《奔落的雪原》教學設計
《奔落的雪原》教學設計
整體感知
本文是一篇游記。作者敘寫了在美國游覽尼亞加拉大瀑布的經過以及由此引發的感悟。
1．簡介作者及寫作背景
宗璞，現代女作家。著名哲學家馮友蘭之女。主要作品有短篇小說《紅豆》、《弦上的夢》，中篇小說《三生石》，長篇小說《南渡記》
背景：本文寫于作者旅美之后，北美的瀑布給作者留下了深刻的印象，使她產生了許多感受，激情難抑，于是寫下了此文。
橫跨美國和加拿大兩國的尼亞加拉瀑布，是世界上景象最壯觀的大瀑布。位于加拿大與美國的交界處的尼亞加拉河上，河中的山羊島把瀑布分隔成兩部分：東側為美屬“美利堅瀑布”，婚紗形的瀑布如銀帶懸掛；西側為加屬“馬蹄形瀑布”，象巨大弧形銀幕，分別以雷霆萬鈞之勢，傾瀉而下，壯觀無比，是著名的世界七大奇觀之一。
理清作者的寫作思路。
明確：瀑布旁（下午）整體形象——深谷中的船上觀景———憑欄倚望（夜晚）——“風洞”內（次日清早）——山羊島（次日下午）
按時間順序 根據作者游蹤 移步換景
文章中有很多句子寫的特別好，你最喜歡哪一句？請標出來談一談學習本文后的感悟好嗎？
學生小組交流。
教師（可能）從以下語句進行引導理解：
（1）我卻寧愿只要樸素的白，能幫助人們夜游便足夠了。綺麗的顏色和偉大磅礴不大相稱，何況還使人想起霓虹燈來。
（2）大瀑布不管燈光怎樣變換，只顧奔跑著，跌落著，跳躍著，夜以繼日地給人忘卻一切的喜悅。它是勤勞的，清醒的。
（3）生活中美好的事物是沒有窮盡的嘆為觀止的景色還沒有止。留著讓人向往，讓人期待，讓人懸念。
（4）我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。
明確：
（1）樸素、壯觀本身就是一種美，無需華麗的點綴。
（2）不斷進取的人生是壯美的人生；在奮進和拼搏中，生命才會閃光；勤勞、奮進、自強不息的人生更有意義。
（3）世間并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛；向往和期待使美更具魅力。
學生反復朗讀自己最欣賞的句子
（4）此句中“蝦兵蟹將”一詞不僅想象奇特，將瀑布想象成“大海”，將人想象成“蝦兵蟹將”，足見瀑布的寬大，高峻；而且以“蝦、蟹”的小襯托瀑布的高大，用筆奇瑰，令人叫絕。
四、拓展創新練習鞏固
水有不同的運動方式和表現形態，大到浩渺無際的大海中的洶涌波濤，小到清澈見底的涓涓細流，云霧籠罩，冰霜雪雨，各有自己獨特的魅力。選擇一處帶水的景物，嘗試變換多個角度，并運用比喻進行描摹。寫在練筆本上。
推薦作業 :
（一）作者重點描寫了哪一個瀑布？
馬蹄瀑布
（二）分別從哪些角度寫的？
先寫仰觀、后寫平視，再寫拉近距離看，又寫在不同的光線條件下看的各種形態和效果。
（三）表現了瀑布的什么特點？
意在表現瀑布雄偉、流動急速等“形”方面的特點，以及勤勞清醒、氣勢磅礴、富有力量等“神”方面的特點。
（四）作者為什么把尼亞加拉大瀑布比作奔落的雪原？請說說這樣比喻的好處。
色澤上：瀑布與雪原都有著素樸靈動的白；
氣勢上：都具有壯觀磅礴之勢。
作者將“飛流直下”的瀑布比作“奔落的雪原”，這種寫法既生動形象，又給人“萬里一瀉，末勢猶壯”的激昂之感。同時，使人深刻地感悟到生命的精彩與壯麗，令人耳目一新。
（五）水有不同的運動方式和表現形態,大到浩淼無際的大海,小到清澈見底的淺灣,云籠霧罩,冰霜雪雨,各有自己獨特的魅力。選擇一處帶水的景物，嘗試變換多個角度，并運用比喻進行描摹。
第二自然段：“一路上我總想不通，這樣大的瀑布怎能不在崇山峻嶺之中，而是在平原上。經過五大湖之一的伊利湖時，只見水天一色，無邊無際。”
“據說這湖連同另外三湖的水都經大瀑布落到尼亞加拉河中，再經安大略湖、圣勞倫斯河流入大西洋。這么多的水，想來那瀑布一定夠壯觀了。”
第四自然段：“最先看到的是美國瀑布，立足處比河流的水面約高兩、三層樓。”“它這樣寬，懸崖岸長1100尺，奔騰咆哮。”
第五自然段：“懸崖岸邊呈現巨大的馬啼形，寬2500尺，落差170尺。”
“真高大啊，那急遽奔流的水壁!好像是天門大開，盡情地把水傾瀉下來。”
奔落的雪原←尼亞加拉瀑布
色澤：樸素的白
氣勢：壯觀磅礴 ｝生命的壯觀與精彩
宗璞《奔落的雪原》閱讀練習及答案
《奔落的雪原》課內閱讀
這時在關國瀑布下面和對岸加拿大一側的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去，到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫“風洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關國瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時更強十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!
卻是奔跑著的活的浮雕。風挾著水蒙頭蓋臉而來，風和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過瀑布里面了。”一個西班牙人說。
啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?
我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來。“快走，請快走。”管理棧橋的人說，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。
我又伸出手來，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶里篩去。我會永遠記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢，你的力量，你的速度……我會永遠記住你那如同崩落的雪原般的流水。
1文段中加點的“蝦兵蟹將”指什么?
明確：這一句用比喻的手法，形象生動地寫出了瀑布給人的壓迫感。
2文段的結尾，作者寫道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會從我的記憶中篩去。”除了文中所寫，還有哪些方面深深打動了作者?
明確： 緊扣課文，言之成理即可。
3“我又伸出手來，抓住一捧水。”試分析“抓”字的精妙之處。
明確：“抓”字突出表現了作者想留住瀑布的急切心情。
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