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      實用文檔>莖的輸導(dǎo)作用和貯藏作用教案

      莖的輸導(dǎo)作用和貯藏作用教案

      時間:2024-08-11 09:57:45

      莖的輸導(dǎo)作用和貯藏作用教案

      莖的輸導(dǎo)作用和貯藏作用教案

      莖的輸導(dǎo)作用和貯藏作用教案

        教學(xué)目標

        1.通過對演示實驗分析理解莖具有輸導(dǎo)作用;了解保護樹皮的意義及莖具有貯藏有機物的作用。

        2.通過設(shè)計莖的輸導(dǎo)作用的實驗,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗方法及正確地分析問題和解決問題的能力。

        3.通過討論“莖的輸導(dǎo)作用”,引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護樹木、保護樹皮的重要性,進而進行綠化美化、保護環(huán)境的思想教育。

        重點、難點分析

        1.通過對兩個演示實驗結(jié)果的分析,得出導(dǎo)管是輸導(dǎo)水分和無機鹽的通路;而有機物是通過篩管輸導(dǎo)的科學(xué)結(jié)論,是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點。因為:

       。1)通過上節(jié)的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)知道了莖的木質(zhì)部中的導(dǎo)管是輸導(dǎo)水和無機鹽的通道;莖的韌皮部中的篩管是輸導(dǎo)有機物的通道。

       。2)通過演示實驗,學(xué)生會根據(jù)已經(jīng)掌握的知識和自己的“親眼所見”,經(jīng)過整理、分析、得出正確的結(jié)論。即莖里的導(dǎo)管能夠把從根吸收的水分和無機鹽,向上運輸?shù)街参矬w全身,莖里的篩管能夠把葉制造的有機物,向下運輸?shù)街参锔鞑俊?/p>

        這個過程,可以看作是學(xué)生對所學(xué)知識的運用、分析和綜合能力的表現(xiàn);也可以看作是對教師教學(xué)效果的檢驗。

        2.準備“有機物通過篩管向下運輸”的演示實驗,是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點。因為:(1)這個演示實驗準備的時間較長。如果讓一個枝條長出瘤狀物來,至少需要1~2年的時間。

        (2)如果選用其它的材料來說明有機物的運輸是通過篩管完成的,還需教師反復(fù)選取實驗材料。另外在做去樹皮的實驗時,要細致地做好環(huán)割。

        3.講述環(huán)割上方形成的“瘤狀物”也是本節(jié)教學(xué)的一個難點。因為:瘤狀物的形成,實際上是比較復(fù)雜的過程。但教師在講解的過程中不要講得過細,限制在書上的范圍就可以了。

        教學(xué)過程設(shè)計

        一、本課題的參考課時為一課時。

        二、教學(xué)過程:

        復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容:

        1.木本植物莖中很容易剝下來的是()堅硬,其主要支持作用的是()使莖逐年增粗的是()A樹皮B形成層C木質(zhì)部D髓

        2.韌皮纖維與木纖維的共同之處是

        A具有很強的支持力,可用作木材B由又細又長的死細胞壁組成,壁厚

        C在莖中起支持作用,有一定的彈性D都是木質(zhì)部中的結(jié)構(gòu),有輸導(dǎo)作用

        3.玉米中能進行光合作用的器官是()

        A根B莖C葉D花E果實F種子

        4.草本植物莖的維管束,由外向內(nèi)依次是()

        A韌皮部形成層木質(zhì)部B韌皮部木質(zhì)部

        C木質(zhì)部韌皮部D木質(zhì)部形成層韌皮部

        5.吃甘蔗時,精干里面的一綹綹細絲是

        A木纖維B韌皮纖維C維管束

        6.下列關(guān)于玉米的敘述中,不正確的是()

        A.玉米不能形成年輪B.最外層為一層表皮細胞,有支持作用

        C.維管束分布在薄壁細胞之間,主要有木質(zhì)部和韌皮部構(gòu)成

        D.維管束中有木纖維和韌皮纖維

        7.在玉米莖中起運輸作用的結(jié)構(gòu)()

        A薄壁細胞B維管束C機械組織D表皮

        新課講授:

        1.關(guān)于引言:因為在上節(jié)的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了莖的結(jié)構(gòu),知道莖是具備輸導(dǎo)作用的條件的。教師可以舉例,如:我們吃的西瓜甘甜多汁,它含的水分應(yīng)該是從根處吸收來的;甘薯中含有豐富的淀粉,淀粉應(yīng)該是葉子制造出來的。在果實(西瓜)與根之間,葉與根(甘薯)之間連接的結(jié)構(gòu)是莖,說明莖是有輸導(dǎo)作用的。講完這些,教師可問學(xué)生:我們可采用什么方法來驗證莖確實有輸導(dǎo)作用呢?(可以先讓學(xué)生討論)

        2.關(guān)于演示實驗“水分和無機鹽通過導(dǎo)管向上運輸”的教學(xué)。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,講清楚演示實驗的準備過程、方法、要達到的目的等,然后請學(xué)生把剪取的一段枝條進行橫切和縱切,再用放大鏡觀察,最后請學(xué)生回答被染紅的是莖的哪一部分,說明什么問題?

        在學(xué)生回答問題的過程中,教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對莖的結(jié)構(gòu)掌握得如何,對莖的橫、縱切認識得怎樣?有條件的學(xué)?梢杂脤嵨锿队皟x把枝條橫、縱切后投放到大屏幕上,幫助學(xué)生辨認被染紅的部分的結(jié)構(gòu)特點,使學(xué)生得出正確的結(jié)果:稀釋的紅墨水是從枝條的本質(zhì)部向上運輸?shù),因為只有木質(zhì)部中的導(dǎo)管是上下相通的。可見,根吸收的水分和無機鹽是通過莖里的導(dǎo)管向上運輸?shù)街参矬w各個部分的。

        從以往的教學(xué)看,學(xué)生一般是能夠得出:被染紅的部分是本質(zhì)部。但是對“為什么染紅的部位是木質(zhì)部”時,學(xué)生一般表述得不夠準確,教師要作必要的補充講解。

        3.關(guān)于“有機物的輸導(dǎo)”的教學(xué)過程可以這樣安排:首先教師把演示實驗“有機物通過篩管向下運輸”的實驗結(jié)果展示給學(xué)生(如果實驗不成功可以用掛圖來說明)。然后組織學(xué)生討論,在學(xué)生討論中,教師可以提出這樣的問題:①為什么環(huán)割的上方出現(xiàn)瘤狀物,而下方?jīng)]有?②去掉的樹皮內(nèi)有什么結(jié)構(gòu),環(huán)割時為何要刮凈形成層?③出現(xiàn)瘤狀物說明了什么?

        教師要幫助學(xué)生分析:去掉的樹皮內(nèi)只有篩管是上下相通的。瘤狀物在環(huán)割的上方形成,說明葉子合成的有機物,往下運輸受阻,聚積在傷口處,促進傷口上方的細胞分裂和生長加快,使該處膨脹起來,形成瘤狀物。這個實驗說明:有機物是通過樹皮中的篩管由上向下運輸?shù)。做環(huán)割時,刮凈形成層,是避免由于形成層的分裂活動影響實驗結(jié)果的準確性。

        云南、廣西等地的橡膠園中的割膠工,就是在橡膠樹干上找到篩管的部位,使樹產(chǎn)生的有機物——乳汁流出來。

        最后,讓學(xué)生明白保護樹皮的意義。可以舉例說明:前幾年,在北京植物園,一些不法之徒,圖財害樹,損傷。剝掉大批社仲樹皮,給國家造成了重大損失。

        4.關(guān)于“有機物的貯藏”的教學(xué)。可以用一些直觀的教具,讓學(xué)生進行分辨,最后使學(xué)生明白:莖也有貯藏有機物的功能。如果莖是以貯藏作用為主,一些植物的莖其形態(tài)就會發(fā)生變化,成為變態(tài)莖,如:藕、馬鈴薯、荸養(yǎng)等。它們的形態(tài)與正常的莖有所不同,主要功能是貯藏有機物,但它們又不同于蘿卜、甘薯的特征是:它們都有節(jié),節(jié)處有芽,因而它們是莖。

        講完本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容后,教師可以問學(xué)生:“莖有哪些主要的功能?”綜上所述,應(yīng)總結(jié)出莖的功能有:(1)輸導(dǎo)作用;(2)支持作用;(3)貯藏作用;(4)繁殖作用。但主要的還是支持和輸導(dǎo)作用。

        課堂練習(xí):

        1.在水分和無機鹽通過導(dǎo)管向上運輸?shù)难菔緦嶒炛?被染紅的部分是

        A韌皮部B木質(zhì)部C樹皮D髓

        2.環(huán)剝樹皮,在切口的上方形成節(jié)瘤這表明()

        A.有機物是通過樹皮里的導(dǎo)管運輸?shù)腂.有機物是通過韌皮部里的導(dǎo)管運輸?shù)腃.有機物是通過樹皮里的篩管運輸?shù)?/p>

        3.篩管運輸?shù)奶攸c是()

        A由上向下運輸水分和無機鹽B由下向上運輸水分和無機鹽

        C由下向上運輸有機物D由上向下運輸有機物

        4.甘薯長得肥大,其中所含有的大量的淀粉是()

        A葉制造后由莖運輸來的B甘薯自己合成的C從土壤中直接吸收來的

        5.每年給果樹進行修剪的主要目的()

        A防止葉重疊以免影響光合作用B降低蒸騰作用,減少水分散失

        C保持樹冠的形態(tài)美觀D讓有機物集中運輸給健壯枝條上的花和果實

        6.割開橡膠樹皮可以得到白色膠乳物質(zhì),它來自于()

        A導(dǎo)管B篩管C木纖維D韌皮纖維

        7.蒸騰作用加強時,下列何種結(jié)構(gòu)的物質(zhì)運輸加快()

        A木質(zhì)部的木纖維B木質(zhì)部的導(dǎo)管C韌皮部的韌皮纖維D韌皮部的篩管

        8.莖運輸?shù)乃蜔o機鹽最終來自于

        A葉的葉脈中B根的根尖部位C莖的髓中貯藏的水分D莖的芽上

        9.植物莖的主要功能是什么?而執(zhí)行這兩功能的結(jié)構(gòu)又是什么?

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