《語言的魅力》優(yōu)秀教學設計

《語言的魅力》優(yōu)秀教學設計

《語言的魅力》優(yōu)秀教學設計

　　一、導入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課，板書課題《語言的魅力》

　　（注意魅的寫法）

　　1、魅力你是怎樣理解的？

　　2、語言的魅力又是什么意思？

　　二、整體感知，了解課文內(nèi)容

　　（一）文中哪句話最有魅力？請同學們打開課文，輕聲讀，邊讀邊思考。

　　1、生可能：春天到了，可是我什么也看不見

　　簡單談

　　其他同學？

　　2、生可能：那藍天白云簡單談

　　3、問：這些是什么季節(jié)的景色？（生、春天，那么你們說哪句話最有魅力）

　　三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　這句話到底有什么魅力？請同學們默讀課文，畫一畫有關(guān)詞句，可以簡單的批注上你的感受。

　　（一）生自讀、畫

　　（二）交流

　　（三）匯報

　　師：讓我們來一起交流吧！

　　1）盲老人前后變化

　　生、前：唉！那盲老人嘆息著回答，我，我什么也沒有得到。說著，臉上的神情非常悲傷。

　　后：那盲老人笑著對詩人說：先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！

　　如：生先說后問：上午老人怎么樣？

　　1、生談感受

　　2、讀感受

　　師：其他同學，這兩句話談談你的感受？

　　1、生談感受

　　如生談到不像其他乞丐那樣追問：為什么？引出（生活所迫）哪句話感受到生活窘迫？讀出來。

　　我們都讀讀這句話，你們感受到了什么？（可憐、無助）

　　2、再來讀讀這兩句話，把你感受到的讀出來。

　　指導朗讀：：大家想一想；盲老人在詩人添上那幾個字前后的心情有什么不同？同桌相互分工讀一讀，讀出你們的感受。

　　3、指名分工讀（讀不到位，師指導范讀）

　　4、再分工體會讀

　　5、指名讀

　　（二）行人前后變化

　　師：剛才我們同學抓住了盲老人在詩人添上幾個字前后的變化，感受到了這句話的魅力。還從哪感受到的？誰想接著說？

　　生、前：街上過往行人很多，紳士，貴婦、少男少女無動于衷。

　　后：給錢的人多極了。

　　1、生談感受（抓紳士，貴婦人，少男少女）

　　感受讀

　　2、生再談、讀

　　（四）感悟6自然段

　　對呀！這些紳士，貴婦、少男少女上午都無動于衷，而下午盲老人卻得到了很多錢。讀到此你們有什么問題嗎？

　　（生可能提：為什么？）

　　生談（結(jié)合春天美，盲老人卻看不著對比中感受）

　　1、指名感受讀。

　　其他同學談談你的感受

　　1、生再談

　　2、感受讀

　　師：對呀！春天多么美好，（師演示課件）

　　帶著你們此時此刻的感受都讀讀第六自然段感受。

　　3、生體會讀

　　（五）課文學到這，我們再讀讀課題，此時你對語言的魅力又（詩人用語言感動了行人，行人慷慨解囊，詩人用語言成全了盲老人，使他保留了一份尊嚴，詩人用語言證明了自身的價值使自己獲得一份滿意。這就是

　　（六）孩子們，你們想不想成為彼浩勒這樣的詩人呀！那老師就給你們一次機會。在我們生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（生先舉例再談感受）你能不能為班前的綠化帶，廁所的水龍頭，垃圾筒寫一些有魅力的語言呢？

　　四、總結(jié)全文

　　語言的魅力他不僅帶給盲老人物質(zhì)上的滿足，更給他精神上的慰籍。語言的魅力還在于他不僅喚起了行人對盲老人的同情，更是對詩人自己靈魂的凈化。

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