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      實用文檔>七年級下冊《在沙漠中心》教學設計

      七年級下冊《在沙漠中心》教學設計

      時間:2024-10-21 22:12:33

      七年級下冊《在沙漠中心》教學設計

      七年級下冊《在沙漠中心》教學設計

      七年級下冊《在沙漠中心》教學設計

        教學目的:

        1、學習用心理描寫塑造人物,表現人物性格的寫法;

        2、在熏陶感染中引導學生體味生命的意義,正確對待挫折和失敗。

        教學重點:

        學習用心理描寫塑造人物,表現人物性格的寫法。教學難點:

        在熏陶感染中引導學生體味生命的意義,正確對待挫折和失敗。

        教學過程:

        一. 初讀感知

        1.生(課前幾分鐘)齊讀課文。

        2.上課后,教師檢查學生預習情況。

        教師問三四個學生:你讀了幾遍課文?你認為課文寫了什么內容?(指導學生要有目的性地讀課文)

        3.叫三四個學生概述內容(語言簡潔)。

        討論明確:記敘了“我”在沙漠中由“痛苦、絕望”到“平靜、樂觀”的心理過程,通過對沙漠奇景的描繪和“我”內心的獨白,表現了“我”戰勝困難、走出沙漠的堅定信念,以及對生命的熱愛與渴望

        4.指導學生找出文中三處帶引號的句子

        A.我對自己說:“這不是寒冷,是別的原因,是我的大限到了。”

        B.于是我的思緒有點亂,我聽見自己說:“這里有一顆干枯的心-----一顆干枯的心------一棵干枯得擠不出一滴眼淚的心------”

        C. “上路吧,普雷沃!我們的喉嚨還沒有噎住:我們應該繼續走下去!

        5.學生齊讀ABC三句,并將三句分類。

        討論明確:AB句寫心理活動,C句語言描寫。

        二.研讀課文(抓住文中的三句話,依次理解作者情感的變化)

        1.感知絕望

       。1)生齊讀A句

        (2)教師指導朗讀(注意“別的”、“大限”幾個詞,將作者的痛苦絕望的感情朗讀出來。)反復將這句話所表達的情感讀到位。

       。3)指導學生具體體會作者絕望的情感。

        設問:從哪語句看出“我”此時很絕望?(從文中找句子,并讀出情感)

        a.在這種沒有水汽的地方,地上的熱量很快就輻射完了。(注意“很快”重音朗讀)

        B.我的血液因缺水而循環不暢,寒氣逼人,但這不只是夜晚的寒冷。(注意引導學生體會“不只是”一詞,體會作者內心的絕望。)

        C.在白天它不會為你提供一點兒陰涼,晚上只會讓你在寒風中沒有一點兒遮蔽。沒有一棵樹、一道籬笆、一塊石頭可以容我藏身。(體會句子中數量詞的用法,去掉數量詞后句子效果對比。)

       。4)體會心理描寫的方法。

        從課文(具體段落)中任找一段話,運用“我對自己說:‘_______’”的形式說話,體會心理描寫有直接描寫與間接描寫。

        2.坦然面對

       。1)點名讀B句(體悟雙引號、省略號在此的用法)

        討論明確:

        ① 內心獨白,既有身體的虛弱不堪,也有內心的倔強不屈服。

       、谧x的方式:點名讀、師生互評、生再讀、師范讀、生齊讀

       。2)體悟作者的情感

        以“我擠不出眼淚,我擠出的是______(大段的心理獨白)”形式,結合課文第二層次的內容說話。

        生a:我擠不出眼淚,我擠出的是堅強。

        生b:我擠不出眼淚,我擠出的是戰勝困難的勇氣。

        生c:我擠不出眼淚,我擠出的是敢于同自己、同惡劣自然抗爭的斗志。

        生d:我擠不出眼淚,我擠出的是經歷了別人從未經歷過得幸福。

        生e:我擠不出眼淚,我擠出的是死而無憾,死而重生的歡喜。

        (3)學生交流。

        3.毅然上路

        (1)生讀C句,教師指導朗讀。(體會感嘆號、句號的用法)

        感嘆號用法:激情萬丈,戰勝一切的豪情。

        句號的用法:由絕望痛苦轉入平靜。(師引導的生分析句號在這里的用法:要保存體力;英雄是靠智慧做出來的,并非喊口號喊出來的。)

        (2)生感情朗讀。(嘆號前要讀出戰勝惡劣環境、戰勝自己的豪邁之情,句號前要讀出歸于平靜的感覺。)

        三.總結全文

        1.把“在沙漠中心”做課文副標題,給課文擬個正標題。

        2.學生擬題,師生互動完善。

        生a:熱愛生命,向往真理

       。谏衬行

        生b:讓人性變得強大起來

       。谏衬行

        生c:讓生命永不絕望、

        ---在沙漠中心

        生d:走下去

        ---在沙漠中心

        3.教師擬題

        師: 在沙漠中的心

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