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      實(shí)用文檔>春光染綠我們雙腳的教案

      春光染綠我們雙腳的教案

      時(shí)間:2024-09-27 07:41:34

      春光染綠我們雙腳的教案

      春光染綠我們雙腳的教案

      春光染綠我們雙腳的教案

        (一)教材分析:

        《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動改造荒山野嶺的決心。

        教學(xué)理念:

        把讀貫穿課堂始終:朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識目標(biāo):(1)學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語;

        (2)領(lǐng)會詩句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

        2.技能目標(biāo):(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;

        (2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

        3.情感目標(biāo):(1)通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;

        (2)了解人與環(huán)境的關(guān)系,從而激起憂患意識,環(huán)保意識。

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

        第一課時(shí)

        [課時(shí)目標(biāo)]

        教學(xué)生字,練讀課文,理解題意,把握詩歌內(nèi)容。

        一、談話導(dǎo)人

        冰雪融化,春天的腳步又近了。誰都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。

        誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?

        還可以怎么讀?你為什么這么來讀。

        (陶醉或發(fā)問)

        二、盡情朗讀詩文,讀出心情,讀出感受

        1、情緒渲染:詩歌是美的語言,詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入,更專注,更有感情。

        2、這一課中有許多生字,通過預(yù)習(xí)認(rèn)識它們了嗎?

        (1)出示本課生字(包括二類字)認(rèn)讀。

        (2)出示生字組成的詞語,讀讀說說自己的理解。

        3、師:下面請同學(xué)們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

        4、師:讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?

        5、師:下面想請同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀,讀出自己獨(dú)特的理解和感受,好嗎?

        學(xué)生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進(jìn)行:

        1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。

        2、群體評議高低,個(gè)體介紹朗讀理解。

        3、再作新的朗讀體驗(yàn)。

        教師的欣賞、評點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

        三、指導(dǎo)寫字

        1、出示生字,說說自己學(xué)會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?

        2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸:衣字旁,別寫成示字旁。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)

        第二課時(shí)

        [課時(shí)目標(biāo)]

        品詩韻,賞語言,用情誦,立志行。

        一、上節(jié)課我就說,詩歌是美的語言,詩歌是——(情的藝術(shù)),詩歌也是練習(xí)朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽,怎么樣?

        二、咀嚼詩歌韻味,探究表現(xiàn)特點(diǎn)。

        1、師:同學(xué)們朗讀得都很盡興,很投入,朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示:語言——情韻)

        2、師:請同學(xué)們先自己默讀,體會,將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議,十分鐘后集體交流。

        3、學(xué)生交流,教師相機(jī)作出評價(jià)或引導(dǎo)。

        之一:植樹的場景

        結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說說你的植樹經(jīng)歷。如言:提著水桶,扛著樹苗,走向曠野——滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水——一臉歡笑。這樣的場景,這樣的情感作者表達(dá)出來了嗎?品賞體會:“踏”春風(fēng)?意韻:春風(fēng)是輕柔的,腳步是輕盈的。

        之二:植樹的意義

        1、課文中寫了幾點(diǎn)?用簡潔的語言概括。

        荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗

        2、有哪些語言特別有味?

        品賞:山巖“結(jié)束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

        之三、結(jié)尾段的色彩

        1、教師引讀第1.8節(jié)。

        2、比較兩節(jié)有什么異同?兩段能交換嗎?(學(xué)生比較并說說理由)

        3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用?(呼應(yīng)開頭,點(diǎn)明主題,深化中心)

        4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹的意義之大?(劃出有關(guān)詞語)(板書:荒山野嶺——青山碧嶺)

        5、此刻“春光染綠我們雙腳”,這是什么樣的一種心情?你讀著呢?

        三、作業(yè)

        1、在括號里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語。

        ()的家園()的樹葉()的秋天()的果園

        ()的家園()的樹葉()的秋天()的果園

        2、完成課后第四題寫話練習(xí):默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。

        (二)

        一、教材分析與設(shè)想:

        1、蘇教版的教材從中年級開始,每一冊的開始都是以一首現(xiàn)代詩歌打頭,非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩歌《春光染綠我們雙腳》,它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動改造荒山野嶺的決心。

        全詩共有八個(gè)小節(jié),分三個(gè)部分來寫:

        第一小節(jié)為第一部分,主要講“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

        第二至七小節(jié)為第二部分,主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝,使動物有了家園,讓環(huán)境變得更加美麗。

        第八小節(jié)為第三部分,主要寫了“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍,顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。

        題目《春光染綠我們雙腳》富有詩意,我們可以說正是因?yàn)橹矘渥尰纳揭皫X變成了綠色的天地,改善了環(huán)境,到處都有春天的腳步,春意才會如此貼近我們,我們的雙腳才會被春光染綠。但是我們讀完全詩,是不是也有這樣的感受,正是有了這群可愛的小小植樹員,春光才被他們的辛勤染綠了呢?

        《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點(diǎn),它的意象比較明確,語言的跳躍性不大,沒有使用一些比較深奧的修辭手法,這就為理解帶來了方便。但是詩歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學(xué)中,應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(如“林濤”“煎熬”),意象(如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展開想象,進(jìn)行情境設(shè)置,使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活,動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

        其次在教學(xué)中應(yīng)該抓住詩歌的對比因素,進(jìn)行對比教學(xué)。詩歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的,起到首尾呼應(yīng)的效果(第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣)。但是從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”,我們還是可以發(fā)現(xiàn)明顯的變化,抓住這一個(gè)突破口,我們就可以為文章的教學(xué)抓住了一條主線。詩歌中也有這樣的對比點(diǎn),如“咆哮”與“輕撫”。我們不能忽視的是植樹者身上的對比,植樹不是一個(gè)輕松的活,可是“我們”卻是“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng),奏響了植樹歌謠”,是什么力量支撐了他們?是春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅!讓學(xué)生通過朗讀,通過字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。

        二、課文解讀:(摘錄于網(wǎng)絡(luò))

        輕輕地讀著這些詩句,邊讀邊跟著詩句想象,我們仿佛來到了植樹的現(xiàn)場,聽到了掀鎬丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)母柚{,清水嘩嘩作響的樂曲,看到了少先隊(duì)員們有的挽起袖管,用力的揮動著鐵鎬,有的抱著小樹苗來回穿梭,還有的拎著水桶忙著給樹苗澆水……一派歡快的景象。

        轉(zhuǎn)眼間,光禿禿的山嶺,成了綠色的海洋,山巖也躲進(jìn)了綠蔭,再也不被烈日暴曬,群山到處郁郁蔥蔥。一陣風(fēng)吹過,群山起伏,猶如陣陣海濤,那景色真是美不勝收。

        小鳥起來了,又是搭窩又是筑巢;松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下,茂密的樹叢中快樂地玩耍。山下的河水也不再渾濁了,碧綠碧綠的……秋天到了,山上的果園散發(fā)出陣陣清香,一派豐收的景象。

        全詩就是先抓住植樹時(shí)所發(fā)出的聲響,來折射出勞動的場景,寫出人們歡快的心情,簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興,河水的變清等來寫,雖然只抓住了幾點(diǎn)變化,但卻生動地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

        三、教學(xué)設(shè)計(jì):

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會本課九個(gè)生字,兩條綠線中的兩個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

        3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

        4、通過朗讀、想象,感受植樹前后的巨大變化,體會到植樹帶來的好處,和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

        教學(xué)重點(diǎn):抓住植樹前后的巨大變化,引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法,感受到自然的和諧。

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。

        一、導(dǎo)入:

        1、春天來了,我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開,總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我,如果出游,你會選擇哪里?

        2、大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個(gè)詞語來概括它們的特點(diǎn)。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。

        二、初讀課文:

        1、這又是一首詩歌,讀詩歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音,讀通句子外,還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。)

        2、自由讀,教師巡視。

        3、開火車讀教師出示的詞語,教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。

        歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

        4、齊讀詞語,注意讀準(zhǔn)字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)

        5、指名分自然段朗讀課文,注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷,有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

        6、學(xué)生點(diǎn)評。

        7、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文,在讀之前,想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀,希望能夠比剛才有一個(gè)提高。

        8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系,選擇一個(gè)自然段,向大家展示。

        9、指名讀,評價(jià)。

        三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。

        1、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段,三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段,我來讀課題。讀完,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似,前后呼應(yīng),有點(diǎn)題的作用)

        2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎?

        3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

        四、學(xué)習(xí)生字。

        1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。

        2、和學(xué)生共同書寫“鼠”,幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。

        3、描紅。

        4、寫《習(xí)字冊》

        第二課時(shí)

        一、整體感知:

        1、上節(jié)課,我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是——“荒山野嶺”,一個(gè)是——“青山碧嶺”,你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個(gè)詞呢?

        2、看到“荒山野嶺”,你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

        3、那“青山碧嶺”呢?

        4、讓我們打開書本,看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!

        二、學(xué)習(xí)三-七自然段:

        1、自由讀。告訴大家,我們都看到了什么,聽到了什么?

        2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家,或者是你的感動、或者是你的快樂!

        3、學(xué)生朗讀,教師、學(xué)生共同評價(jià),教師點(diǎn)撥。

        ①“煎熬”

        什么是煎熬?如果你是裸露的山巖,你來訴說自己的痛苦吧。

        ②“林濤”

        什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺讀出來了。

        ③小鳥、松鼠、小兔、小猴

        我來問問你:“小鳥,你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀,把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來,你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

        ④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“輕撫”

        讀一讀這兩對詞語,給你怎樣的感受?

        4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。

        三、學(xué)習(xí)第二自然段:

        1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,是誰的功勞?一起讀第二自然段。

        2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào),可是為什么是“歌謠”?

        3、齊讀。

        四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段:

        1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓罚?/p>

        2、春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!

        五、朗讀全詩:

        1、齊讀。

        2、嘗試背誦。

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