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      實用文檔>《小鹿的玫瑰花》第一課時的教學設計

      《小鹿的玫瑰花》第一課時的教學設計

      時間:2024-06-17 12:43:13

      《小鹿的玫瑰花》第一課時的教學設計

      《小鹿的玫瑰花》第一課時的教學設計

      《小鹿的玫瑰花》第一課時的教學設計

        【教學目標】

        1、認讀 8 個生字,會寫謝、漸、微等 12 個生字。積累我會讀中的詞語,培養積累詞語的興趣和習慣。

        2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

        3、認識到為別人創造幸福,自己從中也能得到快樂。

        【課前準備】

        多媒體課件、生字詞語卡片。

        【教學過程】

        一、創設情境、導入新課

        1、(出示課件玫瑰花)

        認讀玫瑰二字。小朋友們,你們看,老師給你們帶來了一份禮物!多美的花啊!

        (師板書:玫瑰)

        誰會讀這個詞語?

        2、揭題:

        春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。

        (把課題補充完整)

        二、初讀課文,識記生字,整體感知

        1、請小朋友自由讀讀故事,要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字問問下面的小魚,并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認識的字,說說自己的識字方法。

        2、離開小魚的幫助,你還認識這些生字嗎?

       、 出示生字詞語卡片:

        ① 指讀骨、花骨朵,你見過花骨朵嗎?

        (出示課件花骨朵)

       、 指讀終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯。

        (結合經驗理解一瘸一拐)

       、 整體感知課文內容:

        讀了課文,你知道了什么?

        ⑶ 引導質疑。

        (預測學生可能質疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?)

        三、學習課文,解決疑難

        1、根據學生質疑,出示文中的兩句話:

       、 鹿弟弟惋惜地對哥哥說;這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。

        ⑵ 鹿弟弟也高興地笑了,說:看來,你的玫瑰沒有白栽!

        2、自由讀1~4自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?

       、 課件出示下列句子:

        ① 玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。

       、 花骨朵漸漸地長大了。

       、 你能找出兩句話中的一對近義詞嗎?

        理解漸漸地,你能用漸漸地來說一句話嗎?

        一份汗水一份收獲。讓我們高興地讀讀這兩句話,為小鹿而快樂吧!

       、 體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

        (多媒體演示:花骨朵漸漸長大了,小鹿躺在床上養傷,來到門前卻看不到一朵玫瑰花)

        此時此刻,你有什么感受?

       、 讀讀課文,哪句話帶給你這樣的感受就讀讀哪句。

        (抓住重點詞語指導朗讀以下三句話體會小鹿焦急、失望的心情。)

       、 他只能靜靜地躺在床上養病。(焦急、無奈)

       、 一天、一周、一個月小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。(焦急、盼望)

       、 呀!門前的玫瑰已經長得很高了,可是濃密的綠葉中,一朵花也看不到了。(驚奇、失望)

        ⑸ 體會小鹿一朵花也沒看到的心情,理解惋惜。

        板書:白栽、惋惜。

        指導朗讀:鹿弟弟惋惜地對哥哥說;這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。

        3、研讀課文5~8自然段,讀悟結合:

        ⑴ 可鹿弟弟為什么后來又說玫瑰沒有白栽呢?讀讀5~6自然段,你讀懂了什么?

        ⑵ 交流:

        ① 為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢?

        指導朗讀黃鶯、微風的話:

        黃鶯飛來了,黃鶯在對小鹿說什么呢?小朋友自己讀一讀句子。

        哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話?小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢?你為什么見到玫瑰就想唱歌呀?

        微風吹來了,微風看到這些玫瑰的時候心情又怎么樣?你是怎么知道的?

       、 聽了黃鶯和微風的話,很多小伙伴也趕來了。你看,他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了,他們會對小鹿說什么呢?創設情境,說話練習。

        課件出示:( )也看到(聞到)了小鹿的玫瑰花,( )地對小鹿說:( )

        ③ 小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經開在別人的心田,生根、發芽了。能給別人帶來快樂,小鹿也感到了快樂。剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興。

        (板書:沒有白栽、高興)

       、 一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊,我們終于明白小鹿的玫瑰沒有白栽。

        ⑤ 指導朗讀小鹿及鹿弟弟的話。

        ⑶ 分角色朗讀課文。

        四、總結拓展

        同學們,小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼,更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香,帶來了幸福,真是一人栽花,香飄萬家。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧!

        五、作業

        1、書寫生字:

       、 多好的小鹿啊,他讓我們學到了這么多。我們該怎么感謝他呢?

        我們寫一個謝謝送給他好嗎?

       、 這個謝字你怎么記住它?教師范寫。學生臨寫一個。微字注意什么?和謝字結構很像,我們照著也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下,想辦法把它們記住。

       、 學生書寫生字。

        2、課后讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》,你又會想到些什么?

        六、板書設計

        小鹿的玫瑰花

        惋惜←白栽?

        高興←沒有白栽?

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