《鳥的天堂》第二課時語文教學設計

《鳥的天堂》第二課時語文教學設計

　　【教學目的】

　　１、理解課文內容，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　２、感受“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的知識。

　　３、作者抓住景物的特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

　　【教學重、難點】

　　１、抓住重點詞句體會眾鳥活動的熱鬧場面。

　　２、激發學生豐富的想象力。

　　【教具】

　　多媒體、錄音。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　同學們，昨天我們跟著巴金爺爺一起去“鳥的天堂”，感受了它的美麗，今天讓我 們再一起走進這美麗的地方吧！

　　板書：

　　３、鳥的天堂

　　二、復習

　　出示幻燈片，指名回答：

　　１、作者（ ）次去了“鳥的天堂”？第一次只看到了（ ）？

　　２、大榕樹給你留下了什么印象？

　　３、描寫大榕樹的順序是從（ ）到（ ），體現了一種（ ）態的美。

　　４、作者第一次到“鳥的天堂”想到：“……”。

　　三、新授

　　１、出示幻燈片，完成問題：

　　⑴ 聽讀課文１０～１４自然段，說說作者第二次到“鳥的天堂”看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

　　（放錄音，做記號：看到“ ”、聽到“～～～”、想到“［ ］”

　　⑵ 你喜歡哪些句子？這樣寫有什么好處？

　　２、指名回答，播放課件，分析：

　　⑴ 我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　生動地寫出了鳥的 多、 多。

　　⑵ 大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，還有的在撲翅膀。

　　從鳥的 、 、 、 等方面寫出了鳥兒的歡快。

　　（播放鳥的圖片和眾鳥歡快的動畫圖。）

　　⑶ 一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　采用 、 的修辭手法，寫出了鳥兒的歡樂，也表達了作者

　　的心情。

　　⑷ 想象畫面，說說你還看到了鳥兒們還有的在干什么？

　　（指名學生感情朗讀課文１２～１４自然段，其他同學閉上眼睛邊聽邊想象。）

　　３、師：這么多的鳥，讓我們的眼睛應接不暇。

　　４、指名說“應接不暇”的意思并造句。

　　５、講解從遠到近、從面到點、靜動結合的寫作方法，并指導學生在寫作文時如何運用這些寫作方法。

　　６、學生自由讀課文，試著背誦１０～１４自然段。

　　７、品讀：

　　教師讀前半句，學生補充重點詞句。

　　８、全班有感情朗讀１０～１４自然段，讀出鳥兒的歡快和自己對“鳥的天堂的喜愛之情。

　　９、師：這么美的大榕樹，這么多的鳥兒，作者看了之后有什么感想？哪一句最能看出來？

　　（體會寓情于景的表達方法。）

　　１０、幻燈片出示：

　　思考：文中幾次提到“鳥的天堂”？為什么有的地方加了引號，有的地方沒有加引號？

　　（全班同學在課文中找出原句并指名說出答案 。）

　　１１、師述：這棵大榕樹的確成了鳥的天堂。

　　１２、幻燈片出示：

　　討論：這棵大榕樹為什么能成為鳥的天堂？我們以后應該怎么做？

　　（讓學生暢所欲言，體會保護生態環境的重要性，說說環境保護的可行性具體措施，指導學生自覺用于實際行動中。）

　　四、課外延伸

　　１、幻燈片出示：

　　“鳥的天堂”以成為一處游覽勝地，現在假如你是該勝地的一名導游，你會怎樣向我們這些游客介紹“鳥的天堂”？

　　２、請一兩個學生上講臺導游，其他同學評議。

　　五、總結

　　“鳥的天堂”的確很美，如果大家有時間的話，不妨身臨其境，去感受一下大榕樹的美麗和鳥兒們的歡快吧！

　　六、作業

　　寫《鳥的天堂》讀后感。