《音樂巨人貝多芬》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《音樂巨人貝多芬》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，聯(lián)合國(guó)教科文組織想于今年年底，評(píng)選感動(dòng)世界的百位杰出人物，德國(guó)著名作曲家、鋼琴家貝多芬有幸成為候選人之一。評(píng)審委員會(huì)要對(duì)貝多芬進(jìn)行全面的訪查了解，這節(jié)課就讓我們以評(píng)審委員會(huì)委員的身份走近貝多芬的生活、了解貝多芬的心理、感受貝多芬的魅力。請(qǐng)看《音樂巨人貝多芬》，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠：
1、學(xué)習(xí)文章通過(guò)外貌描寫展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神的寫法。
2、揣摩人物語(yǔ)言，感受偉人的人格魅力。
二、教學(xué)過(guò)程
1、下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，看誰(shuí)讀得仔細(xì)，能順利的接受下面的訪談。時(shí)間5分鐘。（學(xué)生默讀課文）
2、
首先讓我們填寫貝多芬的基本信息。
姓名
貝多芬
出生年月
1770
國(guó)籍
德國(guó)
職業(yè)
音樂家鋼琴家
主要貢獻(xiàn)
《命運(yùn)交響曲》《田園交響曲》
身體狀況
耳聾
訪談實(shí)錄
女傭
客人
貝多芬自述
3、下面我首先想采訪一下與貝多芬朝夕相處的保姆，看看在保姆心目中貝多芬是一個(gè)什么樣的人“在我的心目中貝多芬是一個(gè) 的人。理由是： ”
保姆，是貝多芬日常生活的見證人，她從貝多芬日常生活的角度告訴我們貝多芬是一個(gè)獨(dú)立的人、孤獨(dú)的人，甚至還有些可憐的人。那么作為初次來(lái)訪的客人，又是怎樣評(píng)述貝多芬的呢？哪位同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)扮演客從接受我的采訪？
今天是你第一次見到貝多芬，在你見到他以前，在你的想象中，貝多芬應(yīng)該是什么樣？你能通過(guò)想象描述一下嗎？
真正見到貝多芬以后，你一定有許多“沒想到”，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（沒想到我來(lái)拜訪他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚；沒想到他這樣一個(gè)偉人會(huì)留我吃晚餐；沒想到他這樣一個(gè)偉大的人也有許多生活的苦惱；更沒想到他會(huì)留我吃晚餐）
（引導(dǎo)學(xué)生找出外貌描寫，讀）
出示豐子愷所寫的貝多芬外貌描寫，對(duì)比外貌描寫的不同，明確本文外貌描寫可以展示人物個(gè)性、生活遭遇、精神品質(zhì)的寫法。（引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)貝多芬堅(jiān)強(qiáng)意志的句子并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練）
同學(xué)們，本文作者是懷著一種敬意向我們介紹貝多芬的，同學(xué)們心中也一定有自己崇敬的明星或師長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)個(gè)給自己心中的明星或師長(zhǎng)畫像。（學(xué)生展示習(xí)作，教師做點(diǎn)評(píng)）
5、保姆和客人分別從日常生活和初次印象兩個(gè)角度向我們展示了貝多芬的獨(dú)特的個(gè)性和精神品質(zhì)。那么作為貝多芬，命運(yùn)加在他身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾” 。這猶如不見天日的囚室，牢牢地困住了他，他渴望與人交流來(lái)訴說(shuō)心中的苦悶，下面讓我們傾聽貝多芬的心靈之聲，貝多芬的哪句話能引起你的情感共鳴，找出來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
（分析之后模仿貝多芬的語(yǔ)氣來(lái)讀，例：“貝多芬神往的說(shuō)：……”，請(qǐng)同學(xué)們讀出神往的感情和語(yǔ)氣；最后一句“貝多芬大聲的說(shuō)：……”引導(dǎo)學(xué)生大聲的讀。總之，在品析語(yǔ)言的時(shí)候一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界，體會(huì)人物的思想感情）
―――同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，對(duì)貝多芬的話理解得非常深刻，可見同學(xué)們是理解貝多芬的內(nèi)心感受的。
回過(guò)頭來(lái)，我們看一下這個(gè)表格，本文主要是按照時(shí)間順序，首先從女傭――貝多芬日常生活的見證人的角度，告訴我們貝多芬實(shí)在是一個(gè)平常的人，接著，以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人眼光，再現(xiàn)了貝多芬平凡的外表形象，最后，讓主人公自己開口，坦露他作為普通人的喜怒哀樂，層次清晰。但是這個(gè)過(guò)程卻沒有展示他作為巨人的風(fēng)采，而文題卻是音樂巨人貝多芬，這是否矛盾呢？
（學(xué)生討論，教師順勢(shì)引導(dǎo)明確題目的含義）
6、從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，貝多芬的生命本身就是一次絕美的樂章，寂靜無(wú)聲中展現(xiàn)生命的蓬勃，彈指一揮間奏響命運(yùn)最強(qiáng)音，生命融入音樂，殘疾的音樂巨人讓世界為之落淚
同學(xué)們，貝多芬有沒有資格當(dāng)選感動(dòng)世界的杰出人物？
還有兩個(gè)月，聯(lián)合國(guó)教科文組織就要為百位杰出人物頒獎(jiǎng)，請(qǐng)你為貝多芬寫一段頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)看頒獎(jiǎng)詞的寫作要求和示例。
7、結(jié)束語(yǔ)：他在音樂里點(diǎn)燃生命的激情，點(diǎn)亮靈魂的燈塔，他在人生中真誠(chéng)的行走，他貫穿于音樂與生命中的熱情、憂患、良知，將在音樂圣殿中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。最后讓我們懷著崇敬之心聆聽《命運(yùn)交響曲》，去深刻地感受音樂巨人的魅力。
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