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      實用文檔>《小鹿的玫瑰花》的第一課時教學設計

      《小鹿的玫瑰花》的第一課時教學設計

      時間:2024-10-29 00:50:25

      《小鹿的玫瑰花》的第一課時教學設計

      《小鹿的玫瑰花》的第一課時教學設計

      《小鹿的玫瑰花》的第一課時教學設計

        學習目標:

        1、會認“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字.

        2、寫字:重點指導”謝”字,學生舉一反三,學寫”微漸”,掌握左中右結構字的寫法.

        3、個性化閱讀課文,理解文意:能夠給別人快樂,自己也快樂.

        學習重難點:

        識字、閱讀理解、指導朗讀

        一、導入:

        你們看,這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請你聞一聞,感覺怎么樣?(很香)有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,喜歡玫瑰花,它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們一起去看看吧!

        二、范讀欣賞,整體感知.

        播放課件,配上課文朗讀,學生欣賞,整體感知.

        三、識字:指導學生認識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字.

        1、學生自由讀課文,初步識字.

        多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個故事,讀的時候注意不加字,不掉字,讀準字音.

        2、提出生字,學生認讀、正音.

        你們讀的可真認真.現在,老師要考考你們,看誰是識字大王.(指名讀→齊讀→開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。

       。、連詞認字

        這些生字寶寶大家都認識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認認。注意:玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(出示實物)的意思。

       。、練讀句子。

        ①、調皮的生字寶寶又來到了這里,咱們試著讀讀,看誰讀得準確、流利。

        ②、檢測、反饋:請同學們選擇自己喜歡的句子,讀給大伙兒聽聽。

        四、個性化閱讀課文,理解課文,指導朗讀

       。、默讀課文,劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話,質疑。

        過渡:你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧:他們正在親熱地說著話呢,他們在說什么呢?請同學們默讀課文,用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

       。病⒊鍪韭沟艿苷f的兩句話,生質疑。

       。、自己讀讀這兩句話,有什么不明白的地方嗎?(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了,后來卻又說沒有白栽呢?)

       。、師例舉“白洗、白買”,從而理解“白栽”。

       。、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。

        小鹿是怎樣中玫瑰的呢?(讀1—2自然段)

       。、教師引導讀第3自然段:

        教師過渡,讀第3自然段:“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病!贝藭r,如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會是什么?教師引讀:“一天,一周,一個月……一朵花也看不到了!

       。、此時,你的心情怎樣?(難過,傷心)

       。、理解“小鹿為什么說白栽了”:是啊,栽了花,自己卻沒有看到,真是白栽了。

        難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著!

        G、指導朗讀:“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著!

       。础⒗斫饴沟艿転槭裁从终f“玫瑰花沒有白栽?”

        正在他們遺憾的時候,黃鶯和微風來了―――

        A、你就是那只漂亮的小黃鶯,你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

        指導朗讀:誰來當漂亮的小黃鶯,把快樂傳遞給我們?

       。隆⑤p輕的,微風吹來了——

        你就是那陣微風,你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

        擴展:口語交際:

        師(戴微風的頭飾):我就是那陣微風,帶著玫瑰的芬芳,我來到森林里,遇到了一只活潑可愛的小兔,小兔你好!

        生:微風姐姐,你好!微風姐姐,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

        師:是小鹿家種的玫瑰,我經過他家時,就變成了玫瑰香風啦!

        師:呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,我又遇到了一只機靈的小松鼠。小松鼠,你好!

        生:微風姐姐,你好!你身上真香呀!

        師:謝謝你的夸獎,是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的,你快去看看吧!

        師:聽了你們的話,我可高興了。因此,我對小鹿說――

        指導朗讀,微風的話。

       。怠⑼卣梗哼有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?

       。、聽到這么多小動物的夸獎,小鹿高興極了,他是怎么說的?

        指導朗讀。

        7、指導朗讀鹿弟弟的話:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

        五、回顧課文,分角色朗讀。

       。薄⑺娜藶橐唤M,分角色練習朗讀課文。

       。、以小組為單位上臺分角色朗讀。評價

        六、指導寫字

       。、指導寫“謝”字。

        A、小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂,讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。(提示學生掌握左中右結構的字)

        B、描紅,書寫,點評

        2、舉一反三,學寫本課左中右結構的字:“漸、微”

        出示這兩個字,說說哪些地方容易寫錯,提醒大家!

        七、師總結。

        第二課時

        學習目標:

        1、復習鞏固識字。

        2、學寫”哥.弟”等9個字。

        3、分角色朗讀,表演課本劇。

        教學過程:(略)

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