課文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計
課文《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。
故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。
教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。故事中有四個角色，在分角色有感情地朗讀中，學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
【教學(xué)目標】
１、會認８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的好習(xí)慣。
２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
３、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學(xué)重點】
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
【教學(xué)難點】
懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件。
【學(xué)時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標
１、能采用多種方法識記８個生字。
２、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
３、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，整體感知
１、今天老師帶小朋友飛到花園里去認識一位新朋友。讓我們閉上眼睛，張開想象的翅膀，飛呀，飛呀，飛過高山，飛過河流，飛過森林，飛過田野……睜開眼睛，咱到了，快看，這位新朋友長得怎么樣？
（課件出示玫瑰圖）
讓我們叫一叫她的芳名，和她打個招呼吧！
（出示“玫瑰花”三個字）
（指名讀）
（看到這么美的玫瑰花圖，小朋友自然而然地會把“玫瑰花”三個字叫得又美又甜又親切）
“玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢？
（學(xué)生自主探究，掌握識字規(guī)律）
２、小朋友，再來看，這是誰？
（出示小鹿圖）
小鹿哥哥也像我們小朋友一樣，很喜歡玫瑰花。春天到了，他在自家門前的花壇里種了一叢玫瑰花。花開得怎么樣呢？想不想一起去欣賞欣賞呢？
３、今天我們就來學(xué)習(xí)一個童話故事，齊讀課題。
（課件出示“小鹿的”三個字）
４、請打開課文，聽老師讀。
５、喜歡這個故事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的好奇心，把學(xué)生一下子從課間那無序的狀態(tài)中吸引到課堂上有序的學(xué)習(xí)上來，喚起學(xué)生的有意注意。為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效開展，創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，趣味橫生。同時，讓學(xué)生結(jié)合欣賞玫瑰圖學(xué)習(xí)“玫瑰”兩個字，體現(xiàn)了圖文結(jié)合理解詞義的原則。
二、讀生字，記生字
１、讀生字：
⑴請大聲讀一讀課文，把生字在課文里用“ΔΔ”標出來。
⑵在小組里互相交流，看看８個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學(xué)會拼讀。
（小組活動交流生字讀音）
⑶通過剛才小組的交流，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？
（課件出示生字詞）
你能提醒小朋友注意嗎？
（學(xué)生指出難讀準字音的生字，教師要相機指導(dǎo)難讀的字音）
⑷剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車吧！
（學(xué)生開火車認讀生字）
２、記生字：
⑴光會讀還不行，我們還要會記。現(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。
（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）
⑵學(xué)生看課件說說識記生字的方法。
（特別強調(diào)“骨、瘸、惋”的字形）
三、讀句子
１、小朋友真棒，能夠讀記字寶寶了。可是字寶寶們累了，要回到句子媽媽的懷里，讓我們到句子媽媽那邊讀讀吧，希望小朋友在句子媽媽那也能讀準字寶寶的音，好嗎？
（課件出示帶有生字的句子）
２、練讀—指名讀。
四、讀課文
１、提出要求：
小朋友，你們喜歡到外婆家玩嗎？（喜歡）
你看，句子媽媽帶著字寶寶到課文外婆的家里了，我們一起來讀讀課文吧！比一比，看誰讀得最棒，能做到不添字、不漏字、不改字、不回讀？
（課件出示讀課文要求）
２、生練讀。
３、要想進一步提高自己，我們還可以找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
４、請８個學(xué)生分別讀８個小節(jié)。（匯報評價）
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我采用教師的語言和課件界面相配合的方式創(chuàng)設(shè)了一個活潑有趣的情境，讓孩子們快樂主動地練讀句子和課文，從而更有效地把帶有生字的句子讀正確、讀通順，把課文讀流利，做到不添字、不漏字、不改字、不回讀。
五、寫字
１、（在田字格中出示：微、躺、骨）現(xiàn)在，你們是小老師，提醒一下小朋友寫這些字時要注意什么？怎樣才能寫得美？
（學(xué)生做小老師）
２、師范寫“微”、“躺”。
（課前打田字格）
３、提醒書寫姿勢。
（不擺好姿勢不寫字，提筆就是練筆時）
４、學(xué)生書寫。
五、課堂小結(jié)
小朋友，這節(jié)課我們的收獲真不少，認識了玫瑰花，在去欣賞小鹿玫瑰花的路上，認識了８個字寶寶，隨著字寶寶又到句子媽媽和課文外婆那讀通了課文。下節(jié)課，我們繼續(xù)上路，去追尋紅玫瑰那美麗的芬芳，好嗎？
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標
１、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
２、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文， 體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字
１、小朋友，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過這課的生字了，現(xiàn)在看看哪位小朋友把生字詞讀得最正確？
（課件出示詞語）
２、當(dāng)讀到“瘸”字時，問：你用什么辦法記住它？
（課件展示字形難點）
二、理清思路，確定研究主題
１、小朋友，我們通過上節(jié)課的初讀課文，知道了小鹿在自家門前種了一叢
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玫瑰。小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子。
２、根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子。
３、練讀這三個句子。
４、追問：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者說你有什么疑問嗎？問題預(yù)設(shè)：
⑴為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興？他們高興什么？
⑵為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了？
⑶為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢？
５、默讀課文，把你認為能夠回答這三個問題的語句分別用：____、〈〉和（）標出來。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我讓小朋友從課文的整體出發(fā)，找出鹿弟弟心情變化的句子，并針對這三個句子提出問題，理清文章的思路，也確定了本節(jié)課的研究主題。
三、學(xué)習(xí)１、２小節(jié)，研究問題Ａ，感悟小鹿對玫瑰花開的無限憧憬
１、小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個（花骨朵），他們高興極了，他們高興什么？你能用這個句式猜猜他們高興什么嗎？
（課件出示學(xué)習(xí)提示）
小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個（花骨朵），他們高興極了，心里想：_____________________________。
２、你們?yōu)槭裁催@么猜呢？你能從課文的１、２小節(jié)中找出理由嗎？
３、隨機感悟探究兩個句子的意思：
他常常去松土、澆水。
玫瑰枝頭長出了許多花骨朵，小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。
從“常常”一詞和“數(shù)花骨朵”這件事，加上孩子們充分想象說話，孩子們逐漸感悟到小鹿認真種玫瑰的態(tài)度，及玫瑰花開的無限向往和急切盼望！
四、學(xué)習(xí)３、４段，研究問題Ｂ,體會小鹿對玫瑰花謝的無限失望
１、導(dǎo)：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。“為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢？請小朋友自讀３、４段。
２、在回答中隨機感悟探究朗讀下面這個句子：
啊！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。小鹿____極了。
在朗讀中體會小鹿傷心、失望、難過的復(fù)雜心情。并用朗讀表達小鹿傷心、失望、難過的復(fù)雜心情。
五、學(xué)習(xí)５～８小節(jié)，研究問題Ｃ，感悟小鹿“給別人快樂，自己快樂”的那份心情
１、導(dǎo)語：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢？
２、根據(jù)回答出示第５小節(jié)（黃鶯的話）：
⑴自由讀第５節(jié)。
⑵小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？
（很美、很好看、很漂亮）
（課件點紅“紅玫瑰、可好看了”）
⑶你能把玫瑰的美麗讀出來嗎？指名讀。
⑷（當(dāng)讀到一定火候時，課件展示玫瑰組圖，促進朗讀感悟。）小朋友，告訴你一個好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機拍下來了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美！（出示欣賞）
⑸覺得怎么樣？（真美呀！真紅呀！）
見到這么美的花，心里就感到很 （快樂），于是就想（唱歌）。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家？
這里用音樂配上玫瑰花組圖，產(chǎn)生很美的效果，讓學(xué)生真切地體會到黃鶯看到的玫瑰花有多么美麗！從而感受到黃鶯贊美的情感，課件在這里對朗讀起到了推波助瀾的作用。
３、那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？（很香）
⑴你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧！
⑵大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會有誰夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時，你們的心里怎么樣？（快樂、自豪）把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧！想讀的一起來！
４、拓展課文的空白：除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會對小鹿說些什么？蜜蜂弟弟飛來了。他會怎么說？模仿５、６小節(jié)說一說。
想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花？他會怎么說？
５、小結(jié)：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。這就叫齊讀。
（出示：給別人快樂，自己也快樂！）
６、小鹿的勞動沒有白費，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說──齊讀第８段。
六、課堂小節(jié)
祝小朋友越來越快樂！
【板書設(shè)計】
小鹿的玫瑰花
給別人快樂，自己也快樂！
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