找春天優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
找春天優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)特色】
創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”
的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
．正確、流利、有感情地朗讀課文。
．認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
．音樂(lè)曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。
．收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文……）
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
．孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（教師播放CAI課件的部分內(nèi)容）
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
．春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”
吧。（教師板書課題。）
［點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。］
二、初讀課文，整體感知
．春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)——（教師配樂(lè)范讀。）
．孩子們找到的春天多美啊！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
．指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（3～4名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）
．齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
［點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。］
三、品讀課文，讀中悟文
．春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀。）
你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）
（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。
（實(shí)物投影4～7自然段。）
．教師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
．教師演示課件表演讀。
．仿照句式，練習(xí)說(shuō)話。
（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。
．全班起立，表演讀4～7自然段。
［點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。］
．你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。
．是啊，美麗的春天來(lái)啦！（教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。）
師：百花開(kāi)放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽(tīng)到了她）；花兒開(kāi)放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在！
［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。］
四、拓展交流，強(qiáng)化感受。
．大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？
．請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹。）
．哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）
．評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。
［點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。］
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