《奔落的雪原》教學(xué)設(shè)計(jì)
《奔落的雪原》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握文中重要字詞，理清文章的思路
２、品味語(yǔ)言 欣賞美景
３、熱愛自然 感悟人生
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、品味語(yǔ)言 賞析美景
2、熱愛自然 感悟人生
三、學(xué)法指導(dǎo) 美味品讀法 自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式
預(yù)習(xí)案
一、資料鏈接
宗璞，現(xiàn)代女作家。原名馮鐘璞，筆名任小哲、豐非等。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，中篇小說(shuō)《三生》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《南渡》等。
本文寫于作者旅美之后，北美的瀑布給作者留下了深刻的印象，使她產(chǎn)生了許多感受，激情難抑，于是寫下了此文。
二、整體感知
1.借助工具書給下列加橫線的字注音。
跌落（ ） 懸崖（ ） 解數(shù)（ ） 疲憊（ ）（ ） 頃刻（ ） 咆哮（ ）（ ） 顛簸（ ） 急遽（ ） 秉燭（ ） 綺麗（ ） 磅礴（ ）（ ）隧道（ ） 棧橋（ ） 篩去（ ） 黯淡（ ）
2.結(jié)合注釋，或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ)的含義。
解數(shù)
顛簸
急遽
綺麗
嘆為觀止
3.作者記述了自己在尼亞加拉大瀑布觀賞的經(jīng)歷,歷時(shí)兩天,請(qǐng)?jiān)谛蕾p課文的同時(shí)標(biāo)出表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ),并理清作者的寫作思路。
4.本文寫景主要采用了移步換景的方法,試找出作者游蹤的變化。
瀑布旁——（ ）———（ ）——山羊鳥
提示: “移步換景”是游記散文最常用的寫作方法。也就是以游蹤的變化和景物的轉(zhuǎn)換為序，從不同的立足點(diǎn)描寫景物的寫法。
導(dǎo)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)成果展示
二、探究賞析
1.作者寫了哪幾個(gè)瀑布？分別從那些角度寫的？用了什么表現(xiàn)手法？意在表現(xiàn)瀑布的什么特點(diǎn)？
2．作者為什么把尼亞加拉瀑布比作奔落的雪原? 找出含“雪”的句子，說(shuō)說(shuō)這樣比喻的好處.
3．請(qǐng)概括文章的主旨。
4.作者紀(jì)錄了這次北美觀瀑的經(jīng)歷，多處寫到自己獨(dú)特的感受，試把寫作者感受的語(yǔ)句找出來(lái)，想一想，作者想通過(guò)這些感受抒發(fā)他怎樣的感情，表現(xiàn)他怎樣的人生感悟？
三、積累遷移
1.朗讀課文中精彩的句子或段落，把自己喜歡的抄在讀書筆記上。
2.作者用生花妙筆，為我們描繪出尼亞加拉大瀑布神奇秀麗的風(fēng)光。同學(xué)們請(qǐng)拿起筆來(lái)把你所見的優(yōu)美風(fēng)景寫出來(lái)我們共同分享
知識(shí)天地 散文閱讀。
(1)反復(fù)朗讀。文情并茂的散文，可以通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)明確文章所寫的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)和感受作者抒發(fā)的思想感情。
(2)抓住線索。有的散文以人物為線索，有的以事物為線索，也有的以作者的思想感情的發(fā)展為線索，當(dāng)然也有兩條線索交織在一起的。在閱讀散文時(shí)，如果能抓住文章組織結(jié)構(gòu)的線索，也就能看出材料的內(nèi)在聯(lián)系。
(3)把握中心思想。散文一般都不直接點(diǎn)明中心思想。在把握散文的中心思想時(shí)，必須把散文中的具體描寫對(duì)象置于廣闊的社會(huì)歷史背景之中，通過(guò)事物之間的各種聯(lián)系去挖掘深刻的中心思想。散文的中心思想還可以通過(guò)揭示散文所描寫的寓意來(lái)把握。
(4)分析散文的構(gòu)思。
(5)品味散文的語(yǔ)言。語(yǔ)言美是散文的一個(gè)重要特征。無(wú)論記人、敘事、寫景、狀物，散文的語(yǔ)言靈活、富于變化。閱讀散文，就要好好品味字、詞、句，從而提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
【《奔落的雪原》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《奔落的雪原》教案03-19
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18
《國(guó)殤》教學(xué)設(shè)計(jì)12-11
國(guó)慶的教學(xué)設(shè)計(jì)03-19