《行路難(其一)》的教學設計范文
《行路難(其一)》的教學設計范文
【教學目標】
１、理解詩歌內容，積累重點文言詞語及詩歌中的名句。
２、品味詩歌意境，感悟詩人的思想感情。
【教學重難點】
對李白詩歌的想象奇特、語言華美、比喻繁復、夸張大膽的特點的了解和體會。
【教學過程】
一、作者介紹
李白，字太白，號青蓮居士，是唐朝偉大的浪漫主義詩人，與現實主義詩人杜甫合稱“李杜”。他生平浪跡天下，而大起大落的身世遭遇又使他廣泛接觸了生活的各個層面。他的鮮明的個性就是在充分吮吸時代氣息的基礎上形成的。李白年輕時就慷慨自負，不拘常調，具有很強的任俠風范：尚武輕儒，脫略小節，輕財好施，豪蕩使氣。他不屑于走一般士子由科舉入仕的常規道路，而希望一舉成就大業。他又不無虔誠地求仙學道，采藥煉丹。他的人生理想既是超脫的又是積極入世的。他的詩歌正是通過他的個性投影，折射出時代的風采神容，從而成為盛唐的最強音。
二、朗讀詩歌，注意字詞
金樽
珍羞
投箸
歧路
三、背景介紹
李白遭受奸臣讒毀初離長安南下時寫的一組詩，共三首，這是第一首。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內心的強烈苦悶、抑郁和不平；同時又表現了詩人倔強、自信和對理想的執著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大的精神力量。
四、反復誦讀，賞析品味
１、詩歌前四句告訴我們一件什么事情？
李白離別京城，朋友們為他設宴餞行，而且宴席十分豪華。然而稟性嗜酒如命的詩人對此美酒佳肴卻“不能食、心茫然”。（聯系背景，說明原因）從而表現了詩人極度憤懣、抑郁不舒的心情。
２、“行路難”具體表現在什么方面呢？
“冰塞川”、“雪滿山”象征了人生道路上的艱難險阻。李白是個積極用世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出的人物一樣，干一番宏大的事業，可是受詔入京之后卻沒有得到皇帝的重用，反而受到排擠，被變相攆出了長安，這不正象冰塞黃河，雪擁太行嗎？
３、但是詩人并不是那種性格軟弱的人，你們覺得他會這樣消沉下去嗎？從哪里可以看出來呢？
對，從“拔劍四顧”開始，詩人就表現了不甘消沉而要繼續追求的思想。現實之路雖然坎坷，但夢還在，理想還在。接下來詩人又用了“垂釣碧溪”、“乘舟夢日”兩個典故，表達自己有朝一日能像古人一樣，為統治者所信任重用，建立一番偉業的信心。
４、當詩人的思緒再次回到現實中來的時候，仍然感到了生活的艱難。瞻望未來，只覺得前路崎嶇，歧路甚多，要走的路究竟在哪里呢？詩人因此有感而發“行路難，行路難，多歧路，今安在？”，表現了詩人不甘自棄，繼續探索尋求出路的心理。
５、詩歌的最后兩句表達了詩人怎樣的感情和志向？
盡管前路障礙重重，但詩人相信自己總會有一天高掛云帆，乘風破浪，橫渡滄海，到達理想的彼岸。這是一種積極的追求、樂觀的自信。現在我們常用這兩句詩來表達自己有宏大的抱負和實現理想的堅定的信念。
五、小結
這首詩是如何體現李白的浪漫主義詩風的？
１、巧用歷史典故
２、采用夸張的描寫和形象的比喻
３、跳躍式的結構
六、根據對詩歌的理解朗讀并背誦詩歌
七、作業
查找李白的《將進酒》，與本詩進行比較，體會李白詩歌的浪漫主義風格。
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