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      動物園里教案

      時間:2024-06-27 23:51:31

      動物園里教案范文

      動物園里教案范文

      動物園里教案范文

        活動意圖:

        喜歡動物是每一個孩子的天性。他們能說出各種動物的名稱。喜歡聆聽動物故事,動物玩具,它們那生動有趣的形象深深地吸引著每一個孩子。于是順應孩子們的熱點和興趣開展了本次教學活動《動物園里》。讓幼兒在游戲中輕輕松松的學習數學,寓教于樂,讓幼兒真正地體驗到數活動的趣味性。

        活動目標:

        1、鞏固7以內數與物的對應。

        2、能對7以內數量比多少,理解多與少的相對性。

        3、積極動腦,樹立自己解決困難的信心,體驗學習數學的快樂。

        4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

        5、發展幼兒邏輯思維能力。

        活動準備:

        1、PPT。

        2、數字卡、畫有1—7個動物的胸牌(與幼兒人數相等)。

        活動重點難點:

        活動重點:

        能對7以內數量比多少。

        活動難點:

        理解多與少的相對性。

        活動過程:

        一、 互動游戲:比比誰的反應快

        1、導入語:你去過動物園嗎?你認識哪些動物?

        小結:動物園里有很多各種各樣的動物。

        2、關鍵提問:數數動物園里共有幾種動物?(5種)

        每種動物有幾個?(每種動物的數量有多少?)

        小結:動物園里的草地上有1只大象、2只獅子、4匹馬、6只猴子和7只羊。

        3、互動游戲:比比誰的反應快。

        要求:把數量記在心里,不要告訴其他小朋友。

        游戲方法:比一比誰的反應快,我們每個寶寶的椅子下面有一個操作盒,里面有數字卡片,老師出示一張動物的圖片,請你根據每種動物的數量舉相應的數字卡。

        5、集體檢驗(價值分析:練習7以內數與物的對應)

        二、 學習與操作:多還是少

        1、過渡語:剛才我們知道了每種動物的數量,那你知道這里面哪種動物最多嗎?(羊)

        2、關鍵提問:馬的數量是多少?(4匹馬)馬比誰多?比誰少?你怎么知道的?

        (了解多少具有相對性。可用一一對應的方式來比較多少。)

        4、現在看看后面每張桌子上放了4張紙,每個寶寶選一張紙,請你去看一看、比一比,哪種動物多?哪種動物少?(“多”的打勾)

        5、幼兒操作,教師巡回指導

        6、放至黑板上,集體檢驗

        關鍵提問:請你們做檢查員,看看這里哪些是對的?哪些是不對的?(價值分析:學習比較多少)

        三、 游戲活動:找個朋友比一比

        1、過渡語:我們剛剛都比出來了,動物園里的動物誰多誰少,現在小動物們想請你們一起做個游戲。

        2、游戲規則

        (1)每人掛一個畫有1—7個動物的胸牌,邊說唱邊找朋友比多少:“找一個朋友比一比,找一個朋友比一比,數量多的站起來,數量少的蹲下去,如果遇到一樣的轉一下圈”

        (2)數次以后,幼兒說說游戲中為什么一會兒蹲下,一會兒站起來,和誰比多了,和誰比少了,進一步體會多和少是比出來的。

        (3)幼兒交換胸牌后再游戲,鞏固多和少的相對性。

        3、關鍵提問:是不是這個小動物和其他小動物比都是多的?

        小結:物體的多少是相對某一個物體來說的,單獨一個不能比出多與少。

        活動延伸:

        剛才我們比了小動物,你們知道我們班級男孩子多還是女孩子多嗎?我們空了也去比一比,數一數。

        活動反思:

        幼兒數學活動的內容應從幼兒身邊取材,讓幼兒感受數學就在身邊,有利于激發幼兒的探索欲望和對數學活動的興趣。讓幼兒主動的參與活動,有信心,為幼兒的探究活動創造寬松的環境,讓每一個幼兒都有機會參與嘗試,支持鼓勵他們大膽提出問題,發表不同意見,學會尊重別人的觀點和意見,提供豐富的可操作的材料,讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件;引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間現象產生興趣,建構初步的數概念,并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中簡單的問題。

        不足之處:

        1、對多媒體設備及演示經驗不足,影響了課堂效果。

        2、對幼兒現有水平了解欠缺,影響了課堂效果與氣氛。

        活動不僅激發幼兒運用各種感官,動手動腦,探究問題的能力,從交流、討論、探索的過程中體驗到了成功的快樂,而且還培養了幼兒的自信心和解決困難的能力。通過每一次活動的磨礪,無論是優點,還是不足,都給了我教學經驗的積累,相信自己今后遺憾更少,一定會做得更好。

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