小學一年級語文《浪花》的教學設計(精選13篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要準備好教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的小學一年級語文《浪花》的教學設計,歡迎大家分享。
小學一年級語文《浪花》的教學設計 1
教學目的要求:
1、讀懂每個自然段,理解課文內容,知道小浪花來了兩次,來干什么。
2、培養學生觀察興趣及觀察、思維、表達的能力。
3、激發學生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
抓重點詞、句,理解小浪花的淘氣可愛。
教具準備:
字詞卡片、多媒體電腦。
教學時間:
一課時。
教學過程:
一、導入。
1、出示生詞卡片,復習所學生字詞。
浪花,貝殼,小蝦,籃子,輕輕的。
2、同學們,你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎?讓我們一起到海邊去看看吧。(多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。)
二、運用多媒體看圖導句,學詞學句。
1、同學們快來看呀,我正在沙灘上玩耍,誰來了?(浪花)。浪花來做什么?(搔腳丫,送貝殼和小蝦,解釋搔)。是啊,浪花一共來了兩次,第一次來搔我的小腳丫,第二次給我送來了貝殼和小蝦。(文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫,哪個自然段是在寫浪花給我帶來貝殼和小蝦?)齊讀課文。
2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫?(第一自然段)。
第一段中的哪句話呢?用勾出(請三位同學每人讀一句,同桌討論勾畫)。
課件展示①
浪花看見了,邁著輕輕的步子走來,
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3、講讀第一自然段。
①、浪花第一次來,是怎樣來到我身邊的?(板書:輕輕、走)。
②、你能發發聲音,做做動作,表演出來嗎?
③、課件展示比較句子。
比較句子。
浪花邁著步子走來。
浪花邁著輕輕的步子走來。
兩個句子有什么不同?不要輕輕的好嗎?為什么?
比較讀這兩句。
④、(回看①)這兩句還有哪個詞是輕輕的`意思。
(板書:悄悄地)還可以悄悄地干什么?
⑤、是啊,小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢?
⑥、小浪花更調皮的地方還在后邊呢?找找看是哪句?(笑得我眼淚)
指導朗讀這一句。
⑦、齊讀第一段,體會小浪花的淘氣。
4、第二次,小浪花又來了,給我帶來了貝殼和小蝦,這是第幾自然段中寫到的。(第二自然段)。
5、講讀第二自然段。
①、這次,它是怎樣來的?勾出表示動作的詞。(小組討論)
板書:唱、笑、跑。
②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。
③、比較讀第一次走來的句子和第二次跑來的句子。
④、浪花唱得多高興,笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢!
有什么?
怎樣帶來的?
做捧的動作。
你們看,這兩朵浪花多像一雙手呀,貝殼和小蝦就是這樣捧來的。(多媒體展示)
籃子里的禮物多嗎?從哪里看出來的?(裝不下)
⑤、指導讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑,還給小朋友帶來這么多的禮物,你喜歡它嗎?
讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。
6、講讀第三自然段。
浪花一會兒跑來,一會兒跑去,像一群什么?齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢?
板書:淘氣
你喜歡淘氣的小浪花嗎?讓我們再去看看它吧?有感情地朗讀全文。
三、作業:學生通過多媒體電腦完成填空題,教師在教師機中隨時查看作業情況。學生互調查看。
四、運用多媒體,擴大知識面。
書中的小女孩和浪花玩得多高興呀,你也想去看看小浪花嗎?那么,請調用有關資料到大海邊去玩玩吧,甚至還可以到大海深處去看看,看看大海給我們帶了些什么禮物!
板書:
18 浪花
輕輕的 悄悄地 走
淘氣
唱 笑 跑 /
小學一年級語文《浪花》的教學設計 2
教學目標:
1、知識目標:理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。
2、能力目標:學習正確、流利、有感情地朗讀課文。培養學生自主探究的學習能力。
3、情感目標:體會海邊玩耍的樂趣。讓學生受到美的熏陶。
教學重點:
感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語,有感情朗讀課文。
教學難點:
體會海邊玩耍的樂趣,讓學生受到美的熏陶。
教學準備:
多媒體教學課件。
教學過程:
一、創設情景,激發興趣。
同學們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示CAI課件(畫面:課文插圖伴有海浪的聲音)
今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI出示課題)
二、品讀感悟,細細體味。
(一)、初讀課文:
1、配樂配圖聽老師范讀
2、學生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況,這些字詞你能讀準嗎?
(二)。理解課文:學習第一自然段
1、指名讀第一自然段,標出句子。出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰啊?對了,就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。過渡:咦!聽聽,這時候誰來了?(浪花來了!)出示CAI,聽聽海浪的聲音
(1)齊讀第二句話。
(2)老師這里還有一組句子:出示:a、“我坐在沙灘上玩耍,浪花看見了,悄悄地邁著輕輕的步子,搔癢了我的小腳丫”。b、“我坐在沙灘上玩耍,浪花看見了,邁著步子,搔癢了我的小腳丫”指出兩個句子的區別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰的?
(3)指名讀第二句:怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下。
(4)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的.小腳丫上呢!
(5)讀這句話,讀出浪花的“輕輕”,浪花的“悄悄”,讀得時候要輕要慢。
(6)自由練習,指名讀,誰能讀得更輕!齊讀
3、品讀第三句。
過渡:貪玩的小浪花,悄悄地涌上來,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走,她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時是什么樣的?
(1)看圖說說
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(3)它是指誰呀?它發出了怎樣的聲音啊?重點指導讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢?
(4)浪花這個小調皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了,同學們你們開心的時候也會笑嗎?能笑一個給老師看嗎?
(5)誰能笑著來讀讀這一句,讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。
(6)自由練習
4、小結:小浪花呀輕輕地走來,悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)你們喜歡可愛的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導:老師有點不明白了,這可愛的浪花真能夠邁著步子走來,真能夠瘙癢我的小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦!
第二段出示課件:又聽這回海浪聲大了一點
過渡:不久,這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?
1、指名讀第二段,標出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?
(2)唱著笑著”,對唱著歌兒高興地來,誰能讀出這種感覺!
(3)找兩個人對比讀讀
(4)齊讀。
3、讀第二句
過渡:可愛的小浪花唱著笑著跑來,給我帶來了許多禮物。有些什么呀?
(1)、指名讀第二句話。
(2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作,浪花真有禮貌
(3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
(4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復合型的圖片)
(5)、還可以是怎樣的“貝殼”,怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛的小蝦等)
4、讀第三句。
看,浪花送她的禮物太多了,她興奮地說了什么呀?指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀。
5、激情引導再讀讀這一段。
6、小結:你覺得浪花像什么?(板書:小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書:唱、笑、跑、捧。
第三段。
齊讀課文最后一段。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)
(三)寓學于練,積累語言。
1、讀課文,要讀出對大自然的愛,對浪花的愛,要讀得親切,充滿感情。
2、課文中的“我”通過自己聽到的,看到的和感覺到的,寫出了浪花淘氣又可愛的動態,把浪花當成了一群淘氣的娃娃。
出示句子:浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這幾個句子來說說話:小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
3、練一練。
(1)連一連,讀一讀。
(2)照樣子,說一說。
藍藍的貝殼
金黃的小蝦我坐在在沙灘上玩耍。
雪白的沙灘爸爸坐在沙發上。
青青的海水媽媽坐在。
五、總結升華:學完了這篇課文以后,同學們有什么收獲了?
板書設計:
18 、浪花
小學一年級語文《浪花》的教學設計 3
教材分析:
這篇課文有三個自然段,通過“我”感到的,看到的,講浪花涌來退去的樣子,聲音和它給“我”帶來的歡樂。
教學目標:
1、學會本課6個一類生字,12個二類生字。掌握“走”字的筆順。
2、有感情地朗讀課文,體會作者在海邊玩耍時愉快的`心情。背誦自己喜歡的句子。
3、培養學生勇于提問的習慣。
教學重點:
1、有感情的朗讀課文。
2、學習本課生字。
教學準備:
生字卡片、投影。
教學過程:
一、導入
哪些小朋友去過大海,你覺得海邊怎么樣?今天,有一個小朋友去海邊玩了,她還和浪花成為了好朋友呢!請同學把書翻到第75頁,我們一起來學習課文。
二、朗讀課文,了解內容。
1、教師泛讀課文,請同學注意字音和語氣。
2、學生自由讀課文,為自然段標序號,畫出一、二類生字。指讀課文,齊讀課文。
三、認識一、二類生字。
1、出示生字卡片,反復認讀。
2、同桌互相認讀。
四、學習四個一類字
1、學習“走、貝”
(1)根據圖片猜字。
(2)演示“走”的演變過程,使學生了解它的字理。
(3)學習它的筆順。
(4)擴詞:走路、行走、走馬觀花、走南闖北。
(5)“貝”字的學法同“走”,可以讓學生按老師的方法自己講。可以實物演示。
(6)“貝”字的擴詞;貝殼、寶貝。
2、學習“丫”。
(1)教師用手勢做“丫”字請同學猜。
(2)書空。
(3)擴詞:腳丫、丫頭。
3、學習“淚”。
(1)怎樣記住這個字呢?(眼睛里流出的水就是淚)
(2)擴詞:淚水、眼淚、淚珠。
(3)人在什么樣的情況下會流淚呢?
五、復習鞏固生字。
小學一年級語文《浪花》的教學設計 4
教學內容:
1、學習兩個一類生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養學生質疑的習慣。
教學過程;
一、復習導入。
1、讀課文。
2、認讀所學生字。
二、學習兩個一類生字。
1、學習“才”“去”兩字。
(1)書空,注意“去”的筆畫。
(2)擴詞:剛才、才華、回去、去年、去世。
2、復習鞏固。
三、指導學生有感情的朗讀課文。
1、你覺得這個小朋友在玩耍時心情怎么樣?
2、帶著愉快的心情分段來讀課文。
3、讀課文第二自然段,想一想浪花送給了小女孩什么禮物?(雪白的貝殼青青的小蝦)注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
四、處理書后習題:
1、讀一讀:開火車讀。
2、還能說幾個這樣的詞語嗎?
注意先領讀一下這些短語,在讓學生說一些如( )的蘋果,xx的香蕉……注意引導學生從不同的角度來填,如紅紅的`蘋果,好吃的蘋果,大大的蘋果,甜甜的蘋果等。
3、提問題:讀完了課文,你有什么問題嗎?快把你們的問題提出來吧!本環節重在引導學生質疑,問題的解決可以在課上,也可以讓學生回家之后查找資料解決。
小學一年級語文《浪花》的教學設計 5
教學目標:
1、認識10個生字,會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文,體會作者在海邊玩耍時愉快的心情,并背誦自己喜歡的'句子。
3、培養學生主動思考、勇于提問的學習習慣。
教學重點、難點
1、有感情地朗讀課文,體會小作者對浪花的無限喜愛之情。
2、學習本課生字,重視筆順。
教學準備
大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。
教學過程
一、引出課題,初步感知浪花的可愛。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學生自由說說看到了什么。
3、板書課題,釋題,齊讀課題。
二、朗讀課文,感知課文內容
1、教師范讀課文,同學注意字音和語氣。
2、學生自由讀課文,為自然段標序號,畫出生字。
三、激發興趣,多種方式識字。
1、學習“貝”。
(1)教師出示貝殼,請學生說這是什么?出示字卡貝殼的“貝”。
(2)演示“貝”的字理演變過程,使學生了解它的構形理據。
(3)拼讀字音。
(4)“貝”字的擴詞:貝殼、寶貝。
2、學習“才”。
(1)教師出示字卡“木”,讓學生認讀,再出示“才”,讓學生觀察它們的區別。
(2)提示“才”是平舌音。
(3)本課“才”指事情結束得晚。
3、同上學習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復習鞏固生字。
1、開火車讀字卡。
2、做玩跳棋識字游戲。
小學一年級語文《浪花》的教學設計 6
【教學目的】
知識目標——會認12個生字,讀通課文,理解詞語:稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。(全體學生)
能力目標——有感情地朗讀詩歌,感受浪花的美麗。能仿照課文,想象說話。(大比例學生)
德育目標——理解課文內容,懂得從小就應該樹立建設祖國的遠大理想(全體學生)
【教學重點和難點】
教學重點:理解三個孩子看到浪花所想的內容,并體會他們的志向;在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
教學難點:理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
【教學方法】
自主探究、朗讀感悟等。
【實驗及教具】
多媒體
【教學課時】
1課時
【預習設計】
把課文讀正確、讀通順,圈畫生字,標注自然段。
【教學過程】
一、創設情境,激發興趣
1、同學們,你們見過大海嗎?大海是什么樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請閉上眼睛,我們就要出發了。(播放海邊的聲音)
2、來到了海邊。你看到什么?聽到了什么?想到了什么?(全體學生)
二、初讀感知,掃除障礙
1、是啊,大海無邊無際,海水嘩嘩地唱著歌,拍打著海岸,卷起朵朵浪花,(出示圖)有三個孩子光腳丫,也來到了海邊,坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》,一起來聽聽吧!(播放課文錄音)
2、詩歌這么動聽,想不想讀?下面就請大家自已讀課文,要讀準字音,遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。(全體學生)
3、現在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了,看看你認識嗎?
(1)、現在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2、3名當小老師帶讀)(優勢學生)
(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學生)
(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀,開火車讀)隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節,田里的稻谷已經熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種,柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
(4)、這首詩里還有幾個四字詞特別好,誰找出來了?(大比例學生)
(5)、指導朗讀“嘩--嘩”(聽,浪花在唱歌,怎么唱的,讀一讀)
4、詩歌中最難的詞語我們都會了,相信再讀詩歌肯定會更加流利了
5、指名分節讀,注意正音。
三、研讀重點段落感悟詩歌童趣
學習第一小節
1、生活在海邊的小朋友真幸福,他們經常去海邊玩,瞧,他們光著腳丫,正坐在海灘上看浪花呢,“嘩--嘩”他們看到了什么呀?(全體學生)
(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)
2、一束束浪花像問號,海面上有多少問號呀,無數的`浪花都在問什么呀,誰來當小浪花問一問?(指名多個讀)(大比例學生)
齊讀(我們一起來問一問)
學習第二小節
1、那孩子們是怎么告訴浪花的呢?(全體學生)
a、出示前兩句(自由讀,生說)
板書:變淡水,澆莊稼
哎呀,莊稼有水就可以了,為什么要把海水變淡水呢?(海水是咸的,澆了莊稼,莊稼就會死)(大比例學生)
b、老師告訴同學們啊,在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水,無法飲用,余下只有百分之二點五的淡水,目前我們的地球面臨的嚴重的缺水危機
出示圖片:你看到了什么?(裂開的土地干枯的禾苗……)
c、那么多的海水,如果變成了淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼,莊稼會長得怎么樣?莊稼長得好了,農民伯伯心情會怎樣?(大比例學生)
浪花聽了這個孩子的想法后,可激動了!不住地歡叫著
出示句子,指導朗讀:嘩——嘩——
看著,想著,聽著,孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示圖)莊稼長得這么好,綠浪滾滾連天涯。這兩句你會怎么讀?(優勢學生)
2、那么這一小節你想怎么讀呢?(自由讀,指名讀、女同學讀、齊讀)
小結:引讀。三個孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號,在問孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
(過渡:看著,說著,想著,孩子們還在想什么呢?)
學習第三、四小節
出示:“我想到海底去探險,身著潛水服裝戲黑鯊!”
1、同學們,你們見過鯊魚嗎?(全體學生)
孩子想到海底去探險,身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(大比例學生)(勇敢的,不怕冒險的,自信的,)你從哪些字詞中體會到的?(優勢學生)在這個勇敢的敢于冒險的孩子眼里,此時的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。)(全體學生)
2、是啊在這個勇敢的,敢于冒險的孩子眼里,一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著,此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰來讀(嘩——嘩——)(全體學生)
3、這一小節你又會怎么讀呢?(自由讀,指名引讀,男同學讀、齊讀)
小結:三個孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號,在問孩子想什么?孩子們,你在想什么呀?(全體學生)——“我想到海底去探險,身著潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。
過渡:看著,說著,說著,想著,孩子們還想些什么呢?
出示:“我想到海底去采礦,抱出萬千金疙瘩!”
(1)(出示課件)同學們,就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面,蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源,目前已經發現的海洋動物,就多達十五萬多種。那數不清的魚、蝦、蟹、蚌,都是營養豐富、鮮美可口的食物。在海底深處,還有更重要的寶藏,等待著人們去開發呢。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。
(2)如果這么多的資源被開發利用起來了,對我們的祖國來說,這將會是一筆多大的財富呀。當孩子們成為征服大海的勇士,運用了科學知識到海底去采礦,抱出萬千金疙瘩時,大海成了歡樂的海洋,披上了彩帶,洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢,萬里海疆鋪彩霞。
(3)指名引讀:一束束浪花像問號,在問孩子想什么?孩子們,你們還想什么呀?“我想到海底去采礦,抱出萬千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢,萬里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
1、引讀第五小節:三個孩子看浪花,說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。
2、孩子們說說笑笑,那么開心,讓我們和他們一起去看浪花。
讀整節詩歌
五、拓展延伸,小練筆
同學們,孩子們的這些想法是為了他們自己嗎?是為了誰?(全體學生)
他們說說笑笑都忘了回家,他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子,此時你就站在海灘上,望著蔚藍的大海,歡跳的浪花,你會有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什么,想到海底干什么呢?下面就請大家發揮想象,把你的想法寫下來。(全體學生)
出示:我想( )
再瞧瞧這一束束浪花像( )
看,只要把同學們剛才說的填上去,老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音,這就成了和課文中一樣的一節小詩了,小朋友們也是個小詩人了。
六、總結升華
今天我們一起去海邊看了美麗的浪花,知道了三個小朋友那些美麗、有趣的愿望,還當了一回小詩人呢,高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學習的大門,讓我們插上了想象的翅膀。同學們,大自然是一幅多姿多彩的畫卷,讓我們用自己的聰明才智,去欣賞她,發現她,并利用她,使我們的生活變得更加美好,更加絢麗多姿!就讓我們帶著我們的理想去努力吧!
七、板書設計:
看浪花
變淡水澆莊稼美好
去探險戲黑鯊勇敢
去采礦抱金疙瘩
小學一年級語文《浪花》的教學設計 7
教學目標:
1、 讀準字音,理解詞語:稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。
2、 有感情地朗讀詩歌,感受浪花的美麗。
3、 能仿照課文,想象說話、仿寫詩歌。
4、培養閱讀興趣,能展開合理的想象,表達自己的美好愿望。
教學重、難點:
重點: 理解三個孩子看到浪花像什么,并體會他們的美好心愿;有感情地朗讀課文。
難點:理解詩句,仿寫詩句。
教學過程:
一、游戲導入,揭示課題。
1、猜謎語:什么花飄著開?什么花天上開?什么花走著開?
2、相應板書:“浪花”。
3、揭示課題,讀課題——看浪花。
【設計意圖】興趣是最好的老師,是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。孩子喜歡玩游戲,游戲能激起學習興趣。
二、初讀課文,認讀字詞,掃清障礙。
1.按要求自由讀文,邊讀邊思考
(1)讀準字音。
(2)讀讀、找找浪花像什么。
2.認讀詞語,看圖理解詞語的意思
腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢
馬鬃:馬脖子上的毛。
黑鯊:海里兇猛的一種鯊魚。
通過直觀圖片理解詞語。
【設計意圖】形象的圖片,幫助孩子直觀理解詞意,迅速解開質疑,提高課堂學習效率。
三、學習課文,理解小詩。
銜接浪花話題,順流學習第一自然段。
1.我們跟三個孩子去看浪花,朗讀第一句。說說看浪花是怎么樣的心情? 指導情感朗讀,讀出快樂的心情。
2.請聽——,播放浪花聲音,觸發孩子的聽覺感受。
3.指明讀第二句,說說浪花像什么?
4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號”,讀句子。
5.小朋友眼中的浪花還像什么,自由讀,找到句子畫下來。
一束束浪花像問號
一束束浪花像稻穗
一束束浪花像馬鬃
一束束浪花像彩綢
一束束浪花像小手
6.男女生輪讀。
【設計意圖】通過心情體驗,聽覺感受,觸發孩子的快樂學習熱情,示范重點句子 ,為下面的學習作下鋪墊。
四、學習小詩,讀中感悟。
導語:這些浪花都有很多美好的心愿,想到大海里去干什么呢?你想做哪束浪花?
【設計意圖】以主問題切入,連貫全詩,體現一條主線,抓住重點。
學生任意選讀自己喜歡的一節小詩,展開學習。
1.課件展示課文活動畫面,如:萬馬奔騰的場景,萬里海疆鋪彩霞的情景。
2.多種形式朗讀。重點理解“金疙瘩”
3.指導帶著自己的情感朗讀。
第二小節學習要點:
1.為什么孩子想讓海水變淡水?
2.理解浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯的意思。
第三小節學習要點:
1.去海里探險,這是怎么樣的孩子?
2.理解浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴的意思。
第四小節學習要點:
1.抱出了哪些金疙瘩?
2.理解浪花像彩綢,萬里海疆鋪彩霞的意思。
聽讀課文,再次整體感知小詩。
【設計意圖】語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實現這一目的,教師必須激發學生讀的興趣。
五、說說自己美好的.心愿,仿寫小詩。
導語:知道了小朋友的美好心愿,你想到大海去干什么,你有什么美好心愿呢?
1.生自由說自己的美好心愿。
2.老師示范仿寫的小詩。
3.學生根據課文,仿寫小詩。
【設計意圖】說寫結合,舉一反三,拋磚引玉,激發孩子的發散、創新思維。
六、分享小詩。
指名讀自己創作的小詩,老師適當點評……
【設計意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花,才能更好提升語文的素養。
板書設計:
看浪花
去探險 浪花像問號
去采礦 浪花像彩綢
變淡水 浪花像稻穗
小學一年級語文《浪花》的教學設計 8
教學目標:
1.認識本課的生字。
2.能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。注意節與節之間的停頓。
3.了解大海,想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
教學設計:
一、談話激趣導入。
1、小朋友們,你們看見過大海嗎?(生自由回答)有的小朋友可能見過,有的也已經從電視、書本上認識了,今天陳老師給大家帶來了幾張大海的圖片,我們一起來看一看。(生欣賞)你能說說大海是什么樣子的,那兒有些什么嗎?
2、是呀,大海是無邊無際的,大海有美麗的海鷗,大海邊有漂亮的貝殼,大海呀,還有調皮的小浪花呢?(板書:浪花),今天老師就帶著大家來到海邊,去和三個小朋友一起看看浪花吧!(補全課題)
3、齊讀課題。
二、掃清障礙,自讀課文。
1、學生自己讀課文,遇到不認識的字就多讀幾遍。
2、詩歌里面的詞娃娃出來和你們見面了,同桌先認一認吧。
3、 多種形式認讀。(自由讀、小老師帶讀、齊讀)
4、去拼音認讀。(自己認讀、開火車認讀)
5、再讀課文,做到讀準、讀通、讀流利。
6、這篇詩歌共有幾個小節?指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、聽完小朋友的朗讀,我覺得小節與小節之間還可以在停頓些,陳老師也想來試試,聽完后請你用自己的話說說誰在干什么?
2、生找出:三個孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。(強調用上自己的話來說)
3、三個孩子看到的浪花是怎么樣的?劃出課文中有關句子。
一束束浪花像問號,在問孩子想什么?
一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢,萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。
4、把句子連起來讀一讀。
5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節。
1.讀第一小節,說說這一節中浪花像什么?師簡筆畫,像嗎?
2.指導朗讀:
①突出“像問號”。
②象聲詞:“嘩——嘩—— ”,加上動作讀。
③注意停頓,注意輕聲。
五、閱讀二至四小節。
1.默讀課文,找一找三個孩子分別想什么。
2.引讀文章內容。
第一個孩子回答說:(我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!)
第二個孩子回答說:(我想到海底去打獵,身著潛水服裝戲黑鯊!)
第三個孩子回答說:(我想到海底去采礦,抱出萬千金疙瘩!)
3.你喜歡哪個孩子就讀讀他說的話。
4.講解第一個孩子的內容。
(1)看來很多小朋友都喜歡第一個孩子,請一個小朋友來讀讀這一段。
(2)為什么這個孩子想把海水變淡水?
(3)師小結:水是生命之源,沒有水,一切生命將不復存在。地球總水量約為136億億噸,但其中97.5%的水是咸水,無法飲用,余下只有2.5%的.淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足,全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前,中國每年農田受干旱面積有700~2000萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的,如果可以把海水變成淡水,那么我們的水資源可以多很多,就會有很多人喝到干凈的水了。到時候莊稼喝飽了水,到了秋天,就是一派豐收的景象。
(4)聽了這個小朋友的愿望,我相信大家都會向他學習的,我們更應該從小保護水資源,保護環境。那么我們一起把這段讀一讀吧。
5.學習3.4小節。
(1)自由讀3.4小節,說說你有沒有什么不懂的詞語。
·馬鬃:馬脖子上長長的毛
·金疙瘩:疙瘩,原指頭上撞了一個包突起的部分,在這句話中指的是寶藏。
·彩綢:當陽光照射著海面,海面上金光閃閃,小朋友又從海底找到了這么的寶藏,可見浪花就像彩綢,萬里海疆鋪彩霞。
(2)男女生分段讀。
三、閱讀第五小節。
1、出示最后一段,師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們,你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢?
①理解“像小手”。
②體會“撫摩”的意思,感受浪花對孩子們的愛撫。
2、讀第五自然段。
五、朗讀全文。
過渡:帶著對浪花的喜愛,以及孩子們的開心,讀讀課文。
小學一年級語文《浪花》的教學設計 9
教學目標
1.能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能通過語言的美來感受浪花的美,領悟到三個孩子愿望的美好。
教材簡析
這是一首充滿童趣的詩歌,全詩共分五小節。第一小節講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象:讓浪水變淡水;到海底去探險;到海底去采礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中,說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑,瑯瑯上口。
教學過程
一、激趣導入
1.今天這節課,老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽,猜猜這個地方是哪兒?(播放海浪聲音)
2.看,浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢!(出示浪花圖)
3.看著這些浪花,你想說什么?
二、初讀課文,掌握生字詞
1.接下來,就讓我們走進課文,跟著三個孩子一起去看浪花吧!
2.請大家自由朗讀課文,遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍,把課文讀通順,好嗎?(生自由讀)
3.下面老師要考考大家,看誰在剛才讀課文的時候已經把這幾個詞拼熟了,讀會了。(出示生字詞,指名讀小老師領讀齊讀)
4.這些詞語的意思都能理解嗎?有不能理解的可以提出來。
5.掌握了這些詞語,讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文,不過這次的朗讀老師還有個要求。(出示朗讀要求:在這3個孩子眼里,一束束浪花像什么呢?請用鉛筆把有關的句子劃出來)
6.交流。根據學生回答出示:
一束束浪花像問號,在問孩子想什么?
一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢,萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。
7.請大家認真讀讀這幾句話,等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。
三、深入學習課文,感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
(一)一束束浪花像問號
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。(師范讀)
2.因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花,同樣也喜歡愛提問題、認真學習的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎?
3.聽著大家的朗讀,老師仿佛聽見無數的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢!我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎?(生模仿)我還想聽聽浪花由遠而近的聲音,能通過朗讀來表現嗎?(指導朗讀嘩嘩)
4.看老師手勢分組朗讀,讀出浪花由遠到近,一浪接一浪的感覺。
5.讓我們開開心心地把第一小節連起來讀讀吧!
過渡:下面老師想聽你們來讀,選一束你最喜歡的浪花吧!
(根據學生回答隨機出示)
(二)一束束浪花像稻穗
1.一起讀讀這句話。
2.連天涯說明什么呢?形容什么也能用連天涯呢?(沙漠、草原)能通過朗讀把連天涯的感覺讀出來嗎?
3.其實,在這一束束的浪花里,還包含著一個孩子美好的愿望呢!誰能從課文中找出這個孩子的愿望。
4.(根據學生回答出示我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!)為什么讓海水變淡水?(因為我們地球上的淡水已經越來越少了,如果海水變淡水,莊稼就有了充足的水分可以吸取,那時莊稼會長得更加茂盛,到處都是綠油油的一片,農民伯伯也會有更大的豐收。)
5.這個孩子的愿望是多么美好啊!浪花聽了可高興了,不住地歡叫著(引讀嘩嘩)能把浪花高興的心情讀出來嗎?
6.這個孩子想著想著,眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗,一大片一大片,一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。
7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節。(指名讀女生讀)
(三)一束束浪花像馬鬃
1.為什么喜歡這束浪花呢?
2.讓我們來看看萬馬奔騰的場面吧!(出示圖片)看了之后你有什么感受?
3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢?
4.生齊讀。
5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢?誰來替這個孩子告訴大家?(出示句子)
6.你覺得這是個怎樣的孩子?(勇敢、敢于冒險、自信)你是從哪些詞語中看出來的?(探險、戲、黑鯊)我們勇敢地來讀讀這句話吧!
7.這個戲字也道出了孩子心底另一個美好的愿望,那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節。
(四)一束束浪花像彩綢
1.自由讀讀這句話,你腦中展現的.是一幅怎樣的景象。(出示圖片,指導朗讀)
2.這里的金疙瘩指什么呢?(其實海底就像一個金庫,等著我們運用科學技術去開啟,那里不僅有許多的魚類,藻類,還有石油,天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源。)
3.聽了孩子的愿望,海浪也和人們一起來歡慶,聽,它又一次唱起了歡快的歌(出示嘩嘩)
4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。
(五)一束束浪花像小手
1.你覺得這是一束怎樣的小浪花?(溫柔)從哪里看出來的?(撫摩)
2.請女生一起來當當溫柔的小浪花吧!(指導朗讀)
四、感受比喻的美
1.(再次出示5句話)讀一讀,說說你發現這5句話有什么特點?(比喻句)它們分別把浪花比作什么?
2.是啊,用了比喻,浪花在我們眼里就更可愛,更美麗了。
五、有感情朗讀,再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態的浪花,多么美好;三個孩子的愿望,多么美好。讓我們再來看看這些浪花,再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。(伴樂有感情朗讀整首詩)
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里,浪花又像什么呢?誰來說說?(出示句式:一束束浪花像,)
2.看著這些浪花,相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望,對嗎?請小朋友把自己的愿望,寫在信封上,讓海鷗把你的愿望捎給浪花,帶給大海。
小學一年級語文《浪花》的教學設計 10
教學目標:
1.認識12個生字,會讀并積累詞語“浪花”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
教學重難點:
1.識字、寫字。
2.理解內容,體會浪花的可愛,“我”的愉快。
教學方法:
講授法、練習法、演示法
教學準備:
生字詞語卡片、各種貝殼、大海錄像
教學過程
一、觀看錄像,感知大海的美
1.啟發談話:小朋友們,爸爸媽媽帶你們去海邊玩過嗎?說說你看到的大海是怎么樣子的?
2.教師播放大海錄像,學生感知大海的美。
3.指名反饋:你看到了什么?
二、揭示課題,導入新課
1.教師出示浪花圖片,提問:碧綠的大海上白色的這些叫什么?
2.教師板書課題。
3.學生齊讀課題。
三、通讀課文,認讀生字
1.錄音朗讀課文,學生感知課文內容。
2.學生借助拼音自由朗讀課文。
3.互相讀、互相評議。
4.集體朗讀課文。
5.教師范讀課文,學生結合生字表畫出生字。
6.教師要求學生借助拼音自學生字,并認讀新詞。
7.教師出示生字卡片,指名認讀再教讀。
8.大家一起認讀生字。
9.去掉拼音,抽讀,檢查學生的認讀情況。
10.引導學生說出識記這些生字的`方法。
11.再讀課文,鞏固生字新詞的讀法。
四、讀文,體會浪花的淘氣
1.指名朗讀第一自然段,其他學生傾聽。
2.評議同學的朗讀情況,教師適當評價。
3.齊讀第一自然段。
4.讓學生從文中找出“輕輕的”“悄悄地”,并用動作表達出來。
5.出示句子,要求學生補充完整。
浪花看見了,邁著________步子走來,________搔癢了我的小腳丫,笑得我眼淚都流出來了,它才________笑著跑回家。
6.指名反饋:浪花的家在哪里?
7.你們喜歡浪花的淘氣嗎?(喜歡)那就請大家一起朗讀這一自然段,注意表達自己對浪花的喜愛。
五、選擇自己喜歡的段落讀
小學一年級語文《浪花》的教學設計 11
教學目標
1、認識本課生字,會寫要求寫的字。
2、了解大海,想像在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩,背誦全詩。
教學準備
教師:準備一些關于大海、海岸、海灘的圖片或錄像,有條件的還可以準備一些關于火山的資料。
學生:通過各種途徑去了解大海。
教學設計參考
一、放映錄像,激趣引入
1、放映有關大海的'錄像或者出示掛圖。
2、同時播放歡快優美的音樂,激起孩子們學習的興趣。
二、配樂范讀,圖文結合
1、在音樂和圖像的背景下,教師范讀全詩。
2、孩子們聽教師范讀,隨文展開豐富的想像,初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語做上記號。
三、自讀課文,合作學習
1、自己讀課文,邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出來,多讀幾遍,看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下,看能不能弄懂。
四、再讀課文,師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒有弄明白的地方。
3、教師和同學共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎上再次讀這些詩節。
五、美讀美悟,展開想像
1、教師配上音樂,讓孩子們在音樂聲中領略詩歌美好的意境。
2、在音樂聲中讓孩子們進入陶醉的境地,然后,啟發他們自由想像。
3、把自己的想像說給大家聽,教師要及時地給以評價和鼓勵。
六、評比激勵,朗讀訓練
1、以各種方式開展朗讀,同學進行評價。
2、以評價為契機,進行朗讀指導和訓練。
3、再次美讀全詩。
小學一年級語文《浪花》的教學設計 12
教學目標:
1.學會本課9個生字,認識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個字。
2.能看懂圖意,學習圍繞“我”、“浪花”進行觀察,理解句子意思。
3.圖文對照,培養學生的觀察能力和想象能力。
4.在理解句子的過程中激發情感,培養有感情地朗讀課文的能力。
5.通過理解詞句,結合畫面促進想象,激發學生熱愛大自然的感情。
6.引導學生感悟大自然的無窮魅力,培養他們的審美情感。
重點
學會本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個字,理解重點詞句的意思,有感情地朗讀課文。
難點
學習圍繞重點仔細觀察圖畫的方法,理解句子,體會句子包含的感情。
教學步驟
一、引言揭題。
1.同學們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?(出示掛圖)
2.今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。
二、指導看圖。
1.一邊聽著輕音樂,一邊觀察圖。
2.先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來,撞在她的小腳丫上,她覺得很好玩,所以她張開嘴,眼睛都瞇成一條縫了。)
3.再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?
4.看,海水濺起無數細小的波浪,像浪花一樣,所以叫它們什么?浪花涌上沙灘時,會發出什么聲音?像在干什么?
5.再看看大海、天邊。
6.小結:天氣晴朗,景色優美。浪花,一會兒與小女孩玩耍,一會兒又為她送來貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
圖文對照
1.今天我們學的課文,就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題)自由小聲讀課文,不認識的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。
2.檢查下列詞語的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會兒、捧來、裝。(個別讀,正音。)
3.教師領讀課文或聽這篇課文的錄音。
4.再自由小聲讀課文。在每個自然段前標上序號。
四、學詞學句。
1.自由讀第一自然段,自學探討。
2.明確重點問題:對照圖,“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話,看跟書上第一句話有什么不同?(浪花邁著步子,搔癢了我的'小腳丫。)哪句更好?為什么?課文上的句子寫出浪花很小,涌上岸的聲音很輕很輕,而且小女孩覺得浪花像什么?(淘氣的娃娃。)讀讀這句話,想想它像不像?
讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問題。
3.匯報交流。師點撥,指導朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。
5.請一位同學讀第二段,其他同學邊聽邊數有幾句話?
6.過了多久,浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?
7.看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中,哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦?(捧。)學一學“捧”的動作。對照圖,是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦,小女孩見了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂。
小學一年級語文《浪花》的教學設計 13
【教學目標】
1、學會9個生字和3個詞語,認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,激發學生熱愛大自然的感情。
【教學重點】
重點是在理解課文內容的基礎上學習有感情地朗讀課文。 難點是生字中有些字不容易讀準字音,有些形近字容易混淆。
【教學準備】
1、課前準備
2、投影片。
3、海邊風光錄像片。
4、生字詞卡片。
【教學過程】
一、導入新課
1、小朋友,你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?(讓到過大海的同學談談自己的感受)。 觀看海邊風光錄像片。
2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(板書課題)齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相替讀、聽,糾正錯誤的讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。
2、標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意,“浪”的'聲母是舌邊音,“次”的聲母是平舌音。“這”、“唱”聲母是翹舌音。“玩”的韻母是前鼻音,“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會兒”時,在“會”后加一個卷舌動作。“步子”、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。
2、指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音。
四、理解課文,指導朗讀
一、指名朗讀第一自然段。
①提問:“我”是在哪兒玩耍?(出示投影片,指導學生理解“沙灘”:沙子堆積成的海邊陸地。)
②指導朗讀。 小朋友,你們要把自己當作課文里的“我”,懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些,慢一些。“嘩嘩嘩”要讀得響一些。(學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀)
二、指名朗讀第二自然段。
討論:
①為什么說浪花唱著笑著跑來了?(既說浪花卷上海灘發出的聲音,又表達出“我”歡快的心情)。
②為什么用“捧來”,不用“卷來”?(把浪花比作淘氣的娃娃,他好像用雙手托著貝殼和小蝦)。 讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。(齊讀、個別讀)。
三、輕聲自由讀第三自然段。
指導學生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。(齊讀、個別讀)。
四、有感情地朗讀全文。
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