關于《幸福的回憶》的教學設計
關于《幸福的回憶》的教學設計
教學目標：
1、初步學會有感情地朗讀課文，體會文章的感情，并善于表達感情。
2、學會9個生字，掌握“匯聚……”等詞語。
3、能按事情發展的順序給課文分段。
4、感受作者對我國改革開放的總設計師——鄧小平的感情。
教學重點與難點：
體會并感受作者對鄧小平爺爺的感情。有感情地朗讀課文。懂得通過語句的重音、停頓、速度的快慢，聲音的高低，來表達自己的感情。
課前預習：
1、收集資料：
鄧小平圖片、人物介紹或有關故事。
峨眉山
2、預習生字詞語
（必查）
匯聚慈祥和藹爽朗
3、朗讀課文最少三遍。思考課后問題，提出疑難問題。
第一課時
目標：
1、能正確、流利朗讀課文，初步了解課文大意。
2、學會9個生字以及部分詞語。“匯聚慈祥和藹爽朗”
3、體會人物感情。討論課后問題1。感受作者對我國改革開放的總設計師——鄧小平的感情。
重點：
詞語及人物感情。
教學過程：
一、揭題：幸福的回憶
1、說說自己預習后對課題的獨到見解。
2、檢查預習：
詞語：
讀準音（可以單獨也可以隨課文）
理解詞義質疑——可以小組也可以全班。
字形難點交流——選擇抄寫
朗讀課文。（讀準音，讀通句，難讀的地方再讀一讀
二、默讀課文，初步了解課文大意，把握文章的感情。
1、說說課文主要講了一件什么事？（根據第一環節隨機處理）
2、默讀課文，思考課后問題：
A、我隨媽媽上峨眉山，路上突然聽說鄧爺爺來了心情怎樣？
找到有關段落、詞語、句子
理解“興奮”體會并朗讀。
怎樣用朗讀來表達自己的感情呢？——自學單元提示。
“媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！”……
群眾又是怎樣的呢？結合課文進一步理解“匯聚”。
B、當鄧爺爺邀“我”和媽媽照相時，“我”的心情又怎樣？（幸福）
交流收集的資料。——鄧爺爺的生平。
找到有關句子，有感情地朗讀。
三、作業：
完成《課作》1——3題。
導讀并推薦有關資料及故事。
第二課時
教學目標：
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、感受鄧爺爺給“我”的印象。
3、初步了解文章的結構。
4、完成《課作》有關作業。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語。
建議與根據意思寫詞語相結合。
二、默讀課文思考：
鄧爺爺留給我是怎樣的印象？
圍繞“多么慈祥，多么和藹，多么可親！”展開。結合課文理解詞語。
找到有關句子，有感情地朗讀。
三、有感情地朗讀課后作業題2有關句子。
有感情地朗讀全文。
四、初步了解文章的結構。
這篇文章與我們以前學的有什么不同？
照片———回憶一件事
五、小結并完成有關作業。
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