六上人教新課標窮人教學設計
六上人教新課標窮人教學設計
教學過程
一、知人論世，認識作者
同學們，俄國有一位偉大的作家列夫·托爾斯泰，他出身貴族，但非常同情窮苦人民，今天我們主要學習的這篇課文，就是他寫的反映窮苦人民的苦難和美好心靈的文章。
板書：《窮人》。
誰來向我們介紹一下列夫·托爾斯泰？
他的代表作《復活》、《安娜·卡列尼娜》等等，大家都可以找來看看。
二、檢查生詞，讀準字音
開火車帶讀生字詞
三、初讀課文，整體感知。
問：課文主要講了一件什么事？
先讀課文，再同桌說一說，最后指名說。
四、再讀課文，體會描寫
通過剛才的讀文，我們知道了課文中的“窮人”具體指的是誰？
漁夫和桑娜
課文的哪些描寫讓你體會到他們的“窮”呢？
默讀課文：先找到相關的句子劃記下來，把自己的想法批注在旁邊。然后小組內交流，再指名匯報。
學生自由匯報，老師相機指導朗讀。
剛才，同學們從各個方面體會到了“窮”。
1、從屋內裝飾體會到窮，學生讀句子：古老的鐘發(fā)啞地……
2、從吃穿看出窮。
3、從漁夫和桑娜的忙碌體會到他們的窮苦。
4、從環(huán)境的描寫中也能體會到他們的窮。
五、小組合作，明辨“窮”、“富”
這一切，都讓我們感受到漁夫和桑娜的生活是如此悲慘，他們真就這么窮嗎？
也有人認為他們是“富人”，你同意這種觀點嗎？小組商量討論，去文中找答案。
1、勤勞能干，屋內收拾得干凈，舒適。
2、照顧別人，善良。
3、收養(yǎng)孤兒，美好心靈。
六、桑娜家的生活已經是非常艱難了，她為什么還要抱回西蒙的兩個孤兒呢？
課文的哪幾個自然段告訴了我們原因？（3--7）
小組內讀，聯(lián)系課文內容，完成說話練習。
桑娜如果不抱回兩個孤兒，----------
桑娜如果抱回兩個孤兒，----------
桑娜想，與其-----，不如-----，寧可-----，也要-----。
現在，誰能說說桑娜是個什么樣的人？
七、小結歸納，鋪墊下文
桑娜寧可自己吃再多的苦，也要抱回兩個孤兒，雖然在物質生活上，她是一個窮人，可在精神世界里，她是一個最富有的人。課文的后半部分引用了大量人物對話和心理活動的句子，這些跟體現桑娜和漁夫的品質又有什么關系呢？我們把這個問題留待課后思考，下節(jié)課再來探討。
八、課堂積累
抄寫描寫環(huán)境的句子。
家庭作業(yè)課文的后半部分引用了大量人物對話和心理活動的句子，這些跟體現桑娜和漁夫的品質又有什么關系呢？我們把這個問題留待課后思考，下節(jié)課再來探討。
板書設計 9 、窮人
窮 富
生活悲慘 心靈美好
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