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      實用文檔>教案:《馬說》

      教案:《馬說》

      時間:2024-07-30 14:55:09

      精品教案:《馬說》

      精品教案:《馬說》

      精品教案:《馬說》

        【學習目標】

        1、作者及其“說”的文體特點。

        2、讀懂文章,領會本文詞、句的含義。

        3、誦讀課文,理解文章的寓意。

        【學習重點】

        1、文中重點詞句的掌握。

        2、力爭當堂成誦,加深對文章的寓意的理解。

        【學習時數】

        (應用一個半課時完成)

        【導學過程】

        一、新課導入

        1、成語接力游戲:

        雖然這是我第一次給同學們上課,可我覺得我們之間是不陌生的,因為我們在同一個校園里已經生活了快兩年了。在座的許多同學跟我有過交往,給我留下過很好的印象。所以希望大家放輕松些,我們先來做個成語游戲:

        規則:以小組為單位,逐個寫馬字成語,每人只限兩個,每組一次只能有1人在臺上寫。多者為勝。

        2、說“說”

        “馬說”即“說馬”,是談談馬的意思 。“說”是古代的一種議論 性文體。用以陳述作者對社會上某種問題的觀點;寫法上十分靈活 ,跟現代的 雜文相似。

        3、作者簡介。

        二、 聽錄音、 試讀

        (每個學生都要記到筆記或書上)

        1、請劃出重要字詞音形。(正音、正字)

        2、請找出疑難句子。 (會讀注意停頓、語氣)

        聽完錄音即全班齊讀,找出誤音和節奏的錯誤。

        A、“食”字的讀音 “粟”“石”的讀音

        B、通假字──祗同只 食同飼 見同現 邪同耶 材同才

        C、節奏:駢死于/槽櫪之間 且/欲與常馬等/不可得

        三、學習探究 串通文章

        1、讀第一段完成

        ⑴ 找出文中的重要實詞和虛詞,同位探究解決。(先個人讀同桌討論,最后解決不了的集體解決)

        請同學翻譯演板──重要詞句:

        辱──辱沒 駢──一同、一起 奴隸:指仆役

        不以千里稱也

        ⑵ 內容點撥

        提問1:第一段文字提出了什么觀點?

        世上先有伯樂,然后才有千里馬。

        伯樂與千里馬的關系──決定作用。

        提問2:沒有伯樂,千里馬的命運將如何呢?

        祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間。

        齊讀第一段。鼓勵一些同學試背

        2、學習第二段

        ⑴ 重要詞句

        能:①能夠 ②能力 ③能夠

        才美:才能,美好的素質。

        等:等同,一樣 安:怎么

        且欲與常馬等不可得──

        ⑵ 提問1:文中哪些句子可以體現千里馬不能日行千里的原因?

        “食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得”

        ⑶ 提問2:千里馬不能日行千里的罪魁是誰?作者對他們的感情是怎樣的? 飼馬者(無知)──憤恨不滿

        ⑷ 女生齊讀第二段。男生齊讀

        3、自學第三段(主要由學生完成)

        ⑴ 找出重要字詞。

        策:①用鞭子打 ②鞭子 ③方法,正確的方法。

        執──拿著 臨──面對 知──識別,了解

        以──按照 鳴之──助詞,無意義。

        ⑶ 哪些句子揭示食馬者的淺薄愚妄?

        “策之不以其道……。天下無馬”

        ⑷ 本段中點明中心的句子是? “其真不知馬也”

        四、再讀課文體會本文的中心。

        1、提問:本文通篇不離千里馬,難道只是說“馬”嗎?

        借千里馬難遇伯樂,最終被埋沒,對埋沒人才的現狀作了揭露。

        2、提問:本文中“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人?

        伯樂即善于識別人才的人。千里馬即人才。

        3、提問:本文通過描寫千里馬的遭遇,表達韓愈怎樣的思想?

        表達作者懷才不遇,有志難酬的憤恨的心情。

        由文中每段尾的“也”的語氣就可以看出

        無限痛惜──憤怒譴責──辛辣嘲諷

        4、提問:你是知道他為什么會有這樣的心態嗎?

        仕途坎坷,多次被貶,懷才不遇,生不逢時。

        有詩為證:“一封朝奏九重天,夕貶潮州路八千。”

        五、背誦全文(3~5分鐘)

        課堂延伸能力培養

        1、假設你是文中的千里馬,請你對飼馬者說幾名話?(假如你是文中的“飼馬者”看了這篇文章后你想說點什么?)

        2、課外思考:從本文看來,人才的埋沒是必然的,當今社會也不例外,那作為有知識、有才干的你,將如何免遭被埋沒的命運呢?

        【板書設計】

        馬說 韓愈

        論點:世有伯樂,然后有千里馬

        命運:祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間。

        遭遇:食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得。

        主旨:其真不知馬也。

        全文感情:(感慨悲歌)無限痛惜──憤怒譴責──辛辣嘲諷

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