人類的起源和進化教案

時間：2024-09-30 09:56:18

人類的起源和進化教案

人類的起源和進化教案

人類的起源和進化教案

　　目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、概述人類起源于古猿；

　　2、說出人類進化的主要歷程；

　　3、人猿同祖，說出人與猿的相似點

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力；

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛生命的情感

　　重點：

　　1、知道人猿同祖，并說出人與猿的相似點；

　　2、說出人類進化的主要歷程。

　　難點：說出人和猿的相似點

　　過程

　　導(dǎo)入

　　述：人類是萬物之靈，有特別發(fā)達的思維器官，能勞動，能制造工具… …但是，人類與其他動物是否有關(guān)系呢？人類是怎樣起源和進化呢？

　　述：目前人類對起源與進化的了解，主要依賴于對古猿化石的研究以及與現(xiàn)代猿猴的比較。

　　述：瑞典分類學(xué)家林奈首先把人歸入哺乳綱靈長目，并認(rèn)為人是靈長目中最高等的動物

　　問：在圖中哪種動物和人最相似，親緣關(guān)系最近？

　　述：黑猩猩屬于類人猿的一種，除此之外還有哪些動物也屬于類人猿？

　　人猿同祖

　　述：1963年英國生物學(xué)家赫胥黎通過比較解剖法第一次提出“人猿同祖”

　　[資料]人與幾種猿某些特征的比較，黑猩猩的表情，取食香蕉、吃白蟻

　　問：從以上資料你能找出人與類人猿相似特征？討論

　　（1）外部形態(tài)（牙齒）

　　（2）生理結(jié)構(gòu)（牙齒32枚）

　　（3）分子生物學(xué)（染色體數(shù)目相似）

　　（4）表情

　　（5）思維（使用工具）

　　（6）胚胎學(xué)（孕期相近）

　　（7）共同疾病

　　小結(jié)：

　　人與類人猿的相似之處說明：人與人猿親緣關(guān)系最近，它們有共同祖先

　　述：現(xiàn)在人們挖掘的化石可以證有人猿的共同祖先是?森林古猿

　　述：埃及發(fā)現(xiàn)的古猿頭骨化石被認(rèn)為是人和猿的共同祖先的證據(jù)之一

　　思考：閱讀80頁第一段，找出埃及古猿頭骨化石中牙齒的特征？

　　門齒小?似人

　　述：這說明人猿同祖

　　述：古人類學(xué)家認(rèn)為距今七八百萬年前，森林古猿由于環(huán)境的變化開始向不同方向進化

　　述：在新生代第三紀(jì)、第四紀(jì)，地球上的地形、氣候發(fā)生了巨大變化，原先一些連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，空地越來越多，迫使一些古猿由樹上生活轉(zhuǎn)到地面上生活現(xiàn)代人類。

　　述：而留在森林中的那部分古猿則逐漸進化為類人猿

　　問：在進行過程中，人類祖先行走方式有何變化？

　　（四肢行走??起立行走，人猿區(qū)別之一）

　　問：身體結(jié)構(gòu)會發(fā)生什么變化？

　　述：直立行走后，前肢從支撐身體和用來行走中解放同來，用于取食、使用和制造工具

　　問：這些變化促進我們祖先什么器官的發(fā)展？（腦容量）

　　述：腦容量逐步增加，是人類進化過程中最顯著的變化之一。

　　問：多數(shù)科學(xué)家相信，人類的進化發(fā)展大約分為幾個階段？（南方古猿、能人、直立人、智人）

　　列表比較

　　述：從人類進化的歷程中可以看出勞動起了推動作用

　　小結(jié)

　　（1）人猿同祖，共同起源于森林古猿

　　（2）人類進化經(jīng)歷四個階段

　　（3）最顯著的變化?腦容量增加

　　（4）進化中有重大意義，區(qū)分人與猿的重要標(biāo)準(zhǔn)??直立行走

　　板書設(shè)計

　　人類的起源和進化

　　一、人猿同祖

　　1、赫胥黎

　　2、證據(jù)、化石

　　二、進化歷程

　　1、南方古猿、能人、直立人、智人

　　2、直立行走（重要特征）

　　3、腦容量增加（顯著變化）

　　習(xí)題鞏固

　　選擇題

　　1.在古猿進化為人的過程中，最為關(guān)鍵的變化是（）

　　A．造山運動活躍，山脈隆起

　　B．氣候變化加劇，出現(xiàn)冰川

　　C．四肢行走變?yōu)閮勺阒绷⑿凶?/p>

　　D．森林毀滅，草原稀疏

　　2.除能制造石器外，還會制造長矛、標(biāo)槍用以狩獵、捕魚的原始人類是（）

　　A．南方古猿 B．能人 C．直立人 D．智人

　　3.最早直立行走的是（）

　　已經(jīng)具有語言能力的是（）

　　最早使用火的是（）

　　最早開始狩獵的是（）

　　最早制造工具的是（）

　　A．南方古猿 B．能人 C．直立人 D．智人

　　4.現(xiàn)在全世界各地區(qū)的人在生物學(xué)上是（）

　　A．同屬于一個種

　　B．分為黃種人、白種人、紅種人、棕種人等若干個不同的種

　　C．與南方古猿、直立人、能人等化石祖先同屬于一個種

　　D．與現(xiàn)代類人猿（猩猩、黑猩猩等）不屬于同一個目

　　5.下列動物中，不屬于類人猿的是（）

　　A．長臂猿 B．南方古猿 C．猩猩 D．黑猩猩

　　鳥類的生殖和發(fā)育

　　題：鳥類的生殖與發(fā)育型：新授第 1 時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、描述鳥類有哪些繁殖行為。2、觀察雞卵的結(jié)構(gòu)，并說出各部分結(jié)構(gòu)的名稱。

　　3、在實驗中培養(yǎng)學(xué) 生與他人合作的能力。

　　學(xué)習(xí)重難點：雞卵的結(jié)構(gòu)及作用。

　　導(dǎo)讀提綱：

　　1、讓學(xué)生觀察圖4.2－10不同形式的鳥巢圖片，討論并思考營造鳥巢對鳥的生殖有什么作用？

　　2、觀察上圖（3）討論：鳥類的這種受精方式與兩棲動物的有什么不同？這種受精方式有什么

　　好處？

　　3、學(xué)生觀察手中的雞蛋：可愛的小雞就是由這樣的雞蛋里孵出的。平時家里買雞蛋，你們打開雞蛋時有沒有想到過雞蛋為什么會孵出小雞呢？

　　4、觀察順序為從外到內(nèi)。依次觀察卵殼、卵殼膜、氣室、卵白、系帶、卵黃膜、卵黃、胚盤。并思考各部分結(jié)構(gòu)的作用。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：

　　（1）、雛雞由雞卵中哪部分發(fā)育？胚胎發(fā)育所需要的氧氣及養(yǎng)料從哪里？

　　（2）、有人說，卵殼是細(xì)胞壁；卵殼膜是細(xì)胞膜；卵黃是細(xì)胞核。這話對嗎？

　　5、請你用直線將鳥卵結(jié)構(gòu)名稱及其對應(yīng)的功能連起。

　　① 胚盤供胚胎發(fā)育用的養(yǎng)料

　　② 卵黃供胚胎發(fā)育用的氧氣

　　③ 卵白固定作用

　　④ 卵殼供胚胎發(fā)育的水分和養(yǎng)料

　　⑤ 氣室胚胎發(fā)育的地方

　　⑥ 系帶

　　鞏固練習(xí)：

　　1.鳥卵中，既能為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料，又能提供水分的是 ( )

　　A．卵黃 B．卵白 C．胚盤 D．系帶

　　2.在繁殖期間，雄孔雀展示艷麗的尾羽，即孔雀開屏；杜鵑不停地高聲鳴叫。這是鳥類正在進行的（）行為。A取食 B求偶 C筑巢 D占區(qū)

　　3．鳥卵中的細(xì)胞核，位于以下哪一種結(jié)構(gòu)內(nèi) ( )

　　A．卵白 B．卵黃 C．氣室 D．胚盤

　　4．未受精的雞蛋是一個卵細(xì)胞，細(xì)胞膜位于( )

　　A．卵殼 B．卵殼膜 C．卵白 D．卵黃膜

　　5．取一只雞蛋觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)。將雞蛋的卵殼膜剪破，把其中的內(nèi)容物倒到培養(yǎng)皿內(nèi)，你可以看到：(1)有很多透明的凝膠狀物體，這是，它能為胚胎發(fā)育提供所需的；

　　(2)有一個黃色球狀凝膠物體，這是，其內(nèi)貯存有供胚胎發(fā)育用的；

　　(3)在黃色球狀凝膠物體上，有一個白色的小點，這是，是進行的部位。雞蛋的受精卵在產(chǎn)前已經(jīng)開始進行。

　　6、如右圖是雞卵的結(jié)構(gòu)，據(jù)圖回答下列各問。

　　（1）（2）

　　（3）（4）

　　（5）（6）

　　（7）（8）

　　（2）圖中（4）的結(jié)構(gòu)里含有。

　　（3）卵細(xì)胞里的營養(yǎng)物質(zhì)是。

　　（4）起到保護作用結(jié)構(gòu)是和。

　　7．鳥類的生殖和發(fā)育過程一般包括、、、、孵卵和幾個階段，每個階段都伴隨著復(fù)雜的繁殖行為

　　達標(biāo)檢測：

　　1. 鳥卵中能為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料的是( )。?

　　?A. 卵黃 B. 卵白 C. 卵黃和卵白 D. 卵黃和胚盤

　　2 . 鳥卵中進行胚胎發(fā)育的部位是?( )。?A. 胚盤 B. 卵黃 C. 卵白 D. 氣室

　　3. 雞蛋是雞的?( )。A. 受精卵 B. 卵細(xì)胞 C. 卵 D. 生殖細(xì)胞

　　4. “幾處早鶯爭暖樹，誰家春燕啄春泥”，這句詩描述的是鳥的哪種繁殖行為?( )

　　?A. 求偶 B. 筑巢 C. 產(chǎn)卵 D. 孵卵

　　5. 下列哪項不是鳥類生殖發(fā)育的一般過程( )。A. 求偶 B. 交配 C. 筑巢 D. 貯食[:學(xué).科.網(wǎng)]

　　6. 養(yǎng)雞場的母雞下的蛋不能孵出小雞，原因是?( )。 ?

　　?A. 雞蛋太小 B. 雞蛋沒有受精C. 雞蛋貯存的養(yǎng)料太少 D. 雞蛋內(nèi)貯存空氣太少

　　7. 觀察雞卵的結(jié)構(gòu)時，未受精卵的特點是?( )。[:學(xué)科網(wǎng)]

　　?A. 胚盤色濃而大 B. 胚盤色淺而小?C. 卵黃色濃而大 D. 卵黃色淺而小

　　8. 下面哪項不是卵殼的特點?( )。?

　　?A. 無孔，不能流通空氣 B. 有孔，能流通空氣C. 起保護作用 D. 位于鳥卵的最外層

　　9. 家鴿卵細(xì)胞的細(xì)胞膜是?( )A. 卵殼 B.外層卵殼膜 C. 內(nèi)層卵殼膜 D. 卵黃膜

　　拓展提高:

　　雞蛋都可以孵出小雞么？

　　2、如果給你一個新鮮的雞蛋、一支空的注射器和針頭，你能證明蛋殼上有許多氣孔嗎？試一試？

　　真菌的控制與利用

　　目標(biāo)

　　（一）知識性目標(biāo)

　　了解蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)。營養(yǎng)方式和生殖方式；了解真菌的主要特征以及真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

　　（二）技能性目標(biāo)

　　通過觀察蘑菇的形態(tài)、顏色，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力；通過概括真菌的主要特征，培養(yǎng)分析綜合能力。

　　（三）情感性目標(biāo)

　　通過了解真菌對自然界的意義，繼續(xù) 樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象之間都是相互聯(lián)系、相互制約的辯證觀點；通過了解真菌與人類的關(guān)系；繼續(xù)學(xué)會用一分為二的方法分析事物；初步建立合理開發(fā)利用真菌資源的價值觀。

　　重點、難點分析

　　1.蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式，是本節(jié)的重點知識。

　　通過學(xué)習(xí)蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)及營養(yǎng)方式，使學(xué)生認(rèn)識到蘑菇與酵母菌、霉菌雖然形態(tài)差異顯著，但它們細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式都相同，同屬于真菌。

　　2.真菌的主要特征及對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本節(jié)的重點知識之二：

　　真菌是生物界的一大類群，種類很多。了解真菌的主要特征，有助于認(rèn)識生物界的全貌。同時真菌與人類關(guān)系十分密切，了解這些知識，利于人們合理利用開發(fā)真菌資源，對控制其有害的一面十分必要。而了解真菌對自然界的意義，對以后學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)知識也是必須的。

　　3.在本節(jié)的教學(xué)過程中，要組織學(xué)生觀察新鮮蘑菇。如何培養(yǎng)好新鮮蘑菇，以便于學(xué)生觀察，是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點之一，因為在接種過程中很容易被污染。另外，新鮮蘑菇不易保存。

　　4.如何鑒別毒蘑菇也是本節(jié)的教學(xué)難點之二，因為目前很難簡單概括毒蘑菇普遍存在的主要特征。

　　實踐訓(xùn)練：培養(yǎng)新鮮蘑菇

　　創(chuàng)新訓(xùn)練：觀察蘑菇

　　教學(xué)課時（一課時）

　　教學(xué)設(shè)計

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　買一些新鮮磨菇，放在培養(yǎng)皿中，上課時發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察。或課前布置好，讓學(xué)生上課時從家中帶些干、鮮蘑菇來。

　　（二）教學(xué)過程

　　1.關(guān)于蘑菇形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的教學(xué)

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮蘑菇的顏色，外部形態(tài)。注意：觀察蘑菇的孢子，要把它放在白紙上。另外，最好讓學(xué)生在放大鏡下觀察。輕敲一下菌蓋，看一下白紙上是否有孢于落下，孢子的顏色如何？接著讓學(xué)生把菌蓋、菌柄分開并觀察菌蓋下面的菌褶。在學(xué)生觀察過程中，指導(dǎo)學(xué)生邊動手邊認(rèn)識蘑菇子實體的各部分名稱。講清蘑菇的子實體較大，所以是個體較大的真菌。子實體也是由菌絲構(gòu)成的，蘑菇的細(xì)胞內(nèi)具有真正的細(xì)胞核。最后通過實物和插圖總結(jié)：

　　蘑菇的形態(tài)像一把張開的傘，其結(jié)構(gòu)包括子實體（地上部分，由菌蓋、菌柄構(gòu)成）和伸進土壤中的菌絲組成。

　　2.蘑菇的營養(yǎng)方式

　　讓學(xué)生與酵母和青霉、曲霉進行比較。相同點：細(xì)胞內(nèi)無葉綠素，不能進行光合作用，都腐生生活。（蘑菇是靠地下部分的菌絲吸收養(yǎng)分的，地下部分的菌絲為營養(yǎng)菌絲）。

　　3.蘑菇的生殖方式

　　讓學(xué)生用放大鏡仔細(xì)觀察菌蓋下面的菌褶，并觀察成熟蘑菇的孢子。孢子的顏色呈褐色，可隨風(fēng)飄散，落到環(huán)境適宜的地方，孢子就可萌發(fā)出菌絲，而后從菌絲上生出子實體。

　　4.關(guān)于蘑菇與人類的關(guān)系的教學(xué)

　　讓學(xué)生進行討論，說出作為健康食品，它對人類的益處。另外，蘑菇的藥用價值有哪些？對于學(xué)生的回答有不全面之處給予補充。如：蘑菇提取物對肝病、白細(xì)胞減少癥、誘生干擾素、溶解膽固醇、抗癌、冠心病、高血壓等預(yù)防和治序方面的作用。蘑菇已成為開發(fā)天然藥物資源的新領(lǐng)域，已被列為當(dāng)代重要的健康食品之一。在世界人口日益增長的今天，利用廢物生產(chǎn)蘑菇開發(fā)新的蛋白資源已經(jīng)引起人們的重視，隨著人類認(rèn)識的深入，蘑菇在我們的生活中將發(fā) 揮更大的作用。

　　特別強調(diào)：有些蘑菇是有毒的，沒有統(tǒng)一、簡易、確切的鑒別方法。采到的不能識別的蘑菇，不要隨便食用。

　　補充一些其它食用菌的知識，用談話法讓學(xué)生說出他們所知道的其它食用菌，并讓學(xué)生辨認(rèn)一下書前面的彩圖中的食用菌。

　　5.關(guān)于真菌的主要特征和真菌對自然界的意義及與人類的關(guān)系

　　指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)過的知識，進行討論，讓學(xué)生比較酵母菌、霉菌、蘑菇有哪些共同的地方,而后歸納總結(jié)出真菌的主要特征：（1）細(xì) 胞內(nèi)具有真正的細(xì)胞核。（2）能夠產(chǎn)生孢子，孢子能夠發(fā)育成新個體??孢子生殖；（3）體內(nèi)沒有葉綠素??營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。

　　花的結(jié)構(gòu)和類型

　　4.1.1《花的結(jié)構(gòu)和類型》學(xué)案

　　章節(jié)：第四單元第一章課題：花的結(jié)構(gòu)和類型課型：復(fù)習(xí) 課時： 1課時

　　主備人：審核：初三生物組授課人：______________

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　【1】識別花的各個部分，認(rèn)識完全花，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。

　　【2】認(rèn)同花的結(jié)構(gòu)與其功能的適應(yīng)。

　　【3】掌握花的種類和花的著生方式

　　【4】嘗試解剖與探究，提高觀察能力、思維能力和嚴(yán)密的推理能力。

　　復(fù)習(xí)重點：

　　解剖和識別花的基本結(jié)構(gòu)；區(qū)別兩性花、單性花、雌花、雄花以及單生花和花序的概念。

　　復(fù)習(xí)難點：

　　通過探究實驗認(rèn)同花的結(jié)構(gòu)與其功能的適應(yīng)性。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：【自主復(fù)習(xí)，知識梳理】

　　知識點一：花的結(jié)構(gòu)和功能

　　1、寫出桃花的各部分結(jié)構(gòu)名稱。

　　2、觀察花的結(jié)構(gòu)時，應(yīng)該先觀察，再觀察，然后觀察，最后觀察雌蕊。用解剖刀從雌蕊最膨大處剖開，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　3、根據(jù)雌蕊和雄蕊的有無，花可以分為和，前者如

　　后者如。

　　4、單性花中，只有雄蕊的花叫，只有雌蕊的花叫。

　　5、有些植物的花如等，按照一定的次序著生在變形的

　　形成了花序。

　　知識點二：花的類型

　　結(jié)合課本和課前復(fù)習(xí)解決下面的問題

　　1.比較雌雄同株和雌雄異株的植物并舉例

　　2.比較兩性花和單性花并舉例

　　3.比較雄花和雌花

　　4.比較單生花和花序并舉例

　　5.比較單性花和單生花

　　【盤點收獲】

　　連接著莖和花

　　托著花的各部分

　　花由萼片組成，保護花蕊

　　的花被由花瓣組成，保護花蕊，招引昆蟲連接著莖和花

　　結(jié) （內(nèi)有花粉）

　　構(gòu) 雄蕊支持花藥

　　和花蕊接受花粉

　　功雌蕊連接柱頭和子房

　　能（內(nèi)有子房）

　　例如：桃、百合、棉、小麥、水稻

　　根據(jù)花蕊的有無如：玉米、黃瓜、蓖麻

　　花

　　的如：楊、柳、 *** 、菠菜

　　類

　　型如：牡丹、蓮、百合、桃、黃瓜

　　根據(jù)花的著生情況

　　如：

　　訓(xùn)練鞏固：

　　1、在花的結(jié)構(gòu)中，最主要的部分是?( )??

　　A. 花柄 B. 花被 C. 花托 D. 花蕊

　　2、一朵花的雌蕊是由哪些部分組成的??( )??

　　A. 柱頭、花柱和子房 B. 花藥和花絲?C. 花藥、花絲、花柱 D. 花柱和子房

　　3、花在花托上有四個部分，從內(nèi)向外依次是?( )?

　　① 花瓣 ② 雄蕊 ③ 萼片 ④雌蕊?

　　A. ①②③④ B. ④②①③ C. ④③②① D. ③②①④

　　4、黃瓜的植株上，有一半左右的花不會結(jié)果，其最可能的原因是這些花（）

　　A．只有雄蕊 B．只有雌蕊 C．沒有傳粉 D．沒有柱頭

　　5、從市場上買的茄子，其果柄常被幾片帶刺的象葉一樣的結(jié)構(gòu)包裹著，這是茄子的哪一部分留下來的（）

　　A.花冠 B.子房 C.花萼 D.雄蕊

　　6、花結(jié)構(gòu)中，能夠發(fā)育成桃果實的是 ( )

　　A、雌蕊 B、胚珠 C、子房 D、柱頭

　　7、花的什么特點能吸引昆蟲（）

　　A、顏色 B、香味 C、花蜜 D、以上都是

　　8、花的主要功能是（）

　　A、吸引昆蟲 B、供人欣賞 C、制造香料 D、產(chǎn)生果實和種子

　　9、與果實和種子的形成有直接關(guān)系的部分是（）

　　A雄蕊和雌蕊 B雄蕊和花被 C雌蕊和花萼 D花被和花萼

　　10、下列哪些植物的雄花和雌花生長在同一植株上（）

　　A、柳樹B、玉米C、楊樹D、菠菜

　　11、黃瓜藤上的花并不都能長出黃瓜，這是因為（）

　　A、有些花發(fā)育不良 B、有些花為雄花

　　C、有些花為雌蕊 D雌蕊、雄蕊都有時才能發(fā)育

　　12、下列植物中，屬于雌雄異株的是（）

　　A、玉米B、桃樹C、黃瓜D、柳樹

　　13、柳樹的花無花萼和花瓣，但能結(jié)出果實和種子。這一事實證明（）

　　A、大多數(shù)植物的花沒有花瓣B、雄蕊和雌蕊是花的主要部分C、大多數(shù)植物的花只有雄蕊和雌蕊D、雌蕊是花的主要部分

　　14、從花蕊的情況和花著生的兩方面看，桃花的花是（）

　　A、單性花、單生花B、兩性花，單生花C、兩性花，花序D、單性花，花序

　　15、平時我們看到的一朵菊花，實際上是?( )。?

　　A、一個花序 B、一朵單性花 C、一朵雄花 D、一朵兩性花

　　16、柳樹花和桃樹花在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是（）

　　A、柳樹花是風(fēng)媒花，桃樹花是蟲媒花B、柳樹花是單性花，桃樹花是兩性花

　　C、柳樹花無花冠，桃樹花有花冠

　　D、柳樹花是花序，桃樹花是單生花

　　17、右圖是桃花的剖面圖，根據(jù)圖回答：

　　(1) ①叫做__________，內(nèi)生__________；②叫做__________，①和②合稱為__________。

　　(2) ③叫做__________，共有__________片，合稱為__________；④叫做__________，共有__________，合稱為__________。上述兩個結(jié) 構(gòu)合稱為__________。

　　(3) ⑤叫做__________，⑦叫__________，⑧叫__________，⑨叫 _ _________，內(nèi)生__________。⑦⑧⑨合稱為__ ________。

　　(4) 和與果實和種子的形成有直接關(guān) 系，它們是花的主要結(jié)構(gòu)。

　　動物運動的方式

　　目標(biāo)

　　1 、說出動物運動的主要方式；

　　2、說明動物運動方式與其生活環(huán)境的適應(yīng)；

　　3、學(xué)會利用各種媒體收集資料的方法；

　　4、觀察動物的不同運動方式，提高觀察生物運動現(xiàn)象的能力。

　　重點

　　不同環(huán)境中動物的運動方式。

　　教學(xué)難點

　　1、如何理解運動方式與環(huán)境相一致；

　　2、如何理解運動的意義。

　　課時安排 1課時。

　　教學(xué)方法

　　觀察、討論、思考、練習(xí)

　　板書設(shè)計

　　第1節(jié) 動物運動的方式

　　一、動物的運動方式

　　1、水中運動的方式：游泳為主（漂浮）

　　2、陸地運動的方式：行走爬行奔跑跳躍

　　3、空中運動的方式：飛行為主（滑翔）

　　二、動物運動的方式與其生活環(huán)境相適應(yīng)

　　三、動物運動的意義

　　1、有利于個體生存

　　2、有利于種族繁衍

　　學(xué)生學(xué)校情況

　　學(xué)生來自農(nóng)村，動物的運動方式有不少直接經(jīng)驗，本節(jié)只要稍加說明就可以了。

　　教學(xué)過程

　　“動物在水中的運動方式”的教學(xué) 事先布置學(xué)生收集和整理有關(guān)動物運動方式的資料。教學(xué)時，先以學(xué)生獲得的資料為基礎(chǔ)，依據(jù)教材上的問題展開討論，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述動物的運動方式，不必評價正確與否。當(dāng)學(xué)生對動物的運動方式作出的體的分類后，要及時地導(dǎo)入水生動物的運動方式的教學(xué)。一方面，通過列舉典型的實例幫助學(xué)生認(rèn)識水生動物的運動方式；另一方面，通過相應(yīng)的類比使學(xué)生認(rèn)識到每種運動都需要一定的動力。最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識游泳是水中動物運動的主要方式，并啟發(fā)他們思考水對水中動物運動的影響。

　　標(biāo)題收集動物運動方式的資料 4

　　收集資料

　　整理資料

　　討論 1、舉例說出哪些動物的活動范圍比較廣泛？

　　多數(shù)學(xué)生認(rèn)為鳥類和哺乳類動物。

　　2、動物的運動方式與它們的生活環(huán)境（如水、陸地、空中）有什么關(guān)系？

　　相適應(yīng)。水中生活的動物一般以游泳為主，陸地上動物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動物在空中以飛行運動為主。

　　3、說出動物與人造的運動機器（如飛機、汽車、輪船）的運動有什么異同？

　　現(xiàn)代的各種交通工具，均需要在一定的工作條件下才能工作，若在崇山峻嶺或沼澤中則無法工作。自然界中有各種各樣的動物，在長期的生存斗爭中，其運動器官和體形都進化得適應(yīng)某種惡劣環(huán)境，并有著驚人的運動速度。

　　動物運動需要氧化分解有機物，利用有機物中貯存的能量；人造機器的運動也需要能量，這些能量來源于燃料。

　　4、舉例說明動物的運動有什么意義？

　　可以主動改變自己身體的位置，有利于尋找和攝取食物，有利于遷移到適宜自身生活的環(huán)境中，有利于有效躲避天敵的危害。

　　“動物在陸地上的運動方式”的教學(xué) 先鼓勵學(xué)生描述常見動物的運動方式，然后就活動問題展開討論。有條件時可利用多媒體提供資料學(xué)習(xí)。無論是陸生動物的哪種運動方式，都要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識完成運動的器官、運動特點及其與生活環(huán)境相的適應(yīng)。

　　標(biāo)題觀察幾種動物的運動 4

　　目的要求

　　材料器具

　　方法步驟

　　討論1、蝸牛是怎樣運動的？

　　以足部肌肉伸長的部分固定在物體表面，足的其余部分伸展而前進。

　　2、為什么龜、鱉等動物在陸地上的運動速度較慢？

　　四肢不發(fā)達，不能完全將身體抬離地面。

　　3、當(dāng)貓、狗、鹿、馬等哺乳動物漫步行走時，四肢是如何變化的？當(dāng)緩慢跑動時，四肢是如何變化的？當(dāng)快速奔跑時，四肢變化又有什么特點？

　　一條腿舉起而離開地面時，它就不再承擔(dān)體重，身體重心落在其余三條腿組成的三角形內(nèi)。

　　漫步行走時，前后肢交替前伸和后推；緩慢跑動時，這種交替加快；快速奔跑時，交替更為加快，甚至跨步時腳不著地而身體騰起。

　　4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳躍的動物，它們的身體結(jié)構(gòu)有哪些特點與這種運動方式相適應(yīng)？

　　青蛙的后腿較長，能跳到自身長度的12倍；袋鼠的后肢很發(fā)達，能夠連續(xù)跳躍，最多能跳到自身長度的5倍遠(yuǎn)。

　　“動物在空中的運動方式”的教學(xué) 以列舉鳥類、昆蟲和蝙蝠等實例為主，引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)的感性材料上升到理性認(rèn)識，尤其是運動方式與其生活環(huán)境的適應(yīng)，以及生物體的結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)。

　　課堂作業(yè) （講評） P9思考與練習(xí)1、2、3 題

　　（1）①×②√③×④×（2）草履蟲??游泳烏賊??游泳野鴨??游泳、行走、飛行游蛇??游泳、爬行青蛙??游泳、跳躍蝗蟲??爬行、跳躍、飛行（3）裁判員用眼觀察，如果運動員的兩腿出現(xiàn)騰空現(xiàn)象，就判其為犯規(guī)。

　　布置作業(yè) 《伴你學(xué)生物》

　　預(yù)習(xí)作業(yè)

　　教學(xué)反思

　　通過安排學(xué)生收集有關(guān)動物運動方式資料的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集、整理、分析資料的方法；并通過對現(xiàn)有資料的討論，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，勇于參與班級活動，積極合作

　　第2節(jié) 動物運動的形成

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、觀察長骨的結(jié)構(gòu)，辨認(rèn)骨的基本結(jié)構(gòu)；

　　2、探究骨的成分，解釋骨的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)；

　　3、說出人體骨骼和骨骼肌的組成，描述人體軀體運動的發(fā)生；

　　4、根據(jù)骨的成分知識，自覺養(yǎng)成坐、立、行的正確姿勢。

　　教學(xué)重點

　　1、長骨結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)；

　　2、骨的成分和特性；

　　3、軀體運動的形成。

　　教學(xué)難點

　　1、骨的結(jié)構(gòu)和成分與其功能的關(guān)系；

　　2、軀體運動的形成。

　　課時安排 3課時。

　　教學(xué)方法

　　走進螞蟻世界

　　【案例賞析】

　　一、進入問題情境

　　以“問題”為載體，注重實踐是探究性學(xué)習(xí)的顯著特征，為提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，我采用問卷調(diào)查的方法進入問題情境：“提出你對螞蟻感興趣的問題”。由于螞蟻是生活中最常見的小動物，平時學(xué)生就積累了豐富的感性認(rèn)識，所以對此項調(diào)查非常感興趣，紛紛提出了自己對螞蟻感興趣的問題：螞蟻的“家”是什么樣的？螞蟻是不是和蜜蜂一樣有“頭領(lǐng)”？螞蟻的觸角剪掉后還能找到自己的家嗎？螞蟻為什么能馱動比自身體重大好多倍的物體？螞蟻能游泳嗎？螞蟻有IQ嗎？……經(jīng)統(tǒng)計共有140多個問題。這些問題的提出充分體現(xiàn)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

　　二、進行實踐體驗

　　1.搜集分析信息。主要通過以下四個途徑獲得：咨詢專家──東北三省著名昆蟲學(xué)家張雨奇教授；上網(wǎng)下載；查閱書刊──《兒童百科全書》、《十萬個為什么》、《螞蟻的食用和藥用》等；通過電視節(jié)目──“奇趣大自然”、“動物世界”、“科技博覽”等。通過搜集信息資料，學(xué)生不僅開闊了視野，而且學(xué)會了查找相關(guān)資料的快捷方法，通過分析資料學(xué)會了識別有用資料淘汰邊緣資料。

　　2.觀察和實驗。在觀察實驗中有的小組觀察不全面，如研究“螞蟻是昆蟲嗎”的題小組，只觀察一種螞蟻就得出螞蟻是昆蟲的結(jié)論。這時教師要及時引導(dǎo)他們多觀察幾種螞蟻再得出結(jié)論。有的小組設(shè)計的實驗具有科學(xué)性，如研究“螞蟻最喜歡吃什么食物”的題組采用了列表統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法計時觀察螞蟻取食每種食物的數(shù)量。研究“螞蟻為什么要打仗”的題小組設(shè)計了兩組對照實驗：（1）將同窩螞蟻放在一起看它們是否打仗，將不同窩螞蟻放在一起看他們是否打仗；（2）將正在咬殺的不同窩螞蟻用清水洗去身上的氣味觀察是否打仗，將同窩螞蟻噴灑香水看回窩后是否打仗。有的學(xué)生在觀察中善于思考：許建同學(xué)發(fā)現(xiàn)螞蟻往洞中搬運大塊食物時不是推而是拉。通過觀察實驗，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，而且也樹立了嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

　　3.撰寫研究報告。通過講座掌握題報告的撰寫方法，本次題報告主要有兩種形式：（1）實驗報告：問題—方法—結(jié)果—分析—結(jié)論；（2）小論：題目—引言—正—結(jié)論。

　　三、研究成果交流

　　讓題組成員到前面介紹研究的過程和結(jié)果，臺下的學(xué)生可針對研究的方法和內(nèi)容提出自己的見解和疑問。通過交流，學(xué)生分享了研究成果，在答辯過程中閃現(xiàn)出了思維碰撞的火花和靈感。

　　1.金點子。在研究螞蟻的行為和螞蟻洞的結(jié)構(gòu)時需要挖開螞蟻洞觀察，但是他們不忍心破壞螞蟻辛辛苦苦建起的家園，所以都取消了這個計劃。王德浩認(rèn)為到堤壩附近挖螞蟻洞，既可以看到螞蟻的地下宮殿，又可以防止“千里之堤，毀于蟻穴”。這一想法不僅解除了學(xué)生的后顧之憂，而且體現(xiàn)了很可貴的同情心。魏雨利同學(xué)在平時的觀察中發(fā)現(xiàn)螞蟻喜歡往洞穴中搬運香腸，于是她想在香腸中放入一架攝像機機，當(dāng)螞蟻將香腸運到洞穴里面的時候就可以拍到螞蟻洞的結(jié)構(gòu)，這一方法雖然受條的限制不能實施，但卻拓展了學(xué)生的思維，得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

　　2.小發(fā)明。研究“螞蟻的家是什么樣的”題小組，自己動手制作了一個“蟻穴觀察盒”，用這個盒子可以清楚地看到里面的螞蟻洞與洞之間的通道，有趣的是我們看到了螞蟻排成隊一個接一個地往外運沙礫的“壯觀”場面。

　　四、感悟和體驗

　　陸正：在觀察螞蟻取食時，我們看到螞蟻發(fā)現(xiàn)食物時，不是自己獨吞，而是招引同伴一起分享，我覺得螞蟻這種無私奉獻的精神值得人類學(xué)習(xí)。

　　張寶達：當(dāng)一只螞蟻搬不動大塊食物時，立刻就有許多螞蟻幫忙，它們齊心協(xié)力共同將食物拖入洞中。這個情景讓我體會到“團結(jié)就是力量”的含義。

　　王辰：為了尋找螞蟻的卵，我們用了一個半月的時間，每個雙休日都到野外去找，常常累得筋疲力盡，多少次我都想放棄不找了，幸好小組同學(xué)相互鼓勵。終于有一天我們看到了螞蟻的卵，我們高興地歡呼跳躍，想不到“艱辛后的成功更快樂”。

　　陳昊：通過題研究，我學(xué)會了科學(xué)探究的方法，通過交流我學(xué)會了采納他人的建議，學(xué)會了理解、欣賞他人，這些都是在堂中難以學(xué)到的。這會對我們今后的生活大有幫助。

　　教師：半年的實踐與探索，使我遇到了前所未有的困難，是學(xué)生積極參與的熱情給了我克服困難的勇氣和力量。一個個“金點子”的產(chǎn)生，讓我體驗到了極大的驚喜與快樂，我感到學(xué)生是一個巨大的“信息”，關(guān)鍵看教師怎樣去開發(fā)。我為有他們這樣的學(xué)生而驕傲和自豪。

　　【設(shè)計意圖】

　　一、設(shè)計理念

　　立足改變學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識的途徑、并將學(xué)到的知識加以綜合運用于實踐的機會，培養(yǎng)搜集處理信息的能力、分析解決問題的能力以及合作交流能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　二、程資分析

　　螞蟻是學(xué)生生活中常見的小動物，學(xué)生平時就積累了豐富的感性認(rèn)識，所以他們對這個題非常感興趣。有關(guān)螞蟻的資料在常見的科普讀物、網(wǎng)站、媒體都有介紹，螞蟻隨處可見，觀察材料易得。這些資為探究性學(xué)習(xí)的順利進行提供了有利條。

　　三、學(xué)情分析

　　1.優(yōu)勢。在學(xué)生剛剛學(xué)完有關(guān)的基礎(chǔ)知識后，開展此項活動，學(xué)生已具備了研究螞蟻的知識基礎(chǔ)。初中學(xué)生熱愛生活，求知欲強，正處于由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過渡階段，這一時期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法、提升價值觀的重要時期。

　　2.弱勢。探究性學(xué)習(xí)是開放性的，學(xué)生走進大自然、走向社會，超出了教師的視野范圍，他們的活動有很大的流動性，不便管理。對這種新興的學(xué)習(xí)方式家長并不理解，他們反對孩子搞調(diào)查研究，所以不給孩子時間，這是致使研究不能順利進行的主要原因。

　　四、策略

　　建立有效的管理制度，避免探究性學(xué)習(xí)陷入盲目境地。教師要研究學(xué)生在題研究中的困難，鼓勵學(xué)生嘗試多種途徑克服困難，創(chuàng)造條克服困難，既讓題順利進行，又保證學(xué)生學(xué)習(xí)不受影響。當(dāng)然，最關(guān)鍵的是做好家長的協(xié)調(diào)工作，保證學(xué)生有充足的時間去搞題研究。

　　【案例評析】

　　1.開發(fā)利用了程資。變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”正成為改的新理念，基于這種認(rèn)識，王雪梅老師開發(fā)、利用了如下程資：（1）學(xué)生原有的認(rèn)知儲備；（2）家長的經(jīng)驗；（3）專家的知識；（4）網(wǎng)絡(luò)資；（5）各種媒體；（6）科普讀物。

　　2.凸顯科學(xué)方法的訓(xùn)練。科學(xué)的過程和方法是科學(xué)素養(yǎng)的組成部分，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。本題主要通過提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論的過程對學(xué)生進行科學(xué)探究方法的訓(xùn)練。

　　3.教學(xué)呈現(xiàn)出開放的態(tài)勢。從問題的提出、資料的獲得到研究結(jié)果的得出，都突破了原學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生走出校門，走向社會，走進大自然，獲得了親身體驗，提高了實踐能力。

　　4.重視研究過程中的感悟和體驗。在親歷探究過程中，學(xué)生經(jīng)歷了挫折與失敗、成功與興奮，這其中有許多感受與體驗是他們理解科學(xué)的本質(zhì)與價值的基礎(chǔ)。即使有些探究，學(xué)生走了彎路，遇到了挫折和艱辛，甚至最終也沒有找到問題的答案，他們也會從這一親歷過程中學(xué)到不少東西。

　　總之，“走進螞蟻世界”的程設(shè)計，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式促進每一個學(xué)生的發(fā)展，尊重每一個學(xué)生獨特的個性和具體的生活，為每個學(xué)生充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。此題洋溢著濃郁的人精神，體現(xiàn)了鮮明的時代特色。

　　第四單元第一章第一節(jié) 《花的結(jié)構(gòu)和類型》導(dǎo)學(xué)案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會解剖和識別花的各個部分，認(rèn)識完全花，概述花的完全部分是雄蕊和雌蕊的理由。

　　2、描述花的種類和花的著生方式，說出兩性花、單性花、雄花、雌花以及單生花和花序的概念。

　　3、認(rèn)同花的結(jié)構(gòu)與其功能的適應(yīng)。

　　4、嘗試解剖與探究，提高觀察能力、思維能力和嚴(yán)密的推理能力。

　　二、使用方法：

　　根據(jù)以下自主學(xué)習(xí)合作探究的步驟，先用10分鐘預(yù)習(xí)自學(xué)基本知識，探究相關(guān)問題；不懂的知識和問題在小組合作討論探究10分鐘；然后進行展示和知識鞏固環(huán)節(jié)；最后自主練習(xí)和自我檢測。注意珍惜時間，爭做先進小組。

　　三、自主學(xué)習(xí)合作探究過程：

　　（一）預(yù)習(xí)自學(xué) 自主探究（12分鐘）

　　學(xué)法指導(dǎo)：1、請同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)問題進行自主探究學(xué)習(xí)，勾畫主要知識點。并用紅筆標(biāo)注出自己解決不了的問題

　　2、小組長帶領(lǐng)組員討論“導(dǎo)學(xué)問題”的答案，發(fā)揮合作精神，統(tǒng)一好答案。

　　3、瘋狂記憶基礎(chǔ)知識。（A層同學(xué)全面理解和掌握；B層同學(xué)理解并掌握1、2、3；C層明確答案，初步理解和記憶知識）組長掌控好，保證高效、全員參與，人人有事做。

　　1、花的結(jié)構(gòu)(提示：先閱讀第3頁找出一朵花的完整部分的定義，再自主閱讀圖4.1-2，找出對應(yīng)的花的基本結(jié)構(gòu)，;最后分析實例,說出各部分結(jié)構(gòu)的作用7分鐘)

　　⑴桃花是完全花，其結(jié)構(gòu)包括、、、、等部分。

　　⑵花的主要結(jié)構(gòu)

　　（1）雄蕊：包括、、內(nèi)含。

　　（2）雌蕊：包括、、子房，子房內(nèi)有。

　　⑶花的其他結(jié)構(gòu)

　　（1）花柄：連接花與莖的短柄，起和的作用。

　　（2）花萼和花冠：在花綻放之前，對花蕊起作用。

　　⑷“觀察花的結(jié)構(gòu)”的試驗步驟[

　　（1）取一朵桃花，先觀察花的外形；

　　（2）用鑷子從到依次摘下、、和；

　　（3）用鑷子夾開一個花藥，用觀察花藥里面的；

　　（4）用縱向剖開，用觀察里面的；

　　2、花的類型（提示：先閱讀P5頁課文，討論并回答相關(guān)問題 5分鐘）

　　⑴根據(jù)雄蕊和雌蕊的有無，花可以分為和。

　　（1）兩性花

　　①概念：在一朵花中同時具有和的花。

　　②舉例：如、。

　　（2）單性花

　　①概念：在一朵花中只有或者只有的花。

　　②舉例：如、。

　　⑵根據(jù)花的著生情況，花可以和。

　　（1）單生花

　　①概念；單獨生長在上的花。②舉例：如、。

　　③特點：花朵一般比較。

　　（2）花序

　　①概念；按照一定次序著生在上的花。

　　②特點：花5朵一般比較，但組成花序后變得非常明顯，有利于

　　③舉例：如、。

　　（二）、小組合作、討論解惑（8分鐘）

　　學(xué)法指導(dǎo)：1、各小組同學(xué)預(yù)習(xí)自學(xué)中不理解的知識，相互討論、交流，解決疑難，盡可能使每個同學(xué)把所要學(xué)習(xí)的知識都搞明白，并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。（先對桌討論，解決不了的問題再小組討論，統(tǒng)一答案。要體現(xiàn)A幫B，B幫C的互幫互學(xué)原則。仍然解決不了的疑問，展示到黑板上，由全體師生共同解決。

　　2、要注意討論的有效性，珍惜時間，及時解決問題，不要談與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

　　（1）小紅一家去參觀菊展，他指著一美麗的菊花說：“這不是一朵花”。這是為什么？

　　（2）p6頁課后思考與練習(xí)第一、二題.

　　（三）展示知識點撥升華（7分鐘）[

　　學(xué)法指導(dǎo)：1、各小組歸納所學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，并聯(lián)系實際解決生命現(xiàn)象。

　　2、根據(jù)老師的安排有序地脫稿展示所學(xué)知識。其他小組認(rèn)真聽，隨時點評和補充。

　　巧點撥：

　　單生花和單性花

　　（1）區(qū)別：單性花是從花蕊的情況來區(qū)分，單生花是從花的著生位置來區(qū)分

　　（2）聯(lián)系：單生花可能是單性花，也可能是兩性花。單性花可以是單生花，也可以是花序。

　　（四）小結(jié)及鞏固知識（8分鐘）

　　學(xué)法指導(dǎo)：充分利用課堂時間，瘋狂記憶鞏固所學(xué)知識（AB層全記，C層注重基礎(chǔ)知識），記熟后，小組桌對桌互查，老師隨機抽查。然后運用知識解答“現(xiàn)代教育導(dǎo)報”上的題。