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      《黃生借書說》教學設計

      時間:2024-09-01 01:46:45

      《黃生借書說》教學設計

      《黃生借書說》教學設計

      《黃生借書說》教學設計

        學習目標

        1.了解課文內容,掌握重點實虛詞的含義。

        2.體會作者運用對比的手法來闡明事理的寫法。

        3.領會本文闡述的“書非借不能讀”的道理,聯系實際,獲得啟示。

        資料鏈接

        1.作者簡介

        袁枚(1716-1797),字子才,號簡齋、隨園主人,清朝錢塘(今浙江杭州)人,著名詩人。乾隆時考中進士,曾任江寧(今江蘇江寧)等地知縣。辭官后居住在南京小倉山,筑隨園,生活華奢。他的詩風格清新靈巧,大都描寫日常生活。著有詩集《小倉山房文集》,著名詩評有《隨園詩話》,散文名篇有《黃生借書說》《書魯亮儕》等。

        2.背景資料

        古代書籍刻印不易,印數不多,得到書比現在難得多,要想博覽就得靠借,但舊時沒有公共圖書館,只得向私人藏書者借。由于有書的人不多,得書又不易,加上私有觀念重,自然不愿借出。還由于當時書借出后損壞甚至丟失的情況也不少,舊時就流傳著“借書一癡”,“還書一癡”的俗語,所以書就更難借了。正因為如此,借來的書就更能激發人們勤奮閱讀。

        一、初讀文章

        1.讀通課文,找出難讀難寫的常用字,并注音后整理到下面空白處(要查字典)。

        強( )假 惴( )惴 庋( )藏 俟( ) 素蟫( )

        2.誦讀課文,注意句間停頓,用“/”劃出下列句子的停頓處。

       。1)非夫人之物而強假焉,必慮人逼取,而惴惴焉摩玩之不已。

       。2)姑俟異日觀云爾。

        (3)惟予之公書與張氏之吝書若不相類。

        二、疏通文意

        (一)解釋下列詞語。

        1.然天子讀書者有幾: 2.無論: 3.強假:

        4.若業: 5.為吾所有: 6.俟異日:

        7.庋藏焉 8.汗牛塞屋 9.家貧難致:

        10.所覽輒省記: 11.俸去書來: 12.可惜:

        13.惟予之公書: 14.若不相類: 15.然則予固不幸:

        16.讀書也必專: 17.生固不幸 18.摩玩之不已

        (二)借助課下注釋,聯系前后文,翻譯下列句子。

        1.汗牛塞屋,富貴家之書,然富貴人讀書者有幾?

        2.其他祖父積,子孫棄者無論焉。

        3.非獨書為然,天下物皆然。

        4.非夫人之物而強假焉,必慮人逼取,而惴惴焉摩玩之不已。

        5.若業為吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰:姑俟異日觀云爾。

        6.往借,不與,歸而形諸夢。其切如是。

        7.故有所覽輒省記。

        8.然后嘆借者之用心專,而少時之歲月為可惜也。

        9.惟予之公書與張氏之吝書若不相類。

        10.然則予固不幸而遇張乎,生固幸而遇予乎?

        方法鏈接

        1.翻譯文言文,一般采用直譯法,抓住關鍵詞語,如通假字、詞類活用、古今異義詞、多義實詞等直接對譯,將原文字句落到實處。

        2.如果遇到特殊句式,如省略句、倒裝句、判斷句、被動句及固定句式,要把這些特殊句式變成一般句式,再進行直譯。

        三、深入探究

        1.細讀課文思考:作者提出了什么觀點?接著又運用什么方法證明了自己的觀點?在構思上有什么特點?

        2.作者將自己幼時借書的遭遇講給黃生聽有什么用意?

        3.怎樣理解“歸書也必速”這句話。

        4.課文結尾一句話有什么作用?

        四、積累遷移

        1.請說說文中的哪些話給了你啟示,并簡要闡明理由。

        2.學了這篇課文,你有何感想?談一談。

        3.積累跟讀書有關的名言或事例。

        附參考答案及思路提示:

        一、

        1.強(qiáng)假 惴(zhuì)惴 庋(guǐ)藏 俟(sì) 素蟫(yín)

        2.用“/”劃出下列句子的停頓處。

        (1)非夫人之物/而強假焉,必/慮人逼取,而惴惴焉/摩玩之不已。

       。2)姑俟異日觀/云爾。

       。3)惟予之公書/與張氏之吝書/若不相類。

        二、

        (一)根據注釋,解釋詞語。

        1.然天子讀書者有幾:然而、可是;非獨書為然:這樣。

        2.無論:不要說。

        3.強假:勉強借的。

        4.若業:如果已經。

        5.為吾所有:被。

        6.俟異日:等到。

        7.庋藏焉:擱起來

        8.汗牛塞屋:使……流汗

        9.家貧難致:得到。

        10.所覽輒省記:覽,閱讀。輒,就。省,明了,明白。

        11.俸去書來:薪俸。

        12.可惜:值得珍惜。

        13.惟予之公書:只是;公用

        14.若不相類:似乎,好像,表示不肯定語氣。

        15.然則予固不幸:這樣看來,那么……

        16.讀書也必專:句中助詞,表停頓,以舒緩語氣。

        17.生固不幸:原來

        18.摩玩之不已:摩挲

        (二)

        1.使牛流著汗拉來堆滿屋子的是富貴人家的書,然而富貴人家認真讀書的又有幾個呢?

        2.其他祖輩、父輩收藏書,兒子孫子丟棄書的就不用說了。

        3.不只書是這樣,天下的事物都是這樣。

        4.不是那人的東西而勉強借來的,一定擔心別人催還,因而感到憂懼不安,不停地撫弄它。

        5.如果已經被我擁有,一定把它捆好擱放得高高的,收藏起來,說:姑且等到將來再看吧。

        6.我去借,他不給,回來以后在夢中出現那種借書的情形,那種迫切的心情竟像這樣。

        7.所以凡是看過的書就明白記在心里。

        8.這樣以后才慨嘆借書的人用心是多么專一,并感嘆少年時的歲月是多么值得珍惜啊。

        9.只是我愿意把書同別人共用,這和姓張的吝嗇書好像不相同。

        10.既然這樣,那么是我本來不幸遇到姓張的呢,還是黃生本來幸運遇到我呢?

        三、

        1.課文以社會實例和作者自己的讀書經歷論證了“書非借不能讀”的觀點,勉勵黃生及青年人要珍惜大好的學習條件,發奮讀書。

        提出觀點之后先列舉事實:天子之書、富貴家之書、其他祖父積、子孫棄的三種典型實例,接著充分運用對比的手法說理:課文第一部分把借物(書)者“惴惴焉摩玩不已”的做法和“今日來,明日去,吾不得而見之矣”的心理跟 藏物(書)者“高束焉,庋藏焉”的做法和“姑俟異日觀”的心理作對比;又將作者年輕時“往借不與,歸而形諸夢”的急切求書心理與通籍后有書“落落大滿”卻讓書“素蟫灰絲時蒙卷軸”的情況作對比,有力地說明了藏書者不讀書和借書者讀書專,突出了“書非借不能讀”這一中心論點。第二部分把“張氏之吝書”跟“予之公書”作對比,由此再引出“黃生之幸”和“予之不幸”的對比。通過這些對比,寄托著對黃生的厚望。

        課文在安排內容上構思嚴密。作者的寫作意圖是教育黃生及青年人要專心讀書,但他并不急于把這個意思說出來,而是開篇曉之以理,由黃生借書一事提出“書非借不能讀”的觀點,然后展開深入的論證。先舉出社會上三種藏書豐富的人不讀書的情況,側重說明有書而不能讀的原因。課文還宕開一筆,由書涉物,以借物摩玩為例,寫出借物者和物為己者兩種截然不同的心態,道出了逆境之中多思危,順境之下易安樂的人生哲理。然后收回筆觸,敘說自己的切身體會,側重說明唯借方能讀書的道理。在說透道理的基礎上,又動之以情,重提自己過去借書之難,以自己的“不幸”反襯黃生的“幸”。至此才順理成章地向黃生提出“其讀書也必專”,“其歸書也必速”的希望。課文還做到起句和結句相呼應,中間用“嘆借者之用心專,而少時之歲月為可惜”這個抒情色彩很濃的句子承上啟下,更使課文內容渾然一體了。

        2.作者將自己幼時借書的遭遇講給黃生聽目的是:讓黃生懂得“幸”與“不幸”,進而勉勵黃生要珍惜現在的時光努力讀書。

        3.這句話表面上看是作者吝惜書而讓黃生早點還書,實際上是作者以此督促黃生要抓緊時間讀書,讀得快一些,讀得多一些。

        4.課文結尾一句話,它在結構上和表達作者的思想感情上有什么作用?

        課文以“為一說,使與書俱”作結,在結構上照應了課文開頭的“授以書而告之”。在思想感情上則進一步表達了對黃生的殷切期望。

        四、積累遷移

        1.示例:“書非借不能讀也”我感受很多,我覺得作者說得也不是全是這個樣子,借的書我們固然好好地讀,但像我們手里的課本不是借的,我們也能好好地讀,關鍵我覺得在我們的態度。 “若業為吾所有,必高束焉”給我啟示,我們確實,在擁有了一些東西之后就產生了懈怠不珍惜的心理,就不知道時間的松緊了。我覺得我們在學習中一定要克服這種懈怠的心理。“少時之歲月為可惜”給了我啟示,我們一定要珍惜好我們現在的大好時光,努力學習,不要“少壯不努力,老大徒傷悲”。

        2.示例:我們現在的讀書條件要比黃生好得多,我們更應該知幸與不幸,珍惜現在好的學習環境,發奮讀書使自己成為有用的人才,如果是學有不成,并非他人之過而應自我反省。

        3.書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。

        聰明在于勤奮,天才在于積累。 ── 華羅庚

        天才,就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。──愛迪生

        業精于勤,荒于嬉!n愈

        孫敬頭懸梁、蘇秦錐刺股而讀書,晉代車胤囊螢、孫康映雪而讀書,匡衡鑿壁偷光而讀書。

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