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      實用文檔>二年級上冊《豐收的畫》教案

      二年級上冊《豐收的畫》教案

      時間:2024-09-28 15:40:45

      二年級上冊《豐收的畫》教案

      二年級上冊《豐收的畫》教案

      二年級上冊《豐收的畫》教案

        一、教學目標

        【知識目標】

        認識16個生字,其中會寫“豐、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7個字。

        【能力目標】

        有感情地朗讀課文,讀好感嘆句和設問句,背誦第四自然段。

        【情感目標】

        懂得豐收的果實是農民伯伯用汗水澆灌出來的。

        二、教學重點

        理解第四自然段內容,想象相關畫面。

        三、教學難點

        理解課文結尾段的含義。

        四、教具準備

        CAI課件、電子白板

        五、教學時數

        兩課時

        第一課時

        教學內容:

        理解課文。

        教學重點:

        理解第四自然段內容,想象相關畫面。

        教學難點:

        理解課文結尾段的含義。

        教具準備:

        課件、電子白板

        教學過程:

        一、談話引入,激發興趣

        1.同學們夏天不知不覺已經過去了,秋天又悄悄地來到了我們的身邊,你是否感受到了我們周圍的一切在變化?誰來說說,你發現了什么變化?

        2.是呀,同學們真是一群善于觀察的孩子,秋天孕育著豐收,現在,讓我們去欣賞一幅豐收的畫。

        3.板書課題豐收的畫,現在,讓我們來比一比,看誰能把課題讀得最美。

        4.讀了課題你有什么問題要問嗎?

        5.那么這節課就讓我們帶著這些問題,一起讀好、讀懂、讀美這篇課文,好嗎?

        二、初讀課文,了解大意

        1.下面請同學們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文,邊讀給自然段標上序號,讀完后把生字找出來多讀幾遍,看誰能把生字讀準。

        2.檢查自讀情況。

        (1)課文一共有幾個自然段。

        (2)課件出示生字、詞語,學生認讀。

        三、媒體激趣,感悟語言

        (一)學習第1-3自然段:

        1.聽,秋風吹著口哨,從田野上跑來了,秋風來干什么呀?請小朋友們讀讀秋風說的話。(它敲著小朋友的門,說:“秋天到了,快去看豐收的畫!”)出示相關語句。

        是啊,秋風是讓我們趕快去看看這豐收的畫呢!

        2.聽到這個喜訊,小朋友們的心情怎樣?(你是怎么知道的?)

        (小朋友們跑出來了,追著秋風,追著芳香,向田野跑去。)小朋友們聽到這個喜訊,真高興啊!你能把這句話讀好嗎?

        3.讓我們也高興地讀讀這段話。

        (二)學習第四自然段:

        1.你在這豐收的畫中看到了什么?學生自由讀第四自然段

        2.討論交流:在這豐收的畫中,我看到了……

        (1)預設1(出示:高梁舉著一面面小紅旗。)

        理解“小紅旗”(高梁穗頭)

        指導看圖(請小朋友們仔細看圖,看看你能發現什么?)(有很多的高粱!)

        從哪也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)

        (高粱成熟了!成片成片的高粱火紅火紅的,就像舉著一面面小紅旗!)

        火紅火紅的高梁,舉著一面面小紅旗,是多么美麗的景象啊!田野上真是一派豐收的景象!讓我們一起來讀讀這句話。

        (2)預設2(出示:稻穗泛起金黃的波浪)

        金黃的稻穗怎么會起波浪的呢?

        秋風吹過田野,金黃的稻穗隨風起舞,遠遠望去,就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請看(看圖)

        讓我們美美地讀讀這句話。

        (3)預設3(出示:棉花吐出朵朵白云。)

        棉花怎么會吐出朵朵白云的呢?

        原來棉花吐絮了,就像是朵朵白云。

        (4)預設4(出示:葡萄像串串紫色的瑪瑙。)

        小朋友們,你們注意到了嗎?其實,田野上還有一種景物,它就是……(葡萄)

        出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。

        (這是串串成熟的葡萄,這是瑪瑙,一種珍貴的玉石。)請小朋友仔細看看,葡萄和瑪瑙像嗎?哪像呀?

        (小結:是呀,一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。)

        看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄,你最想做的是什么?

        (我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來仔細看看這串美麗的瑪瑙……)

        是啊,這串串瑪瑙般紫色的葡萄,多么惹人喜愛呀!田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄,那可是成片成片的葡萄哦!“串串”,葡萄都成熟了!讓我們一起來讀讀這句話。

        (5)師語:田野上,火紅的高梁,金黃的稻穗,雪白的棉花,紫色的葡萄,構成了一幅五彩的畫。多美呀!(板書:五彩的圖畫)

        讓我們一起來讀讀這句話!(呀!眼前是一幅五彩的圖畫。)

        3.拓展延伸:田野上,這幅五彩的圖畫只有這些嗎?從哪知道的?(省略號)那除了課文中出現的,你仿佛還看到了什么?(課件出示幾幅圖畫,學生模仿文中句子,練習說話。)

        是啊,田野上這幅五彩的豐收的畫真是美極了!。讓我們再用心地讀讀這段話!把這幅五彩的畫印在你的腦中吧!

        4.分角色讀兩個問句,啟發想象:這么五彩的圖畫還可能是誰畫出來的?用疑問的語氣說。

        5.分角色讀問句和答句。(問話向上揚,讀出疑問的語氣,答話表示肯定、強調,讀出感嘆的語氣。

        6.男女比賽讀,師生合作朗讀。

        7.課件出示填空,讓學生自由填空,讀出問話和答話的語氣。

        這()的圖畫,是()嗎?是()的!

        四、抒發情感,想象說話

        1.小朋友們,這豐收的畫是誰畫出來的?為什么是勤勞的農民伯伯畫的?懶惰的人能畫出來嗎?

        2.看,老師這有一張農民伯伯辛勤耕作的圖片,你想對他們說些什么呢?

        3.讓我們一起朗讀課文最后一個自然段,把我們心中那份對農民伯伯的感激和尊重通過朗讀表達出來,好嗎?

        4.“豐收的畫”怎么可以掛到農民伯伯的臉上,掛在小朋友的心中?學生討論交流,匯報。

        5.你覺得豐收的畫還可以掛在哪里?

        用“豐收的畫,掛在________________。”的句式想象進行說話練習。

        6.同學們說得真好,讓我們再次齊讀課文最后一個自然段,表達對農民伯伯無盡的感激吧!

        五、拓展延伸

        聽同學們讀得那么好,這幾句話一定不足以表達你對農民伯伯的感激,和對秋天豐收景象的喜愛之情,請用你喜歡的方式來表達你的情感吧。可以用你手中的畫筆把它畫下來,可以用你動聽的歌聲把它唱出來,也可以用你的妙筆把它寫下來。開始行動吧。

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