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      實用文檔>動物行為的生理基礎的教案

      動物行為的生理基礎的教案

      時間:2024-09-08 06:17:10

      動物行為的生理基礎的教案

      動物行為的生理基礎的教案

      動物行為的生理基礎的教案

        第二節 動物行為的生理基礎

        【教材 分析】

        〖教學目標

        知識目標;

        1.舉例說明動物的先天性行為。

        2.舉例說明動物的后天性行為。

        能力目標:

        培養學生的觀察能力、分析能力和語言表達能力。

        情感態度與價值觀目標:

        1.通過對動物行為的觀察,培養學生熱愛動物,尊重生命的高尚情操。

        2.通過對動物現象與行為本質之間的辯證關系的解析,樹立辯證唯物主義的自然觀。

        3.通過對動物后天“學習”行為的啟示,培養學生科學的學習方法和學習態度。

        〖教學重、難點

        教學重點

        1.舉例說出動物先天性行為和后天性行為。

        2.理解動物行為的生理基礎。

        教學難點:

        1.動物行為的生理基礎。

        2.動物后天性行為的意義。

        〖課前準備

        學生準備

        1.整理寵物觀察日記。

        2.記錄動物行為的精彩瞬間或片斷。收集其他相關的資料。

        教師準備

        1.提前布置學生寫觀察日記

        2.準備教學所需。

        〖計劃課時 1課時

        【教學流程 及分析】

        一.導入新課:

        播放動物行為的資料同時提出問題,使學生既復習了上節課的內容,又帶著興奮和思考進入了本節課的學習之中。

        二.新課: 17.2 動物行為的生理基礎

        (一)動物行為的生理基礎

        活動一:小組展示觀察日記,進行小組內交流討論。并給以評價。

        活動二:將學生收集的資料和老師的上資料以搶答的形式,使學生掌握動物的先天性行為和后天性行為。活動后討論歸納出先天性行為和后天性行為的特點。

        (二)動物行為和生理基礎

        活動三:播放 鯨和海豚的表演,提醒大家注意馴獸員獎勵動物的喂食動作。想想小狗做算術與小學生做算術的不同所在。

        活動四:教師通過資料分析動物行為的生理基礎。

        通過展示淡水三刺魚在交配季節的變化特點,引出動物行為的產生是動物對外界刺激所作出的反應,主要受神經系統和內分泌系統的控制,展示黑猩猩取食螞 蟻等,引導學生分析、總結出:動物的復 雜行為需要神經系統和內分泌系統等共同調控完成。動 物越高等,解決問題 的能力就越強,適應各種生活環境的能力也越強。

        三.課堂 小結;

        動物的先天性行為和后天性行為比較表

        先天性行為后天性行為

        形成時間生來就具有的本能不是生來就有的,是后天形成的

        獲得方式由身體里遺傳物質所決定的。在成長過程中,通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的。

        行為特點是一種固定的 行為,不隨外界環境條件的改變而改變。隨外界環境條件的改變而改變。

        適應范圍對刺激作出及時反應,適應相對穩定的環境。使動物適應不斷變化的環境,使其食物和安全更有保障。

        四.評 價升華:

        1.完成教材P67自我評價內容。

        2.以小組的形式討論完成:人的學習是什么行為?通過本節課的學習,對你的學習有何啟示?

        3.學會自評:

        (1)各活動中自己知道的多少與正確率。

        (2)討論過程中是否積極參與并與其他同學團結協作。

        (3)能否收集有關的資料。

        (4)本節課自己收獲了些什么?

        五.課處延伸:教科書中P67課處探究。

        建議:觀察馬戲團里的動物表演結束后,訓練人員會給予它們什么獎勵。

        【教學感悟】

        1.教學中利用各種手段努力營造出一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍,給學生 更多馳騁想像的空間 ,讓學生體驗到學習是一種享受,樂學親師。

        2.教師恰當的形式多樣的進行評價,使學生表現欲 更強,積極思考,主動求知探索,達到培養學生良好的實驗能力和思維創新能力的目的。

        3.采用學生自評、互評和教師點評等多種評價方式,有利于學生的發展。

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