小學語文《植物媽媽有辦法》的教學設計
小學語文《植物媽媽有辦法》的教學設計
【教學目標】
�。�、會運用學過的識字方法在閱讀中識字。
２、能聯系自己的生活體驗把文章讀通、讀懂、讀出感情，豐富詞匯積累。
�。场⑴囵B觀察植物、了解植物知識、探究植物生長奧秘的興趣。
�。础娀Z言、思維訓練，培養熱愛生活、熱愛大自然的情感。
【教學重點】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文有關的植物知識。
【教學準備】
多媒體課件、實物種子、小動物玩具。
【教學過程】
一、談話引入
１、生活導入：
�、� 同學們，大家發現了嗎？在我們校園的操場上，在籬笆邊、甬路邊，甚至在墻縫里，都生長著一些植物。這些植物并不是我們特意栽種的，他的種子是哪里來的呢？
學生討論交流，可能會說出一些科學道理，教師給予肯定，并適時引導，激發學生探究的興趣。
⑵ 剛才的回答說明大家善于觀察，愛動腦筋。這節課，咱們再來學習一篇有關植物知識的課文，題目是《植物媽媽有辦法》。（板書課題）
２、初步了解課文內容：
�、� 植物媽媽到底有什么好辦法，她們怎樣傳播種子呢？現在請同學們仔細觀察老師帶來的幾幅動畫。看后要告訴大家你明白了什么？
播放課件，課件以鮮活的畫面將課文內容展示出來，并配有明快的音樂，使學生對課文內容有一個整體的感知。
⑵ 哪位同學第一個站起來說說你看到了什么？
學生可能會發現蒲公英能夠借助風來傳播種子；蒼耳靠動物皮毛來傳播種子；豌豆是自己的豆莢炸開，把種子彈出去的教師注意傾聽學生的發言，隨時激勵學生。
二、讀通課文
１、提出讀書要求：
同學們，看過動畫，大家有許多新的發現。其實，課文中描寫得更有趣。請大家打開課本第１１頁，自己讀讀課文。第一次讀課文，肯定會遇到許多不認識的字，請大家運用自己學過的識字方法認識生字。另外，這篇課文寫得很有趣，我們要多讀幾遍才能把文章的趣味讀出來。
�。病W生自由讀書。
（教師走到學生中間，掌握學生的讀書情況，并隨時為學生提供服務。）
�。场z查讀書情況：
看大家讀得那么帶勁，肯定把課文讀好了！誰第一個站起來給大家讀一讀？
�。▽W生自由朗讀，其他同學用心傾聽并進行評價。）
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