《峨眉山月歌》精品教學設(shè)計10篇
在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《峨眉山月歌》精品教學設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
《峨眉山月歌》教學設(shè)計 1
教學要求:
1. 正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。
2. 學習本課的生字新詞。
3. 學習《峨眉山月歌》,能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。
教學重、難點:
理解詩意,想象意境,體會作者的感情。
教具準備:
課件
教學過程:
一、引入
1、李白是古代詩人的杰出代表,是古代詩歌的一座高峰,他的一生創(chuàng)作了大量的詩歌,為后人留下近1000首詩。那個同學能為大家背一背自己積累的.有關(guān)李白的詩。
2、在這些詩當中有沒有和月亮有關(guān)的詩句呢?引出:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
3、在我們學過的詩詞當中你還記得哪些和月亮有關(guān)的詩句呢?
4、今天我們要來學習李白的《峨嵋山月歌》,讀題,理解題意。
二、初讀古詩。
1、自己讀一讀詩,注意讀準生字。
2、指讀古詩,劃分節(jié)奏。
峨眉山月半輪秋,影入平羌\江水流。
夜發(fā)清溪向三峽,思君不見\下渝州。
3、自讀古詩,找一找韻腳。
“秋、流、洲”三個字押韻,練習讀出詩的韻味。
4、自讀古詩,找一找古詩中的地名。用橫線標示出來。
峨眉山月半輪秋,影入平羌\江水流。
夜發(fā)清溪向三峽,思君不見\下渝州。
過渡:要想真正讀出這首詩的韻味,還弄明詩的意思和文字背后所包含的情感。三、理解詩句。
1、題目叫作“峨嵋山月歌”,詩中哪幾句是寫了峨嵋山月?
2、理解一、二句。
(1)這句詩你能讀懂嗎,有不明白的地方嗎?
(2)理解“秋”
(3)“影入平羌”是什么影?“江水流”有哪些東西在江中流動了?
(4)站在船頭望著空中那半輪明月,初次離開家鄉(xiāng)的李白會想些什么呢?
(5)練習朗讀。
3、理解三、四句
三四句從字面上看沒有寫月亮,你能讀懂字面上的意思嗎?
對于這句詩你有疑問嗎?
(1)“夜發(fā)”在古代那種條件下是很不安全的,詩人為什么要選擇“夜發(fā)”呢?
(2)夜發(fā)時一路上心情又如何?
(3)可是趕了一路明月,卻“思君不見”詩人心情又如何?你覺得李白“下渝洲”時是懷著什么樣的心情走的?
(4)三四兩句怎么來讀了?
四、配樂朗讀練習。
五、拓展練習。
春江花月夜(節(jié)選)
張若虛(唐)
春江潮水連海平,海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬里,何處春江無月明。
此時相望不相聞,愿逐月華流照君。
重點理解“此時相望不相聞,愿逐月華流照君。”引出月之思念情懷。
《峨眉山月歌》教學設(shè)計 2
教學要求:
1、正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。
2、學習本課的生字新詞。
3、學習《峨眉山月歌》,能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。
教學重、難點:
理解詩意,想象意境,體會作者的感情。
教具準備:
插圖、投影片
教學過程:
一、引入談話
1、同學們,古詩是我國古代文化的瑰寶,同學已經(jīng)會背許多首古詩了,我們剛剛學過的《贈汪倫》,你會背嗎?抽生背誦。
2、你還記得這首詩的作者是誰嗎?(李白),本學期我們還學了他的一首關(guān)于月亮的詩歌喲,————《靜夜思》。
3、師生齊背《靜夜思》。
二、學習《峨眉山月歌》
1、今天,我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
2、出示《峨眉山月歌》全文,解詩題。
3、讀通詩句
(1)老師范讀
(2)自己小聲讀讀詩歌,不會認的字借助拼音解決。
(3)同桌互相教讀,正音。
(4)齊讀。
(5)個別讀。
4、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋,影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。
5、知詩意。
(1)簡介“峨眉山”。
(2)齊讀詩的第1、2句,想想詩人在哪里看到峨眉山月的?引導學生想像畫面,指導個性化的.朗讀。
(3)齊讀詩的3、4句,學生根據(jù)注釋自學,試著理解詩句的意思。注意4個地點轉(zhuǎn)換,指導學生讀出作者的思念之情。
(4)知詩意:嘗試著和老師一起說說詩的大意。
秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
(5)指名連起來說說詩句的意思。
6、有感情地朗讀。
7、練習背誦。
三、吟唱《峨眉山月歌》
四、拓展
1、學生一起讀關(guān)于月的古詩名句。
海上生明月,天涯共此時。——張九齡《望月懷遠》
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。——杜甫《月夜憶舍弟》
月上柳梢頭,人約黃昏后。——朱淑真《生查子》
鳥宿池邊樹,僧推月下門。——賈島《題李凝幽居
月出驚山鳥,時鳴春澗中。——王維〈鳥鳴澗〉
2、出示詩句,學生感受。
明月幾時有?把酒問青天。——蘇軾《水調(diào)歌頭》
人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。——蘇軾《水調(diào)歌頭》
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。——張繼《楓橋夜泊》
春江潮水連海平,海上明月共潮生——白居易《琵琶行》
愁,愁老父破碎的月光滿懷愁,愁老母零亂的白發(fā)滿懷——潘洗塵《飲九月九的酒》
3、齊唱《峨眉山月歌》結(jié)束。
《峨眉山月歌》教學設(shè)計 3
一、教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思
4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學生從中受到美的熏陶。
二、教學重點難點:
理解詩意,想象意境,體會作者的感情。
三、教學過程:
一、導入新課、揭示課題。
1、比賽背誦古詩。
2、洞庭湖簡介。
3、作者簡介。
二、自主學習,初讀感知。
1、學生自學全詩。
提出自學要求:讀準字音,讀通詩句,讀懂大意。
2、讀一讀,想一想:
你掌握了哪些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?
你讀懂了哪些詩句,可以幫助別人,還有哪些詩句不是很清楚,需要別人幫助?
2、說說這首詩的'大意。
三、檢查自學情況。
四、合作探究,精讀感悟。
(一)讀一讀:注意停頓方法和重音。
(二)說一說:你覺得詩句中,哪些句子寫得很美,你又怎樣的感受和體驗?把你的學習成果跟大家分享。
(三)畫一畫:用畫筆畫出這首詩優(yōu)美的意境,展示給大家看。
五、讀背體會,總結(jié)全詩。
六、布置作業(yè)。
學習作者的寫法,運用色彩的描述,寫生活中的事物,并且會用比喻的修辭手法。
《峨眉山月歌》教學設(shè)計 4
【學習目標】
1、認識3個字
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文
3、理解詩句意思,感悟詩詞意境,從中受到美的熏陶。
【重點難點】
理解詩意,想象意境,體會作者的感情。
【教學準備】
1、cai
2、本詩的朗讀錄音,配合簡易幻燈片。
【教學過程】
一、以舊引新,激發(fā)興趣
1、教師引入:同學們,你們以前學過哪些和月亮有關(guān)的古詩呀!誰能背給同學們聽聽?(學習復(fù)習以前的學過的與月亮有關(guān)的古詩:《靜夜思》《古朗月行》《竹里館》《望洞庭》《宿建德江》等,主要是讓學生回顧一下以前學過的古詩,引起學生學習這首詩的興趣。
2、唐代的偉大詩人李白非常喜歡月亮,我們以前學過的《靜夜思》《古朗月行》就是他寫的,他還寫了許多和月亮有關(guān)的.詩,今天我們就來學習他寫的另外一首詩《峨眉山月歌》。讀完題目后,問:你知道了什么?你們知道峨眉山在哪兒?(峨眉山是李白故鄉(xiāng)最有名的大山,也是四川著名的旅游勝地,這首詩是李白年輕時初次離開四川所做。
3、教師板書課題,指導學生讀題。
二、初讀古詩,初步感悟。
師:請同學們自由讀古詩,讀準字音,把古詩讀通、讀順。生:自讀(教師巡視)
師:請同座同學互讀古詩,互相檢查字音讀得是否正確,讀錯字音互相糾正。生:互相檢查。
師:這幾個字大家都會讀嗎?誰來讀:指名
1、檢查字
2、檢查詩
三、自主探究,讀中感悟
1、大家結(jié)合起來插圖、注釋再讀古詩,教師提問:想想你了解到了什么?
2、學生讀完后,說說從詩中了解到了什么。
同學們很會學習,知道利用插圖和課后注釋來幫助自己理解詩意,這就是學習古詩的方法。(出示古詩)
在一個秋高氣爽,月色明朗的夜里,詩人乘著小船,順流而下。月亮倒映在江水之中,船在行,月亮也跟著行。他連夜從清溪出發(fā)向三峽駛?cè)ァ5谝淮芜h離故土,難免戀戀不舍,可他心懷偉大事業(yè)大抱負,毅然決然地順江駛向渝州。
三、讀中悟情境之美。
1、為了更好地體會詩人的內(nèi)心情感,我們再來逐字逐句體會詩的意境。大家一邊自由讀第一句,一邊腦海里浮現(xiàn)出畫面。
你們腦海中出現(xiàn)的是這樣的一幅畫嗎?
2、①和半輪
②江水流
3、半輪秋月掛在空中,陪伴作者順流而下,這是多么優(yōu)美的意境啊!誰來讀一讀。指名讀
評:月亮走,我也走,我順流而下,才看到了影入江水流的妙景啊!
多美的月色啊!
四周一片寂靜,只能聽到江水的嘩嘩聲。
4、齊讀,過渡語?詩人順江而下,他從哪兒出發(fā),又到哪兒去呢?是懷著什么樣的心情呢?
5、指名讀第三名著重交流:思君不見
教師可問學生:詩人在這里思念誰呢?
預(yù)設(shè):如有學生說李白在思念親朋好友,教師可追問:這跟月亮有什么關(guān)系呢?(如果學生仍不能理解,教師可舉一些李白把月亮當作好朋友的詩句引導學生理解,李白曾經(jīng)寫過這一句“舉杯邀明月,對影成三人。”)這里的月亮詩人就把他當作了故鄉(xiāng)的親人、朋支。透過這月亮,詩人看到了故鄉(xiāng)的一草一木,一切一切。這怎么不讓他依依不舍呢?
多么有意境的秋夜遠行圖啊!不僅寫出月映清江的景色之美,還表達了作者對故鄉(xiāng)難舍之情啊!
a.指導學生朗讀這句詩。
b.指名朗讀這句詩,學生評讀。
c.學生自由誦讀這句詩,注意體會李白愉快的心情。
四、品讀古詩,感悟詩歌的意境
1、學生自由讀整首詩。
2、配樂再來指名讀。
3、播放音樂,學生閉上眼睛感受詩歌的意境。
是啊,李白即將離開家鄉(xiāng)遠行了,此時,他看到家鄉(xiāng)的山、家鄉(xiāng)的水,特別是家鄉(xiāng)的月是多么親切和留戀啊!他多么想和它們常常做伴呀,他要把這些家鄉(xiāng)的美景一一帶走。他馬上就要離川遠行,實現(xiàn)自己的遠大抱負了,他的內(nèi)心豪情萬丈!讓我們懷著依依惜別心情,一起誦讀這首詩。
4、播放音樂,學生有感情地誦讀這首詩。
5、讀著讀著,詩的語言活了吧,來,趕緊把它背下來吧!
六、小結(jié)
中國古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的精華,其中唐代詩歌創(chuàng)造了我國文學史上的高峰。古代詩人創(chuàng)作了大量的優(yōu)美詩歌,流傳至今,我們?yōu)槟軌蛏谶@樣詩的國度而自豪。古代詩人很喜歡把月亮寫入詩中,他們把月亮當作朋友親人來歌頌,你們課后可多找一找,看看能找到多少寫月亮的詩歌,讀一讀吧。
【板書設(shè)計】
峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。夜發(fā)青溪向三峽,思君不見下渝州。
《峨眉山月歌》教學設(shè)計 5
教學目標:
1、正確流暢的誦讀詩歌,背誦詩歌。
2、理解詩句意思,感悟詩歌意境,體會詩人情感。
3、培養(yǎng)提高學生的審美情趣。
教學重點:
詩歌的誦讀、背誦、理解。
教學難點:
體會詩人情感。
教學方法:
誦讀法,品讀法,情讀法。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、導入新課
《靜夜思》——李白——回顧小學時學過的李白的詩句——本課
學生活動,
師采用多媒體進行相關(guān)提示:李白,李白詩句《靜夜思》《贈汪倫》
《古朗月行》《望天門山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、明確學習目標
師多媒體展示學習目標:正確流暢的誦讀詩歌、背誦詩歌。
理解詩句意思,感悟詩歌意境,體會詩人情感。
培養(yǎng)提高學生的審美情趣。
生明確學習目標。
師指導學生賞詩的方法:重在讀,讀中理解,讀中品味,讀中體會,讀中感悟……
讀——讀全詩,讀詩句,讀關(guān)鍵詞,讀出語氣,讀出情感……
三、了解創(chuàng)作背景
師多媒體展示:助讀資料,寫作背景
助讀資料:李白少年時代隱居深山讀書,學習劍術(shù),結(jié)交俠士、隱者。二十五歲時,詩人“仗劍去國,辭親遠游”,開始了他登歷名山大川的壯游,游歷了長江中下游一帶及長安、東魯?shù)鹊兀Y(jié)交名流,期待一朝受到達官賞識,授以重任,施展自己的政治抱負。
寫作背景:這是李白年輕時初次出四川時創(chuàng)作的一首詩歌。
詩人即將離開故鄉(xiāng)外出闖蕩,內(nèi)心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩中。
學生了解創(chuàng)作背景,有助于對詩歌的理解。
四、誦讀詩歌,感受音韻之美
學生自讀——師提示注音、停頓——生再讀——師范讀——生誦讀展示——師生評價
(平羌,渝州)
五、誦讀詩歌,整體感知
學生誦讀,明白詩體,感知內(nèi)容內(nèi)容。
詩體:七言絕句,
內(nèi)容:依戀家鄉(xiāng)山水的.一首詩
師適時指點。
學生進一步誦讀,搜尋問題詞語,理解詩句大意,合作解決;師適時指點,以鼓勵為主。
詩句大意:峨眉山的半輪秋月,倒影映在平羌江上的粼粼江流。
在靜靜的夜晚,我從清溪乘船向三峽進發(fā)。
多么思念你呀,我的朋友!相思而不得見,我只好懷著戀戀不舍的心情,乘流東去,直下渝州。
六、品讀詩歌,賞析詩句師指點賞析詩句的方法:走近詩人,聯(lián)系背景,捉住關(guān)鍵詞品內(nèi)容,品寫法,悟情感。例句:“峨眉山月半輪秋”一句
題目是《峨眉山月歌》,詩人從“峨眉山月”寫起;“秋”字既點出此次遠游的時令是在秋季,又與“半輪”相疊,形容出月色之美。峨眉山半輪秋月,讓人情不自禁的想到青山吐月的優(yōu)美意境。學生活動:自主合作交流,賞析其余三句,師適時指點,合適處肯定鼓勵,不足處適時指點。
“影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景。此句不僅寫出了月映清江的美景,同時也暗點秋夜行船之事。
“夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州”詩人連夜從清溪驛出發(fā)進入岷江,向三峽而去。辭親遠游,乍離鄉(xiāng)土,對故鄉(xiāng)故人戀戀不舍。江行見月,如見故人,然而此時“思君不見下渝州”,對故鄉(xiāng)、對故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個“思”之中。
賞析小結(jié):
這首詩意境明朗,語言淺近,音韻流暢。
描景與抒情相結(jié)合。描景:描寫峨眉山月的美麗景色。(青山吐月,月映清江)抒情:抒發(fā)對家鄉(xiāng)對友人的依依惜別之情。詩中凡詠月處,皆抒發(fā)江行思鄉(xiāng)思友之情,令人陶醉。山月——是具有象征意義的藝術(shù)形象師指點可從哪幾方面進行總結(jié):詩歌的美點,寫法,此首詩中“山月”的象征意義,引導學生舉一反三。
七、情讀詩歌,走近名家評說師多媒體展示:
列舉兩例:《唐詩箋注》:“‘君’指月。月在峨眉,影入江流,因月色而發(fā)清溪,及向三峽,忽又不見月,而舟已直下渝州矣。詩自神韻清絕。”明代王世貞評價說:“此是太白佳境,二十八字中有峨眉山、平羌江,清溪、三峽、渝洲。使后人為之,不勝痕跡矣,益見此老爐錘之妙。”
學生進一步挖掘詩之美。適當處老師指點(詩中連用五個地名,這在絕句中是獨一無二的,請寫出這五個地名,結(jié)合詩歌內(nèi)容說說這樣寫的作用)
八、課堂檢測
1、詩中直接描寫峨眉山月特點的一個詞是:
2、第二句詩用“入”、“流”兩個動詞寫出了峨眉山月怎樣的一種動中之景?
3、本詩表達了作者怎樣的情思?
通過活動,簡單檢測學生對詩歌的理解程度。
九、詩歌背誦
形式不一,注意學生背誦的準確,情感的把握。
十、課堂小結(jié)
古代詩人創(chuàng)造了大量優(yōu)美的詩篇,流傳至今。
古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的精髓,其中唐代詩歌更是創(chuàng)造了我國文學史上的高峰。
《峨眉山月歌》詩仙李白最早的一首寫月詩,借月抒發(fā)自己的情懷,令人陶醉。
師生共同總結(jié),師進行必要的指點:詩的國度——古代詩人眾多——詩篇流傳——李白,鼓勵大家多走近古詩,走近經(jīng)典,提升自我。
十一、布置作業(yè)
1、積累有關(guān)李白的文學常識。
2、背誦,默寫《峨眉山月歌》。
3、體會李白在詩中抒發(fā)的情感。
4、搜集含有“月”的詩句并進行交流。
《峨眉山月歌》教學設(shè)計 6
一、學習目標
1、認識“峨、羌、渝”3個字。
2、正確流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、借助注釋和插圖了解詩句的意思,體會作者江行思鄉(xiāng)思友之情。
二、學習重點
了解詩句含義,感受“月”代表的思想含義,進一步感受詩人思鄉(xiāng)思友之情。
三、教學過程。
(一)詩人簡介
今天,我們上課之前先來聊聊一位大家熟知的詩人——李白。
你對他有什么了解?
李白不僅文采斐然,他還有一個特點就是特別愛游歷。不信,來看看他的詩,請幾位同學來讀讀。(詩文略)
感受到什么?
(李白足跡遍布九州,去過不少名山大川,留下了許多膾炙人口的佳作。)
是啊,這既是李白,他時常在路上。今天,我們就來細品他的一首《峨眉山月歌》,隨它去領(lǐng)略名山大川之美,感受旅者之思吧!
(二)初讀釋題,把握節(jié)奏韻味。
誰來讀詩題,讀了詩題,你知道了什么?(描寫了峨眉山月的景色)齊讀詩題。
自由讀,反復(fù)讀,讀準字音,試著讀出節(jié)奏來。
正音、讀出詩的節(jié)奏、韻味。
(三)自主探究解詩意,品讀感悟入詩境。
1、勾畫詩中表示地點的詞,邊畫邊想,詩人一路上看到了怎樣的景色,又有著怎樣的特點呢?
“峨眉山月半輪秋”看到了什么景物,有什么特點?
“月”半輪;“山”高大雄偉。
同學們,有了高山相伴的月亮,你們還確信它的.形狀就是“半輪”嗎?有沒有可能是的呢?你以為是哪種?為什么?
小結(jié):遠遠望去,這不就是一幅“青山吐月”的優(yōu)美畫面,請男生讀。
再讀讀,這月亮還有什么特點?“亮”
從何可見?“秋”
這青山吐出的還是月亮嗎?吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠啊!美嗎?
全班女生一起讀。
2、我們知道,這是李白初次出游,加之看到如此美麗的景致,聯(lián)想一下你們出去游玩時的心情,此時的李白,心情如何?(興奮、高興、已被美景深深地陶醉了……)他特別期待看到更多的美景,他看到了嗎?找到了嗎?請用詩句回答我。“影入平羌江水流”怎么個美法?江水流動,水波蕩漾之美!讀月亮照在江中,隨著江水流動,顯得很美!師質(zhì)疑:這行沒有寫月啊,你們怎么知道月光在江中呢?“影”指月亮的影子。讀能用一個詞或句子來表現(xiàn)這種美景嗎?雖不是漁火,但月影入江,李白似乎也可以體會到“微微風簇浪,散作滿河星”的妙處吧!一起讀。
3、看看插圖,我們的詩人此時在哪呢?人在船上,船在江中,隨江而下,結(jié)合插圖我們知道了詩人的觀察點。來,讓我們一起讀讀這兩行詩,隨作者感受夜行江景之美吧!
4、看看你們?nèi)Ξ嫷牡孛僮x讀詩文的三、四行,看看還有什么發(fā)生的變化?詩人除了陶醉于美景之外,心情會不會有變化呢?趕快讀讀后兩行,感受一下。發(fā)現(xiàn)什么有變化?(地點發(fā)生了變化)感受到什么?(離家越來越遠了)家在哪里?那高大雄偉的峨眉山也漸漸看不見了,誰來讀?從你的朗讀中我聽出了詩人的一絲惆悵,還有誰讀?你讀出了什么?(一絲不舍、想念)離家越來越遠,思念之情漸盛。女生一起讀。
繼續(xù)往下讀,你還從哪里讀出了詩人的想念與不舍?
“思君不見下渝州”思君,這里的“君”指誰?(親人)他會想念親人的什么呢?
還能見到么?為什么?
是啊,思親不見親,還有誰讀?
除了親人,這里的“君”還指誰?(朋友)
李白一生愛交友,與友人情誼之深,在他的詩中也可見一斑,他說—“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”
“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”
那你們知道,李白最喜歡和朋友在一起干什么嗎?“喝酒”
是啊,“兩人對酌山花開,一杯一杯復(fù)一杯”
可現(xiàn)在呢?
他是多么想和朋友把酒言歡啊,請男生讀。
5、隨著船兒漸行漸遠,詩人眼中的美景也漸漸被愈演愈烈的思鄉(xiāng)之情所取代。來,請一、二組同學讀一二行,三、四組同學讀三四行。老師讀課題,我們合作來讀讀這首詩,讀出你的理解來。
6、同學們,隨著五個地點的依次出現(xiàn),詩人似乎為我們展開了一幅千里蜀江圖。我們隨著他一起欣賞美景,沉醉其中;一起思鄉(xiāng)思友,依戀不舍;那么,我想問問同學們,作者的思念之情真的是從“夜發(fā)清溪向三峽”開始的嗎?有沒有同學有自己的想法?
是啊,月亮常常作為思鄉(xiāng)的代名詞。詩人行至路上,看到家鄉(xiāng)的山月之景,思鄉(xiāng)之意已頓然而起。這也是為什么詩文短短28個字,連用了五個地名,但詩題卻取之其一,名為《峨眉山月歌》之故啊!
讓我們齊讀古詩,再一次感受詩人的思鄉(xiāng)思友之情吧!
理解之后的背誦更有效率,自由背誦。
7、李白寫“月”的詩句不少,也常常寄托了自己的思念之意,課下,也請同學們多讀多積累。
《峨眉山月歌》教學設(shè)計 7
教學目標:
1.正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。(重點)
2.學習本課的生字新詞,理解《峨眉山月歌》詩句的意思。(重點)
3.感悟詩的意境,體會作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。(難點)
教學時間:
一課時教學過程:
一、導入
出示《靜夜思》插圖幻燈片。在這幅畫中你看到了什么?聯(lián)想到了哪首古詩?在這首詩里(板書:《峨眉山月歌》李白)
二、自主閱讀整體把握
1、作者及作品簡介李白(701-762),字太白,號青蓮居士,唐代浪漫主義詩人。官至供奉翰林。因性格傲岸,不為權(quán)貴所容,使他對腐敗社會加深了認識,寫下了許多抨擊帝王權(quán)貴荒淫奢侈和控訴現(xiàn)實政治黑暗的詩篇。
詩仙李白從二十四歲“仗劍去國,辭親遠游”,離開四川之后,便浪跡天涯,四海為家了,直到他六十二歲時,在安徽長江邊的采石磯醉酒落水仙逝,一生在中華大地上留下了不少足跡,所到之處,留下了不勝枚舉的動人華章。這首詩是李白年輕時離開蜀地時的作品,意境明朗,語言淺近,音韻流暢。《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩。這首詩寫于他出蜀遠游,向三峽進發(fā)的途中,他懷著“遍謁(yè)諸侯,海縣清一”的政治抱負和生活理想,揚帆東下,辭親遠游。然而這個青少年生活過的山清水秀的蜀地,又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒。
2、正音、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節(jié)奏。
三、合作與交流
(一)解詩題
1、為何寫“峨眉山月”?比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。大家剛才背誦了《靜夜思》,也多次朗讀了《峨眉山月歌》,這兩首詩有一些相似之處,找一找在哪里?(板書:思,月)兩首詩中都有一個“思”字,而且詩人都是借月亮表達了一種感情。
但是也有不同的地方。例如,在《靜夜思》里,詩人借月亮抒發(fā)感情,他是在哪里看的月亮?(床前)是在一個地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里,詩人還是在一個地方靜靜地看月亮嗎?
請大家再讀這首古詩,找出表示位置變化的字詞。
入流發(fā)向下(結(jié)合詩句,解釋這些詞的意思)○3詩人的位置是變化的,那么詩中提到了哪些地點呢?自讀詩文,結(jié)合課文下的`注釋,用筆圈出你找到的地方。
找出地點的詞:峨眉平羌清溪三峽渝州
(二)明詩意
(1)出示插圖,看懂圖意。
(2)想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時他會怎么想,心情怎樣,表情又會是什么樣的?
(3)借助課本中的插圖,師配樂訴說:一個秋高氣爽,月色明朗的夜晚,巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮,只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中,像一位好朋友那樣,陪著我隨著江水流動。我乘著小船,從清溪出發(fā),往三峽的方向駛?cè)ァ5窃陧樍鞫碌接逯莸臅r候,月亮總被兩岸的高山擋著,讓我看不到了,使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友。看到了這樣的景色,體會這樣的心情,詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢?
分角色讀、齊讀。
(三)悟詩情
1、《峨眉山月歌》借哪兩個景色寫盡對故鄉(xiāng)故人的眷戀的?運用了怎樣的寫作手法?
詩人借“月半輪”和“江水流”兩個意象來傳送眷戀之情,這樣寓情于景,使情景交融。另外,詩歌意境清朗秀美,風致自然天成,語言淺近,音韻流暢,寫盡對故鄉(xiāng)故人的眷戀。
2、這首詩連用五個地名“峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峽”有何作用?
這樣精巧的點出行程,既有“仗劍去國,辭親遠游”的豪邁,也有思鄉(xiāng)的情懷。
四、積累拓展
詩仙李白是一個非常喜歡月亮的人,他的詩中經(jīng)常會有月亮出現(xiàn),用月亮表達不同的感情。我們一起來看一看這首詩,它所抒發(fā)的感情和本詩一樣嗎?
《月下獨酌》其一
花間一壺酒,獨酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。
借助工具書自學,了解詩歌的大意,背誦。
五、作業(yè)布置
1.看插圖試背,達到默寫。
2、詩中連用五個地名,這在絕句中是獨一無二的,請寫出這五個地名,結(jié)合詩歌內(nèi)容說說這樣寫的作用。
3、用生動的語言描繪“峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流”所展現(xiàn)的畫面。
答:峨眉山巍峨聳立,半輪明月懸掛山間,有如青山吐月;皎潔的月影倒映在平羌江面上,江水流動,月影也隨著江水前行。
4、說一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙處。(寫出了峨眉山月怎樣的一種動中之景?)
答:“入”和“流”兩個動詞描繪出這樣一幅畫面:月影映入江水,又隨江水流去。不僅寫出了月映清江的美景,同時暗點秋夜行船之事。
5、表達了詩人怎樣的思想感情?
答:表達了作者的依依惜別和對故鄉(xiāng)(友人)的思念之情。
《峨眉山月歌》教學設(shè)計 8
一.教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思
3.理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學生從中受到美的熏陶。
二.教學重難點
重點:朗讀背誦古詩
難點:感悟詩的意境,受到美的熏陶。
三.教學過程設(shè)計
1、導入:以前我們曾經(jīng)學過不少古詩,誰能背誦給大家聽
(指名背誦)今天我們再來學習兩首古詩。
(板書:)
這節(jié)課我們先來學習第一首
(板書課題)
2、解題。《峨眉山月歌》
(1)簡介“蛾眉山”。
(2)簡介作者。
李白:唐代詩人,幼時隨父遷居四川,長期在各地漫游,他的`詩想象豐富,本詩是他青年時代初離四川時所作。
3、初讀課文。
(1)范讀課文。
(2)自學課文。
要求:
①準字音,讀通詩句。
②結(jié)合詩句理解詞語。
半輪影流夜發(fā)向思君下
③讀通課文,理解詞句的意思
④不理解的注上記號。
學生根據(jù)上述要求自學課文。
(3)檢查自學情況。
②指名說說有關(guān)詞語的意思。
③指名說說詩句意思。
④提出不懂的詞和句。
4.精讀課文。
(1)疏通詩句。峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。
半輪:(看圖理解)上弦月或下弦月。
影:詩句中指月影。
流:流動,課文中有月影隨江水流動之意。
夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州,
夜發(fā):夜里出發(fā)。向:駛向。思:思念。
君:作者的友人。下:由上游往下游行走。
(2)引導想象詩的意境。
①出示圖畫,看懂圖意。
②想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到什么,這時他會怎么想,他的表情會是什么樣兒。
要讀出詩人思念友人的感情,語調(diào)要低緩些。
出示:峨眉/山月/半輪秋,
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽,
思君/不見/下渝州。
范讀、指名讀。
5.指導背誦。
朗讀背誦
板書設(shè)計
《峨眉山月歌》教學設(shè)計 9
教學目標:
知識與技能:了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩
過程與方法:知詩人,解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情
情感態(tài)度價值觀:學習不畏艱險、不怕犧牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操
教學過程:
一、檢查預(yù)習效果及自學能力。
(1)指名讀。(讀后評讀)
(2)填空練習。《石灰吟》這首詩是(明代)詩人(于謙)所做。
二、教師點撥。
(1)知詩人,解詩題。《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。
(2)明詩意,感情讀。
師:自由讀詩,結(jié)合注釋看能不能說說詩局的含義。“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。”千錘萬鑿:形容開采石灰非常艱難。錘,錘打。鑿,開鑿。若等閑:好像很平常的事情。這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山,烈火燒煉也很平常淡然,好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦,表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。練讀這一句。
第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗,卻能夠從容自若,處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”,形成鮮明的對照,更加襯托出石灰的`頑強。“粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。”清白:指石灰潔白的本色,又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口,一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。練讀這一句。
(3)悟詩情。
師:經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭,對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。這首詩借石灰,表達了作者怎樣的情感?(全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。)
C.朗讀全詩。
板書設(shè)計:
石灰吟要留清白在人間
《峨眉山月歌》教學設(shè)計 10
教學要求:
1、學會本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。
2、背誦兩首古詩。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。
教學重、難點:
理解本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。感悟詩的意境,從中受到美的熏陶。
教學準備:
投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
課時安排:
1課時
教學過程
一、激發(fā)學習興趣
導入新課
1、誰能談?wù)劺畎缀退脑?
師述:李白,唐代詩人,字太白,居士,幼時隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng),25歲離蜀,長期在各地漫游,詩風雄奇豪放,想象豐富,富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有‘斗酒詩百篇“之稱。
2、說說你學過李白得哪些詩。指名交流收集的名言佳句。
3、今天,我們來學習一首他青年時期寫的一首《峨眉山月歌》。書:課題
二、初讀詩文整體感知
1、自由讀詩,讀準字音。
2、指名讀,糾正字音。
三、出示:峨眉君羌渝洲
1、認讀生字。
2、理解字詞的意思:半輪(看圖理解,指上弦月或下弦月)
3、影:月影。
夜發(fā):連夜出發(fā)。
四、讀文釋義
理解一、二兩句:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映照平羌江,又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學習,理解意思,或提出疑問。
3、交流
4、有感情地朗讀這兩句詩
板書:月半輪
理解三、四句:連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè)ィ寄钣讶藚s沒有見著,只好懷著依依惜別之情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
板書:影江水流
1、由讀。
2、小組學習。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩。
連起來讀,指名串講詩意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導觀察想象。
板書:思君
五、引導想象詩的意境。
1、看懂圖意。
2、想象詩人坐在小船上,抬頭看見了什么,低頭又看見了什么。這時,他會怎么想,臉上會么表情。
3、結(jié)合想象連起來說一段話。
有感情地朗讀,讀出詩人因思念而惆悵的預(yù)語氣,語調(diào)要低緩些。
六、指導背誦指名背
齊背。
總結(jié)作者借峨眉山的月夜美景,抒發(fā)了自己思念友人的心情,意境清新,語言淺近,音韻流暢。
書:寫景抒情
作業(yè):理解帶點的`詞語,再說說詩句的意思。夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝洲。
朗讀并背誦《峨眉山月歌》。
教學反思
學習《峨眉山月歌》這首詩時,我簡單介紹了一下寫作背景,告訴學生這是李白離開四川到外地赴任時在途中寫的。然后提出問題:你能讀讀詩,再聯(lián)系插圖,想象李白離開時的場景嗎?有個學生說:他知道了李白離開峨眉山是在一個秋天的夜晚,那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空,銀色的光輝灑在江面上,非常美麗。我相機提示:這就是哪句詩的內(nèi)容?有學生回答“峨眉山月半輪秋”,為了讓學生盡可能學會自己讀詩,我告訴他們,古詩中往往會出現(xiàn)詞序顛倒的現(xiàn)象,那是詩人為了壓韻,如“峨眉山月半輪秋”,其實是“秋峨眉山月半輪”,學生感覺理解起來容易多了。
“影入平羌江水流”一句,讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解,有學生說:我知道李白在乘船時,看到月亮也在跟著他走。現(xiàn)在,月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下,學生也能有所明白。接著,我示意學生:詩人乘著小船順流而下,從清溪駛向三峽,快到渝洲時,他會想起誰呢?有同學說,他想念家鄉(xiāng)的朋友,也有同學說,他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問點撥,既發(fā)揮了學生的想象,有讓他們理解了詩句“思君不見下渝洲”的意思,可謂水到渠成,又入情入理。
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