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      實(shí)用文檔>找春天優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

      找春天優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-10-12 02:07:49

      找春天優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

      找春天優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

      找春天優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

        【設(shè)計(jì)特色】

        創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”

        的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        .認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

        .正確、流利、有感情地朗讀課文。

        .認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

        【課前準(zhǔn)備】

        .音樂(lè)曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。

        .畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。

        .收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文……)

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

        .孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),你們看(教師播放CAI課件的部分內(nèi)容)

        你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

        .春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”

        吧。(教師板書課題。)

        [點(diǎn)評(píng):春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師及時(shí)揭題,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

        二、初讀課文,整體感知

        .春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)——(教師配樂(lè)范讀。)

        .孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

        .指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)

        .齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

        [點(diǎn)評(píng):初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。]

        三、品讀課文,讀中悟文

        .春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)

        你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)

        多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)

        (2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自己的表情。

        (實(shí)物投影4~7自然段。)

        .教師選擇一小組來(lái)表演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。

        .教師演示課件表演讀。

        .仿照句式,練習(xí)說(shuō)話。

        (什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

        先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),再全班交流。

        .全班起立,表演讀4~7自然段。

        [點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分,目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。]

        .你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名讀,說(shuō)理由。

        .是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。)

        師:百花開(kāi)放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

        齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

        師:春天真是無(wú)處不在!

        [點(diǎn)評(píng):學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。]

        四、拓展交流,強(qiáng)化感受。

        .大自然中的春天美不勝收,音樂(lè)中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來(lái)了嗎?

        .請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹。)

        .哪位小朋友上來(lái)向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

        .評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。

        五、合作分行,拓展思維

        春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,讓我們留住春無(wú),讓春光打扮我們的教室吧!

        師生合作在教室的展板上貼畫,共同完成《春之味》圖畫。

        [點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫,不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái),提高了學(xué)生思維的廣度和深度。]

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