“望著媽媽笑”②“我們愛自己的祖國”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒看見”⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”

        3.。

        4.布置作業(yè)

        (1)摘錄課文中的環(huán)境描寫。

        (2)給課文各段加上小標(biāo)題(概括方法自由選擇。)

        第3課時

        (一)教學(xué)目標(biāo)

        1.從部分到整體,弄清課文段與段之間的聯(lián)系。

        2.簡要復(fù)述課文。

        (二)教學(xué)過程

        1.弄清段與段之間的聯(lián)系。

        (1)(出示寫有小標(biāo)題的燈片)想一想,找一找,說一說:課文的六大部分這間有哪些內(nèi)在聯(lián)系?

        (2)學(xué)生分組討論、全班交流。

        ①第一部分寫雨來游泳本領(lǐng)高,與第六部分講雨來能英勇脫險有關(guān)。

        ②第二大段講雨來上夜校念書,懂得熱愛祖國,是第三、四大段雨來能夠掩護李大叔、與鬼子作斗爭的基礎(chǔ)。

        ③第五大段講鄉(xiāng)親們贊揚雨來,是第三大段所敘述事情的發(fā)展。

        (3):課文各部分之間是環(huán)環(huán)相扣,緊密聯(lián)系的。

        2.按小標(biāo)題簡要復(fù)述課文。

        (個人準(zhǔn)備--指名復(fù)述、結(jié)合評議。)

        3.布置作業(yè)。

        聽寫詞語。

      小英雄雨來語文教案范文5

        教學(xué)內(nèi)容:

        初讀課文,體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

        教學(xué)過程:

        一、激發(fā)情感,參與預(yù)習(xí)。

        1、導(dǎo)語:抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?

        2、放錄音。配樂詩《小英雄啊,雨來!》

        思考:此時此刻,你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?、

        出示圖片:小雨來與鬼子斗爭的片斷。

        3、教師小結(jié):通過以上的朗誦以及觀看圖片,我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中,我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。

        4、出示課題:

        (1)理解課題:

        小——指的是雨來的年齡小,是一個少年。

        英雄——指的是雨來的特點。

        雨來——課文中的主人公。

        課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

        (2)引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑:看到課題后,你想知道什么?(為什么稱雨來是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?)

        5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

        (1)出示預(yù)習(xí)提綱

        思考題:

        A.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護李大叔、和鬼子斗爭)

        B.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點問題討論,教師加以點撥。)

        第一段:蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活,游泳本領(lǐng)高?

        第二段:從哪看出雨來上夜校,受到愛國主義教育?在書中用“_______”劃下來。

        第五段:蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?

        第六段:雨來怎樣機智脫險?

        (2)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組),注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。

        二、匯報預(yù)習(xí),交流解疑。

        詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

        匯報預(yù)習(xí)的情況。

        分角色朗讀,參與評價。

        (1)確定重點段:哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄,哪段就是重點段。

        (第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭,決不說出李大叔的藏身之處)

        (2)分組討論:作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打,甚至用死來威脅。而雨來始終說:“沒看見”)

        (3)試著讀一讀,在組內(nèi)分角色讀一讀。

        (4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

        A.自愿讀或者表演

        B.大家評議。

        三 、作業(yè)

        1、讀書,體會小雨來的品質(zhì)。

        2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        理解課文的內(nèi)容,練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)鞏固,回憶舊知。

        1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

        2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?

        3、指名朗讀課文的第四段。

        二、回顧全文,深入探究。

        1、從重點內(nèi)容入手,理清段間聯(lián)系。

        (1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?

        (2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強?

        (3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

        (4)你認(rèn)為他是一個怎樣的人?

        2、同學(xué)討論。

        劃出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

        (課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時,女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化,更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來屈服。“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他,使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前,雨來重溫這句話,倍感親切。“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。)

        3、歸納各段的主要意思,提煉成為小標(biāo)題。

        (1)歸納各段的主要意思

        第一部分:雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,他游泳的本領(lǐng)高強。

        第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國主義教育。

        第三部分:雨來掩護交通員李大叔。

        第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處。

        第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,都很難過。

        第六部分:雨來沒有死。

        (2)提問思考:怎樣編寫小標(biāo)題呢?

        可以是句子,也可以是詞語。可以用書上的語句,也可以用自己的話編寫。

        (3)提煉課文的小標(biāo)題:

        第一部分:望著媽媽笑(或游泳)

        第二部分:愛自己的祖國(或讀書)

        第三部分:掩護李大叔(或掩護)

        第四部分:與鬼子斗爭(或斗爭)

        第五部分:有志不在年高(或槍聲)

        第六部分:雨來沒有死(或脫險)

        4、討論段間的聯(lián)系。

        描寫還鄉(xiāng)河景色美,點明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來雨來脫險打下伏筆;雨來在夜校受到愛國主義的教育,是雨來臨危不懼,英勇斗爭的思想基礎(chǔ);鬼子陰險狡詐,能反映出雨來堅強不屈;眾鄉(xiāng)親對雨來的評價,點明雨來是一個好孩子;雨來脫險沒有死,不僅與文章開頭互相照應(yīng),也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

        5.討論景物描寫的作用。

        文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的.北部有一條還鄉(xiāng)河,河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候,遠遠望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫,既寫出了故事發(fā)生的地點,也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色,點明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭,除了在夜校受到愛國主義教育外,還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛,這樣美麗的家鄉(xiāng),豈容敵人侵害!

        第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美,太陽落下去以后,這里依然是那么美。在這片美麗的土地上,生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈,人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊!第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景,實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

        文章中三次景物描寫,都表達了一定的思想情感。由此看來,成功的景物描寫,可以幫助我們更好地表達文章的中心。

        三、作業(yè)

        1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

        2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

        附:板書設(shè)計:

        望著媽媽笑(游泳)

        愛自己的祖國(讀書)

        掩護李大叔(掩護)

        與鬼子斗爭(斗爭)

        有志不在年高(槍聲)

        雨來沒有死(脫險)

        機智勇敢,熱愛祖國

      小英雄雨來語文教案范文6

        教材處理思路:

        課文比較長,讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容,可以用加小標(biāo)題來落實,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識與技能:

        認(rèn)識本課的12個生字,了解新詞的意思。練習(xí)快速、正確地閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。

        過程與方法:

        讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容,用加小標(biāo)題的方式來落實,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。

        情感態(tài)度價值觀:

        在閱讀過程中,運用學(xué)過的閱讀方法,通過文本和自己的體驗,感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色,受到愛國主義教育。

        教學(xué)重點:

        抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢

        教學(xué)難點:

        練習(xí)用比較快的速度讀課文并了解課文主要內(nèi)容。

        教學(xué)時數(shù):

        2課時

        第1課時

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        1.《倔強的小紅軍》一課,我們認(rèn)識了一位一心把生的機會留給別人的可敬的小紅軍,今天,我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。(板書:小英雄雨來)

        2.看到這個題目,你有什么疑問?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問題)

        二、初讀解疑

        1.用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順、讀流利。

        2.邊讀邊想,看看你讀懂了什么,在還不懂的地方做上記號。

        3.同桌交流,說說自己讀懂了什么,還有什么不懂的提出來討論一下,看看有沒有新收獲。

        三、再讀課文,了解大意

        1.用比較快的速度默讀課文,抓住各部分要點,大體了解課文內(nèi)容,想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀,試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。

        2.指名簡要復(fù)述課文大意。

        四、課堂練習(xí)

        寫生字詞

        第2課時

        一、研討品讀

        1.激趣:同學(xué)們讀得十分認(rèn)真,所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是,老師還有些問題不明白,你們能幫幫老師嗎?(出示問題:課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄?為什么?)不要急著回答,讓我們再快速默讀課文,把這個問題想全面了再回答好嗎?如果有必要,小組內(nèi)進行討論。

        小組討論交流,師巡視。

        全班討論,結(jié)合朗讀課文的重點詞句,老師著重點撥:

        巧妙地幫助掩護了交通員李大叔;意志堅強,面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈;利用自身特點,機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

        2.過渡:從剛才同學(xué)們的朗讀中,老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動,你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次,邊讀邊想邊想,圈圈畫畫,看看文章還有那些地方吸引了你。

        結(jié)合學(xué)生的交流匯報,引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景,四次寫到識字課本的作用,體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。

        3.指導(dǎo)朗讀,體會課文中含意深刻的句子。

        4.質(zhì)疑:你還有什么不明白的',提出來,讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

        二、拓展

        通過這段時間的閱讀,我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有?如果他站在你面前,你有什么想和他說的嗎?(扮演角色對話)

        三、作業(yè)

        在課文中,我們認(rèn)識了小英雄雨來,被他的愛國精神和堅強意志所感動,所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。

        1.點擊“資料袋”,了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

        2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

        3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

      小英雄雨來語文教案范文7

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識本課7個生字。練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。

        2.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。

        3.學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識本課7個生字。

        2.練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,大體了解課文主要內(nèi)容。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課

        1.同學(xué)們最喜歡讀小英雄的故事,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《小英雄雨來》,這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭相持階段,根據(jù)地的人民配合八路軍對敵人展開了英勇的斗爭,其中出現(xiàn)了無數(shù)的英雄人物和可歌可泣的事跡。課文記敘了晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢,游泳本領(lǐng)高強,為了掩護革命干部,機智地同敵人作斗爭的故事。

        2.板書課題。

        二、分組學(xué)習(xí)

        1.讀通課文,認(rèn)識本課的7個生字。

        2.了解雨來是哪里人,生活在哪個年代?為什么稱他是小英雄?大體了解課文主要講了什么。

        三、全班交流

        四、布置作業(yè)

        1.朗讀課文。

        2.試著給課文的每一部分加個小標(biāo)題。

        第二課時

        教學(xué)目標(biāo):

        1.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題。

        2.學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

        教學(xué)過程:

        一、重點學(xué)習(xí)課文的三、四部分

        1.你認(rèn)為哪幾個部分最能體現(xiàn)出雨來是個小英雄。引導(dǎo)學(xué)生說出三、四部分。

        2.體會交流。

        二、抓住課文的.細致描寫加以體會

        你認(rèn)為課文哪些地方寫得好,好在哪里?

        1.文章中有三處寫景。

        2.文章四次寫到識字課本。

        3.文章兩次出現(xiàn)“我們是中國人,我們愛自己的祖國”這句話,作者為什么要強調(diào)這句話?

        4.象聲詞使用較多,使語言具體,生動,形象,感人,富有節(jié)奏感,聲情并茂。

        5.怎樣理解課文寫“雨來高超的游泳本領(lǐng)”和“雨來上夜校”兩個部分。

        三、給課文各部分加小標(biāo)題

        四、總結(jié)、擴展

        1.全文條理清楚,先寫英雄品質(zhì)的形成,再寫了英雄的行為。

        課文通過雨來掩護李大叔,同日本鬼子作斗爭的故事體現(xiàn)了雨來是個熱愛祖國、機智勇敢的小英雄。

        2.觀看情景劇。

        3.找來管樺的小說原著讀一讀。

        附:板書設(shè)計

        教案點評:

        本文雖是略讀課文,但由于篇幅較長,可以安排兩課時完成。教學(xué)中要充分利用課文本身提供的有利條件,練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。第一課時先通讀課文,用比較快的速度默讀課文,了解雨來是哪里人,生活在哪個年代?為什么稱他是小英雄?大體了解課文主要講了什么。第二課時一部分一部分地閱讀、思考,特別重點理解“我們是中國人,我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進行總結(jié)擴展:觀看情景劇;建議學(xué)生找來管樺小說的原著讀一讀。

        探究活動

        讀書活動:有條件的同學(xué)可以閱讀《小英雄雨來的故事》一書,寫寫讀后隨筆,在小組中交流。

      小英雄雨來語文教案范文8

        教學(xué)要求

        一、引導(dǎo)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。

        二、自學(xué)生字新詞,掌握讀音,理解詞義;體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。

        三、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。

        四、能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

        課前準(zhǔn)備

        一、抗日根據(jù)地地圖。

        二、生字新詞卡片。

        三、《小英雄雨來》教學(xué)幻燈片。

        教學(xué)時間 兩課時。

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、默讀課文。

        為什么說雨來是個小英雄?請大家默讀課文。

        二、檢查初步默讀課文的效果。

        檢查對課文內(nèi)容的了解情況:

        這篇課文說的是什么時候,什么地方?(指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。)雨來的爸爸是干什么的?當(dāng)時在蘆花村發(fā)生了什么事?雨來有什么英雄事跡?

        三、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。

        泥鰍(qiū)——你們看見過泥鰍嗎?它是什么樣子的?

        (泥鰍是一種身上很光滑的魚,灰黑色的。)

        門檻——什么叫門檻?

        (舊式的房子都有門檻,就是門下的一根橫木。)

        晌(shǎnɡ)午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午?

        你們查過字典嗎?

        (晌午就是中午。)

        槍栓(shuān)——槍的哪一部分叫槍栓?注意“栓”的讀音。

        (槍栓就是推子彈進膛的機件。)劫難——“劫”字怎么樣講?劫難是什么意思?

        (“劫”是搶劫,搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。)

        趔趄(liè qiè)——什么叫“趔趄”?注意這兩個字的讀音。

        (“趔趄”就是身子歪歪斜斜的,腳步不穩(wěn)的樣子。)

        漩渦(xuánwō)——注意“漩”字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦?

        (“漩渦”就是水流時產(chǎn)生的螺旋形,在江、河里看到有漩渦。)

        嘟(dū)嘟囔(nānɡ)囔——注意“囔”字,不要讀成lāng,“嘟嘟囔囔”是什么意思?

        (“嘟嘟囔囔”就是心里不高興,有氣,嘟起嘴,嘰嘰咕咕自言自語地說。)還有哪些是表示聲音的詞?

        (“唔里哇啦”。)(“吧嗒吧嗒”。)(“哐啷”。)

        四、鞏固字詞。(用生字卡片抽讀。)

        五、深入閱讀課文第一至四段,理解主要內(nèi)容。

        (一)默讀第一段。

        提問:雨來住的那個村子為什么叫蘆花村?

        讀讀蘆花村的景色。

        “蘆花開的時候,遠遠望去,(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹,(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地)飛〈起來〉,(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。”

        引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放進去讀,再連起來讀,比比怎樣寫好,同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。

        雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣?從哪里看出來?

        (讓學(xué)生回答雨來的幾種游泳方式。)

        指導(dǎo)朗讀:“往河沿跑!往河沿跑!”

        應(yīng)該怎樣讀?為什么?再讀這一段的第五小節(jié)。

        討論這段的段意和小標(biāo)題:

        (段意:開頭寫蘆花村的景色,著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標(biāo)題:“雨來游泳本領(lǐng)高”。)

        (二)默讀第二段。

        提問:

        夜校的學(xué)習(xí)條件怎樣?雨來在夜校里受到什么教育?指導(dǎo)朗讀:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人,我們——愛——自己的——祖國。”

        討論段意和小標(biāo)題。

        (段意:雨來上夜校,受到愛國主義教育。)(小標(biāo)題:“雨來上夜校。”)

        (三)默讀第三段。提問:這段主要說了幾層意思?

        (兩層意思:第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”,主要寫鬼子開始掃蕩了;第二層從“第二天”至這段結(jié)束,主要寫雨來為掩護交通員李大叔,被鬼子捆綁起來了。)

        指導(dǎo)朗讀第二層。

        重點朗讀:“他抬頭一看,是李大叔。”“咦!這是什么時候挖的洞呢?”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去,對誰也不許說。”

        討論段意和小標(biāo)題。

        段意:(雨來為掩護交通員李大叔,被鬼子捆綁起來了。)(小標(biāo)題:“雨來掩護李大叔”。)

        (四)重點默讀第四段。

        討論:鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段?

        板書:哄騙利誘威脅毒打

        課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了?

        板書:露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞

        哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈?

        板書:“我在屋里,什么也沒看見。”

        ……沒有接他的糖,也沒有回答他。“我在屋里,什么也沒看見。”“沒看見!”

        提問:雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強?

        朗讀:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”齊讀第四段后,概括段意和小標(biāo)題。

        (段意:雨來在敵人面前堅強不屈。)(小標(biāo)題:“雨來堅強不屈”。)

        總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。

        六、布置作業(yè):

        讀課文,說說雨來怎樣掩護交通員李大叔,雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。

        板書: 小英雄雨來

        鬼子 雨來

        露出滿口金牙……鬼臉(哄騙) “我在屋里,什么也沒看見。”

        糖金戒指 (利誘) 沒有接他的糖,也沒有回答他。

        抽出刀……劈 (威脅) “我在屋里,什么也沒看見。”

        扭拉打揪擰撞 (毒打) “沒看見!”

        第二課時

        一、檢查復(fù)習(xí)。

        (一)用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞(讀音、解詞)。

        (二)說說雨來怎樣掩護李大叔,雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。

        二、深入閱讀課文第五至第六段,理解主要內(nèi)容。

        指名讀第五段。提問:這段主要寫了什么?

        (蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。)課文是怎樣來寫的?

        (先寫了景色,以景抒情;接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。)

        指導(dǎo)朗讀:“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,照在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著。”“雨來是個好孩子!死得可惜!”“有志不在年高。”

        (讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。)齊讀第五段。小標(biāo)題:“雨來死得可惜。”

        閱讀第六段:

        提出閱讀要求:

        (一)這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢,而且非常機智?

        (二)雨來沒有死的原因一節(jié),為什么放在最后?

        (三)概括段意,并加小標(biāo)題。學(xué)生閱讀后,討論以上三個問題。

        (段意:雨來靠游泳脫險。)

        (小標(biāo)題:“雨來沒有死!”)

        三、自由閱讀全文,要求:(一)找出文章的重點段。(第四段)(二)分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。

        (第一段寫雨來本領(lǐng)高,所以后來能英勇脫險,機智對敵;第二段寫雨來上夜校,懂得熱愛祖國的道理,所以能堅持對敵斗爭;第三段寫雨來掩護李大叔,因為雨來熱愛祖國,所以能愛護革命干部;第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來,是從一個側(cè)面表現(xiàn)雨來是個小英雄;第六段寫雨來沒有死,是他機智勇敢的結(jié)果。課文的'中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事,講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點,但與中心有著密切的聯(lián)系。)

        文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?

        (句子優(yōu)美,詞語豐富,筆法生動,文章題材的取舍和安排,前后呼應(yīng)的寫作方法等。)

        四、練習(xí)簡要復(fù)述:雨來是個十二歲的小孩,為什么說他是個小英雄呢?請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

        時間:抗日戰(zhàn)爭時期的一天。

        地點:晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村(指地圖);

        人物:雨來。

        事情的開始、發(fā)展:課文第三段內(nèi)容。

        高潮:課文第四段內(nèi)容。

        結(jié)局:課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復(fù)述,抓住重點內(nèi)容,其余簡略復(fù)述。

        指導(dǎo)重點段落的復(fù)述:回憶一下,第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈,讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。

        各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺復(fù)述。大家評議。

        五、布置作業(yè)。

        (一)有感情朗讀課文。

        (二)把小英雄雨來的故事講給家里人聽。

      小英雄雨來語文教案范文9

        小英雄雨來

        課型: 略讀課文

        教學(xué)目標(biāo) :

        1.認(rèn)識8個生字。

        2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。

        3、給課文的每個部分加小標(biāo)題。

        德育目標(biāo):

        了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

        教學(xué)重點: 體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

        教學(xué)難點 :用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

        教學(xué)方法: 讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。

        課前準(zhǔn)備 :自制課件

        教學(xué)時數(shù) :1課時

        教學(xué)過程 :

        一、激情導(dǎo)入揭課題

        抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。(板書課題)

        [設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]

        二、略讀課文知大意

        1. 指讀“連接語”,明確學(xué)習(xí)要求

        (1)默讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事?

        (2)自己感受最深的是什么?

        (3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

        (4)如果有興趣,還可以給每個部分加個小標(biāo)題。

        [設(shè)計意圖:“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的。“連接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外,著重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點、語文學(xué)習(xí)的拓展點給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向,體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點,有助于學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)實效。]

        2.自讀自悟,感知大意

        對照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容,讀后與小組的同學(xué)互相交流,有疑問的地方互相解決,不能解決的做個記號,待后集體解決。

        3.集體交流,篩選要點

        (1)檢查生字認(rèn)讀情況。

        (2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點,并提煉成為小標(biāo)題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)

        (3)暢談自己的感受,體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。

        教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的'情況,著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子,并體會句子的意思。

        ①我們是中國人,我們愛自己的祖國。(讓學(xué)生認(rèn)識到這是雨來能夠掩護革命干部,同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ),正是雨來對祖國深切的愛,才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)

        ②雨來沒理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。(這一動作的描寫,形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。)

        ③一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上。(這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員,和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。)

        ④有志不在年高。(這是人們對雨來的贊揚,雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。)

        4.再讀課文,抓住主要內(nèi)容

        快速瀏覽課文,練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

        [設(shè)計意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語”,充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點,篩選信息點。然后,圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問題。最后,再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對信息點的梳理、整合、概括,并對難點進行適當(dāng)?shù)狞c撥解疑。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點,有助于學(xué)生提高閱讀實效,學(xué)習(xí)略讀方法,提高略讀能力。]

        三、拓展延伸促升華

        1.課內(nèi)拓展

        (1)學(xué)完這篇課文,你要向雨來學(xué)習(xí)什么?

        (2)閱讀“資料袋”

        2.課外拓展(選擇性作業(yè))

        (1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

        (2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

        (3)收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。

        (4)寫一篇讀后感。

        [設(shè)計意圖:讓學(xué)生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì),聯(lián)系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”,讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難,從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展,既與課文學(xué)習(xí)相互補叢,相互呼呼應(yīng),有助于對學(xué)生愛國意識的進一步引發(fā),同時有時語文綜合性實踐活動,有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。]

        板書設(shè)計:

        雨來 游泳本領(lǐng)高

        ↘

        上夜校

        ↘

        掩護李大叔

        ↘

        智斗強敵

        ↘

        村民夸獎

        勇敢機智   ↘

        (熱愛祖國)   脫險

      小英雄雨來語文教案范文10

        教學(xué)過程:

        一、板書課題,提出自學(xué)要求,語文教案-《小英雄雨來》。

        《小英雄雨來》是一篇小說,篇幅比較長,內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么,有哪些人物等等,因此可從以下幾個方面來閱讀課文:

        1、熟讀全文,抓住主要內(nèi)容。

        2、理清結(jié)構(gòu),了解事情的情節(jié)變化。

        3、抓住細節(jié)描寫,揭示人物思想,小學(xué)四年級語文教案《語文教案-《小英雄雨來》》。

        二、檢查自學(xué)。

        1、課文的主要人物是誰?

        2、PBS——“字詞”。(讀讀)

        三、指導(dǎo)讀第一部分。

        1、自讀課文,思考這一部分主要講了什么,畫出你認(rèn)為寫得好的`語句。(限時)

        2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子:“蘆花開的時候......在柔軟的蘆花里”。“每到夏天......露在水面上”。

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