《我的調(diào)查統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思
《我的調(diào)查統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思
這次習(xí)作要求學(xué)生找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，再將統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
我覺(jué)得這篇習(xí)作可以寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告，也可以當(dāng)作一次活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。課前我做一課的調(diào)查指導(dǎo)，在指導(dǎo)下，學(xué)生調(diào)查對(duì)象的選擇面是很廣的，如李念寧關(guān)心同學(xué)們最看好的奧運(yùn)明星，施錦元關(guān)心四川汶川大地震，還有同學(xué)關(guān)心壓歲錢(qián)、喜歡的老師、喜歡的偶象等等。我給學(xué)生一周的時(shí)間進(jìn)行自己的調(diào)查。
我滿(mǎn)懷期待。
當(dāng)我準(zhǔn)備讓學(xué)生著手寫(xiě)的時(shí)候，大部分學(xué)生已調(diào)查完，可以寫(xiě)了，可我仍發(fā)現(xiàn)班上還有幾位同學(xué)還沒(méi)有調(diào)查，反思出現(xiàn)這樣情況的原因，可能是缺少了讓學(xué)生調(diào)查過(guò)程的跟蹤，如果能經(jīng)常了解學(xué)生的調(diào)查現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生會(huì)有個(gè)督促、指導(dǎo)作用，可能就不會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象了。
學(xué)生還是學(xué)生，教學(xué)的過(guò)程還需要老師的細(xì)心的指導(dǎo)。
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