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      實用文檔>《金色的腳印》教學設計

      《金色的腳印》教學設計

      時間:2024-09-17 19:07:19

      《金色的腳印》教學設計

      《金色的腳印》教學設計

      《金色的腳印》教學設計

        教學過程:

        一、信息交流,導入新課

        1、交流

        師:昨天,老師讓大家搜集有關狐貍的資料,你們都了解到什么?咱們交流交流吧?

        生:談到狐貍的生活習性。

        生:談到狐貍的種類。

        生:談到狐貍的經濟作用……

        師:搜集信息的途徑很多,可以查閱課外書籍;可以上因特網查詢;也可以向別人請教;還可以自己親自去觀察、實踐……希望同學們養成搜集信息的好習慣,并將這些信息恰當的應用到學習中去。

        2、導入

        師:從剛才的交流中,看得出大家對狐貍很感興趣,這節課我們來讀一篇《金色的腳印》,看看這里講述的狐貍是什么樣子的?

        生:齊讀課題

        師:當“金色的腳印”這五個字映入你眼簾的時候,你的腦海里閃現出一些什么問題?

        生:誰的腳?

        生:為什么叫金色的腳。浚_印為什么是金色的?)

        生:課文講述了什么事?

        二、整體感知,自讀自悟(你已經讀懂了些什么)

       。ㄟ^渡)師:同學們真會提問題,你們提出的這些問題,正是我們本課要解決的問題,相信大家一定能運用一邊讀一邊想的方法,自己讀書解決這些問題,比比看,誰的問題解決得好。

       。ò颜n文讀通,讀順)

        生(自由讀書,勾畫)

        師:巡視,了解學生的學習情況。

        師:同學們讀書的習慣好,你們都讀懂了哪些問題?

        生自由匯報

        生:課文的主要內容。

        生:課文的記敘順序。

        生:以及讀懂的其他內容。

        三、精讀體會,自主匯報(哪些地方你最感動)

        師:看到同學們剛才讀書時認真的神情,聆聽了你們的匯報,我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了,心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎?好讓我們用心用情再讀課文,細細體味那些使你感動的地方,想想為什么感動?(閱讀時要有自己的見解)

        生:用自己喜歡的方式讀書,小組交流自讀自研。

       。ò褜W生的情感與文本溝通起來,使學生與文本進行對話。)

        生:自主匯報(先讀一讀自己感動的地方,再說說為什么。這樣讀結合課文的語句來學習)

        1、老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事(喂奶、做窩、咬木樁)體會狐貍的聰明和動物之間濃濃的親情。

        2、正太郎為老狐貍一家做的事情(如投食物,要回小狐貍)體會正太郎對狐貍的愛護和幫助

        3、正太郎失足掉下懸崖,老狐貍救正太郎。體會人與動物之間相互幫助,相互依戀的和諧關系。

       。◣熆偨Y動物是可愛的,友好的,更有感情的。當人類施惠與它們時,它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。但當動物對人類陸路感情時,一點也不亞于人類對人類流露的感情,而這份感情更讓人感動和珍惜。)

        師:同學們都非常關心這只小狐貍的命運,大家看(觀看課件)你們看到了什么?(啟發想像理解“金色的腳印”含義)

        師:讓我們高高興興的讀讀課文的結尾。

        師:你能概括起來說出感動的幾個方面嗎?(板書)

        四、課外延伸,與作者對話

        師:你能說說自己還知道哪些人與動物的故事?

        生:海豚奧利納

        海龜救人的故事

        丹頂鶴的故事

        小獅子愛爾沙

        昆索潑的猴子學校

        倒賣大熊貓皮事件

        狼的故事

        雪貂救人的故事……

        師:你能對作者以及像作者一樣愛護動物的人,或者對自己說一句話嗎?

        五、總結

        師:三只狐貍,一個男孩兒,一顆愛心構成了一個感人的故事,是啊,人與動物,人與自然充滿了愛,但愿這顆愛心永駐人間。

        板書設計:

        金色的腳印

        小狐貍 愛 老狐貍

        正太郎

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