一年級(jí)上冊(cè)《在數(shù)射線上做加、減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上冊(cè)《在數(shù)射線上做加、減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第一學(xué)期第37頁(yè)
設(shè)計(jì)意圖：
《在數(shù)射線上做減法》實(shí)際是讓學(xué)生鞏固數(shù)射線，進(jìn)一步建構(gòu)減法運(yùn)算，建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，同時(shí)進(jìn)一步深化對(duì)求和、求差知識(shí)以及關(guān)系的理解。
學(xué)生已認(rèn)識(shí)了數(shù)射線并具備了在數(shù)射線上做加法的能力。本課教學(xué)旨在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和小組合作等多種方式來(lái)主動(dòng)學(xué)會(huì)新知，即讓學(xué)生在數(shù)射線上建構(gòu)減法運(yùn)算。本課的設(shè)計(jì)思路分成：創(chuàng)設(shè)情境探究新知實(shí)踐操作拓展練習(xí)四個(gè)層次，力求以教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣味性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步在數(shù)射線上建構(gòu)減法運(yùn)算。
2、會(huì)在數(shù)射線上做減法運(yùn)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究及小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在數(shù)射線上建構(gòu)減法運(yùn)算
教學(xué)難點(diǎn)：
建構(gòu)一個(gè)關(guān)于減法的模型
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：昨天，小動(dòng)物們舉行了一次跳遠(yuǎn)比賽，輸?shù)舻男±鲜罂刹环䴕饬耍裉爝€要和小青蛙來(lái)比試一下。
1、復(fù)習(xí)
師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？怎么列式？你是怎么想的？
①同桌交流
②個(gè)別匯報(bào)
師：小朋友你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，為什么？
2、引入新知
師：勝利的小老鼠正得意，突然前面出現(xiàn)了一只大肥貓，啊！小老鼠怎么辦？（往回跳）
①小組互相探討，小老鼠是怎么跳的？
②比較：小老鼠兩次在數(shù)射線上跳，有什么相同？有什么不同？
學(xué)生觀察、討論。
小結(jié)：小老鼠在數(shù)射線上跳的箭頭方向不同，所以表示的意義也不同，它們的列式也是不同的，這就是我們今天要探究的內(nèi)容。
揭示課題《在數(shù)射線上做減法》
（創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)回憶小動(dòng)物跳遠(yuǎn)比賽喚起學(xué)過(guò)的知識(shí)----在數(shù)射線上做加法，在此基礎(chǔ)上引入減法情景，教師讓學(xué)生在觀察、比較中揭示新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，投入到積極的探究之中。）
二、探究新知
1、小組合作討論怎樣列式？你是怎么想的？
7－6=1
問(wèn)：①7、6、1各表示什么？
②7－6=1又表示什么？
③小老鼠同樣在數(shù)射線上跳了6格，為什么在這里用－6呢？關(guān)鍵看什么？
2、師：小老鼠逃回來(lái)了，小青蛙在做什么呢？
出示書上第37頁(yè)第1題中①
○ = 同桌互說(shuō)，個(gè)別匯報(bào)
3、獨(dú)立完成第37頁(yè)題1中②③
4、完成第37頁(yè)題2 師：請(qǐng)小朋友觀察題2中的數(shù)射線完整嗎？先請(qǐng)小朋友在數(shù)射線上標(biāo)上數(shù)，再列式計(jì)算。
（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要遵循學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，展現(xiàn)知識(shí)的生成、發(fā)展和形成的過(guò)程。教師通過(guò)小動(dòng)物的活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感知向前、向后跳，增強(qiáng)感性認(rèn)知，然后抽象出知識(shí)概念，接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、小組討論獲取知識(shí)，即讓學(xué)生在數(shù)射線上建構(gòu)減法運(yùn)算的過(guò)程。在上述探究中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，啟迪了學(xué)生的思維。）
三、實(shí)踐操作
書上第37頁(yè)題3
1、選2道算式口編故事再計(jì)算。
2、獨(dú)立完成其余算式，有困難的算式，借助數(shù)射線完成。
3、匯報(bào)交流，隨意抽取2道算式題，說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
四、拓展練習(xí)
師：小老鼠和小青蛙還在爭(zhēng)論不休，他們要請(qǐng)小朋友來(lái)幫他們解決，愿意嗎？
4＋6=10 他們都說(shuō)這個(gè)算式是自己跳的，到底是誰(shuí)跳的？還是請(qǐng)小朋友來(lái)作裁判。
（練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力的重要手段。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)要體現(xiàn)一定的訓(xùn)練量、講究層次性。另外，應(yīng)充分開(kāi)發(fā)習(xí)題的功能，如對(duì)于來(lái)自于課本中的習(xí)題，教師進(jìn)行了一定的處理，題3中不僅要計(jì)算，而且要求根據(jù)算式口編故事，在編故事中充分展現(xiàn)學(xué)生才能和創(chuàng)新意識(shí)。）
五、課堂總結(jié)
小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)得怎么樣？
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