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      優(yōu)化作業(yè)教學應(yīng)注意的幾個問題教師個人工作總結(jié)

      時間:2024-08-07 02:05:15

      優(yōu)化作業(yè)教學應(yīng)注意的幾個問題教師個人工作總結(jié)

      優(yōu)化作業(yè)教學應(yīng)注意的幾個問題教師個人工作總結(jié)

      優(yōu)化作業(yè)教學應(yīng)注意的幾個問題教師個人工作總結(jié)

        一、充實、豐富作業(yè)的內(nèi)容,優(yōu)化學生完成作業(yè)的方式,應(yīng)遵循新課程的理念。

        首先不能全都是單一的書寫作業(yè),而應(yīng)該嘗試布置給學生一些實踐性強、有思維難度的作業(yè);而這些作業(yè)的完成往往都需要與人合作,所以我們平時也應(yīng)該按照新課程的要求,培養(yǎng)訓練學生與他人合作的意識與能力,在我們布置給學生的作業(yè)中也應(yīng)該體現(xiàn)訓練與他人合作;作業(yè)完成的方式不應(yīng)該只是局限于用統(tǒng)一的書寫紙或作業(yè)本書寫作業(yè)。

        二、把握控制好作業(yè)的度。

        ①難度。我們布置給學生的作業(yè)難易程度,不能以我們的主觀臆斷為依據(jù),必須以我們自己所教的學生的實際水平為根本出發(fā)點,同時還應(yīng)該預(yù)測學生所能夠完成本項作業(yè)的程度。這里也就是必須體現(xiàn)新課程所提出的“以學生為中心”的基本理念。

        ②量度。我覺得每天的作業(yè)量不超過30分鐘為宜,寧精毋濫。課業(yè)負擔過重弊大于利。首先,重量不重質(zhì)。學生機械地寫,動手不動腦,腦子昏昏沉沉,收效不大,得不償失。其次,對學生智力發(fā)展不利。整天做一些沒有思維難度的作業(yè),大腦會產(chǎn)生抑制,養(yǎng)成不動腦的習慣。最好多給學生留下時間,讓學生讀讀課外書籍,多接觸了解書本以外的東西,成熟思想和情感。我想這對學生的未來成長是有益的。

        三、作業(yè)與課本內(nèi)容的關(guān)系。

        作業(yè)在完成對課本內(nèi)容熟悉訓練目的的同時,應(yīng)側(cè)重訓練學生將課本知識與日常生活結(jié)合起來,挖掘、實踐課本知識在日常生活中的實際應(yīng)用。

        四、作業(yè)的完成時間應(yīng)該因“生”而異,體現(xiàn)學生的個體之間的差異。

        不同的學生完成同樣作業(yè)的時間是不可能一樣,所以我們讓學生同一時間全部把作業(yè)交齊,本身就不是科學的做法。我以為比較科學的方法就是,將交作業(yè)的時間由原來的某一個時間點改變?yōu)槟骋粋時間段。應(yīng)該允許和提倡,一部分程度較好效率較高的同學早一些時間交作業(yè),同時也應(yīng)該對晚交作業(yè)但是作業(yè)質(zhì)量并不差、而且是經(jīng)過一番努力完成作業(yè)的學生進行鼓勵和贊揚,應(yīng)該承認、允許由于人與人之間個體性的差異,而導致的完成同一件事所需時間不同這一客觀事實。

        五、作業(yè)的檢查方式及評判標準也應(yīng)進一步改善。

        比如,作文批改,可以面批自批相結(jié)合。我們傳統(tǒng)在評判一份學生的作業(yè)時,除了看其書寫的整齊與否以外,作業(yè)的正確率也是一個很重要的指標。那么隨著作業(yè)內(nèi)容和形式的不斷豐富,我們應(yīng)該結(jié)合學生的個人差異,注重看學生在作業(yè)中創(chuàng)新的東西,也應(yīng)該關(guān)注學生完成作業(yè)的過程。

        總之,作業(yè)的布置是教學中重要的環(huán)節(jié)之一,相信只要我們在以后的作業(yè)布置上多下一些功夫,以學生為中心,我們的教學成績也一定會上一個新的臺階!

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