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      實用文檔>課文《卡羅爾和她的小貓》的教學設計

      課文《卡羅爾和她的小貓》的教學設計

      時間:2024-08-15 01:51:47

      課文《卡羅爾和她的小貓》的教學設計

      課文《卡羅爾和她的小貓》的教學設計

      課文《卡羅爾和她的小貓》的教學設計

        【設計意圖】

        《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學階段第一次出現的略讀課文。故事篇幅較大,但內容通俗易懂,能抓住孩子的心。為體現與中年級的銜接,在教學中,真正放手讓孩子們自學。在自讀自悟的基礎上,由扶到放,就感興趣的內容與同伴交流,充分享閱讀的樂趣。由于是第一次接觸“默讀”,采用分層法將“默讀”貫穿整個教學過程中,為下面幾篇默讀略讀課文打下結實的“基礎”。

        【教學目標】

        1、通過圈一圈、演一演、比一比,看圖片、猜謎語,找找近義詞、反義詞、多音字等各種方式、認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。并以闊詞、積累、說話等手段加以鞏固和應用。

        2、采用分層默讀法,環環緊扣,指導學生學習默讀,了解默讀的方法。

        3、自讀自悟、放飛想象,聯系自身經驗,體會小貓給人們帶來的生活情趣,充分享受閱讀樂趣。

        4、感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情,觸摸她喜愛小貓的童心,從中受到情感的熏陶。

        【教學流程】

        課前談話:喜歡小動物嗎?養過什么小動物?怎樣照顧它的?(飲食、住處、玩)

        一、導入、揭題。

        1、出示小女孩圖片。

        2、親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。

        讀準“卡”“羅”“爾”。提醒學生不拖讀,叫名字時語速應稍快些。

        3、趣味識“卡”

        “卡”—上面“上”,下面“下”,不上不下“卡“住了。(師和生加動作齊演。)

        給“卡”找朋友。(卡通、卡車……)

        4、出示課題、齊讀課題。——“卡羅爾的她的小貓”

        (低段學生為力求字音的到位,常常有不自覺的“拖”讀現象。教師應時刻提醒學生,以使其養成朗讀的好習慣。認識“卡”時,充分認識到中國漢字的奇妙,通過分析字型演一演,既認識了生字,又理解了字義,一舉兩得。)

        二、初讀課文,趣味識字。

        1、輕聲自由讀故事。

        要求:讀準字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標上小節號。

        2、趣味識字。

        ● 找找多音字,交交好朋友。

        dāi 待在…… jiàn 黑白相間…… dā 滴滴答答……

        待{ 間{ 答{

        dài 等待…… jiān 中間…… dá 回答……

        ● 看“伯洛”圖,理解“黑白相間”的毛色。讀準“洛”(洛陽)。學伯洛叫—“喵”

        ● 出示:生字帶拼音。

        軟墊 絨線團 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

        (1)、自由讀。發現“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型,櫥———廚(櫥柜是木頭做的),讀準第二聲。

        (2)、看圖認讀“軟墊”“絨線團”,讀準“r”。軟墊、絨線團讓人感覺很——“舒適”(隨機理解“舒適”)。

        (3)、齊讀。

        ● 出示:生字帶拼音。

        滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點心 免費

        (1)、領讀—跟讀(爭做小老師)

        (2)、找找“滑稽”的近義詞———“有趣”;說說“糊涂”的反義詞———“明白、清楚”。

        (3)、猜字謎:小兔子的尾巴不見了————免。

        ● 生字去拼音。

        軟墊 絨線團 舒適 櫥柜 廚房 抽屜

        滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點心 免費

        (1)、同桌對讀、齊讀。

        (低段,識字仍是重難點。為激發學生識字的樂趣和自主性,采用“圈一圈、演一演、比一比,看圖片、猜謎語,找近義詞、反義詞、多音字”等各種方式認識熟悉生字。生字新詞的出示、補充及理解如流水自然淌過,孩子們學起來非常輕松。)

        三、分層默讀、自讀自悟“趣”。

        (一)、出示默讀,了解默讀的方法。

        1、導:今天,我們要學習新的一種讀書方法——默讀。齊讀“默讀”

        猜一猜:默讀應該怎么讀?

        2、出示默讀方法:集中注意力、不出聲、不指讀。(齊讀)

        (二)、試著默讀課文1—3小節,交流感受。

        速度快、在心里讀、可以“邊讀邊想”……

        (三)、初次默讀全文,想一想:這篇文章講了一個什么故事。

        1、交流,試著概括文章大意。

        2、覺得整個故事都非常“有趣”。

        (四)、再次默讀課文,邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。

        1、交流。

        2、課件出示整篇文章,將學生說到的句段顯紅。(指導孩子們說清楚第幾頁的第幾段)

        3、集中出示孩子們認為有趣的段落。(基本集中在4、7、9、10、11小節。)

        (五)、以第10小節為例,體會小貓給人們帶來的生活情趣

        導語:為什么那么多孩子都說這幾段特別有趣呢?讓我們先來看看第10小節吧。

        1、從文本中放大出示第10小節。

        晚上,家里可不得了了,小貓在鋼琴上跳來跳去丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來,門后會突然撲出一只小貓,嚇人一大跳。

        2、指名讀,讀準“不得了”。

        3、自由默讀,想:你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?

        4、交流。(以下三小點的順序為并列,根據課堂上學生的回答順序定先后)

        ● 小貓彈鋼琴。

        (1)、充分肯定學生的自由發言,如:小貓在鋼琴上跳來跳去,好象在彈鋼,是個鋼琴大師呢!小貓從來沒見過這么有趣的東西,只要用爪子碰一碰,就會發出好聽的聲音,真好玩呢!……

        (2)、出示小貓彈鋼琴圖。

        (3)、看圖師生同悟:看!一只小貓跳上了一架鋼琴,不小心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上,鋼琴發出了——(冬的一聲)。小貓覺得很有意思,就在鋼琴上——(跳來跳去),(丁丁冬冬響成一片。)

        (4)、有感情齊讀第一句。

        ● 小貓鉆柜。

        (1)學生自由發言,如:小貓鉆進了抽屜里,它正在和我們捉謎藏呢!小貓鉆進衣柜里,把媽媽的新衣服披在身上,它也愛漂亮啊!小貓鉆進衣柜里,正在涂抹媽媽的香水呢!……

        (2)隨機出示小貓鉆進抽屜、櫥柜的圖畫,誘發學生充分張開想象的翅膀。

        (3)補充:小貓鉆在書架上的圖片。

        ……小貓還是個博士呢,看!它鉆在書架上看書呢!

        ● 小貓嚇人。

        小貓躲在門后,媽媽從門外進來,小貓猛撲上去,把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆,真頑皮。……

        5、小結:多么頑皮、淘氣、愛嚇人的小貓啊。

        6、自由讀——指名讀——齊讀第10小節。(讀出你的樂趣、小貓的有趣)

        (六)、自由默讀、感悟其它顯紅的有趣段落,想想為什么覺得有趣。

        1、小組交流。你說我聽,我說你補充。

        2、全班交流。(以下幾點的順序為并列,根據課堂上學生的回答順序定先后)

        ● 不一會兒,門鈴又響了,進來一位叔叔,真滑稽,他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下,小貓就撲撲地一個個跳出來,朝屋里跑。(第7小節)

        (1)、為什么覺得有趣。

        (2)、交流:……根據生的回答師“引”或“點撥”。

        (3)、師點:小貓把叔叔的口袋當成什么了?

        生:(預設)溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費旅行……

        (4)、師點:叔叔一蹲下,小貓就撲撲一個個跳出來,它們想舒展筋骨、活動一下,還很有好奇心呢,都往屋里跑,它們會做些什么呢?

        生:……

        (5)、多么滑稽啊!齊讀這一小節,重點讀好“撲撲地、一個個、一……就……”

        ● 爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。

        (1)、學生自由交流感悟,師跟據學生的感悟,引導或點撥。

        (2)、點撥語:小貓肯出來嗎?小貓把爸爸的拖當成什么了?

        當爸爸八腳伸進拖鞋里,碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓,肯定會嚇一大跳,怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來。

        (3)、齊讀。

        ● 打這以后,門鈴一直響個不停,好多小貓都來了,什么樣的都有。

        有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……

        有的喜歡……有的喜歡……有的喜歡……

        ● ……

        3、過渡:在卡羅爾眼中,小貓那么有趣,那么頑皮可愛,所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。

        (在緊扣默讀的感悟中,真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后,感受整篇文章的“大趣”—再讀,圈劃自己的“小趣”——交流,集個個“小趣”為“共趣”——師扶,細細品味其中豐富的“內趣”——放,自由感悟自己的“私趣”。讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。)

        四、再次默讀全文,切身體會卡羅爾的心情。

        (一)、默讀全文,想:隨著小貓的得失,卡羅爾的心情如何變化。

        (二)、交流,簡單板書。

        想要小貓 高興、開心 依依不舍、傷心、冷清 驚喜

        登廣告、準備 小貓一個個來啦 登廣告、小貓送得一個不剩 伯洛在

        五、作業:

        1、學習寫廣告。

        小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情,卡羅爾多么喜歡小貓啊!而小貓的得失都是通過“登廣告”,廣告的作用可真大。你想要什么小動物嗎?讓我們也來試一試。

        2、讓學生說說默讀的方法怎樣?結合平時學生的閱讀情況,加以實踐的常試應用。

        3、自己覺得有趣的句段把它積累到本子里,如果有自己的話想補充,并把它寫上去,更棒。

        (采用分層法,將默讀進行到底:出示默讀,猜默讀方法,了解默讀要領。——嘗試默讀1—3小節,交流感受,得出默讀的關鍵點:邊讀邊想。——初步默讀全文,學著概括文章大意——再次默讀課文,圈劃有趣句段——細細默讀有趣句段,想想為什么——有選擇默讀全文,體會卡羅爾的心情變化——再次交流默讀想法,將默讀拓展到生活中的閱讀。環環進、環環練、環環扣,將“默讀”扎根于每個孩子們的心中。)

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