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      實用文檔>課文《草船借箭》優秀教學設計

      課文《草船借箭》優秀教學設計

      時間:2024-10-11 05:08:40

      課文《草船借箭》優秀教學設計

      課文《草船借箭》優秀教學設計

      課文《草船借箭》優秀教學設計

        教學要求

        1.學習本課“妒、督、魯”等10個生字,會寫妒、忌、曹、督等14生字,會寫商議、推卻、探聽等詞語,理解詞語在句子中的意思,并會用“推卻、輕易”造句。

        2.認識學習以記事為主的課文,必須抓住事情發展的線索,理清它的起因、經過及結果,并領會事件的本質意義。

        3.了解本課的情節,使學生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。

        4.體會文章首尾呼應的寫法。

        教學重點難點:

        1.讓學生讀懂課文,在讀的基礎上,認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識,足智多謀。

        2.能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。

        教學時間:

        三課時

        教學準備:

        1.查找諸葛亮、曹操、周瑜等《三國演義》人物資料。

        2.準備《三國演義》草船借箭影視資料。

        教學過程:

        第一課時

        一、揭示課題

        1.從《赤壁之戰》故事引入。

        師:《三國演義》是我國四大名著之一,里面人物或機智,或勇猛,人物塑造特別成功,其中諸葛亮這個人物尤其生動。今天我們要學習一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。

        2.揭題、讀題。

        3.審題。

        什么叫草船?草船借箭是指什么意思?

        4.再讀題,讀了課題,你想知道什么?

        出示:誰草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最后借到了箭沒有?

        二、初讀課文,理清脈絡

        1.回答問題。(理清草船借箭的原因、經過、結果。這也是在解決課后第二題)

        2.我們把草船借箭的經過看成借箭前的準備和借箭的過程。

        3.自學課文字詞,標好節號,讀通課文,完成填空。

        草船借箭的原因:三天趕造十萬枝箭

        借箭前的準備:草船、軍士

        草船借箭的過程:逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸

        草船借箭的結果:如期交貨、周瑜嘆服

        4.據此提綱給文章分段:一(l、2自然段)、二(3--5自然段)、三(6-9自然段)、

        四(10自然段)

        這是按事情發展的順序給課文分段。

        三、學習第一段

        1.齊讀第l段。

        什么叫“妒忌”?(對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。)

        2.從第二自然段的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎?

        (1)指名2學生分角色讀課文第2節,師讀旁白。

        大家聽2個學生對話共幾輪,為每一輪編上序號。

        (2)每一輪對話中,都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓我們再來看看,周瑜在與諸葛亮對話時,心中是怎么想的吧。

        3.學習第一輪對話。

        (1)齊讀,邊讀邊根據老師提的問題想想周瑜是怎么想的。

        師問:周瑜是大都督,難道他不知道?生:周瑜是知道的,他明知故問。

        (2)那周瑜這時心里是怎么想的呢?兩人一組討論。

        交流:2人一組,一人讀周瑜說的話,一個說周瑜的心理活動。(可發揮想象,有不同答案)。

        生:“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱。”

        生:“你一定會說是弓箭,那樣就正合我意”……

        (3)過渡:顯然,周瑜正在設計想陷害諸葛亮,那他怎樣一步一步進行下去的呢?

        4.學習第二輪對話。

        (1)指名2人讀對話,師在其間提問讓大家思考周瑜的心理活動。

        “公事”是什么意思?“推卻”又是什么意思?為什么不能推卻?(周瑜以公事來壓諸葛亮,使諸葛亮無法不答應。)

        (2)同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動。

        交流:“我用公事來壓你,你想推也推不了。”

        5.學習第三--六輪對話。

        (1)分四組討論~六輪對話,學著剛才的方法,先分角色對話,再說說周瑜的心理活動。

        最后一輪,周瑜沒有問話但有動作──里軍令狀、白酒招待

        (2)討論、交流。

        6.小結,我們看到了,周瑜是步步緊逼,把諸葛亮圈入了他設置的圈套。從每一次對話中,我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

        7.周瑜設計陷害諸葛亮,而諸葛亮似乎已陷入他的圈套,讓周瑜計劃得逞了。真的是這樣嗎?

        A、思考:諸葛亮在與周瑜對話時心理活動怎樣?

        B、他為什么答應周瑜如此難辦到的任務?默讀1~2節,思考這些問題。

        (1)(諸葛亮其實已識破了周瑜的計劃,但他以國家大計為重,為水戰勝利考慮,不顧個人恩怨,答應三天造十萬枝箭。)

        (2)分組分角色,指名一生讀旁白,朗讀第1.2節,體會人物內心活動。

        四、小結。

        周瑜想害諸葛亮,而諸葛亮更是立下軍令狀,那么事情又是怎么發展的呢?下節課繼續學習。

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