《終身做科學實驗的愛迪生》教學設計
《終身做科學實驗的愛迪生》教學設計
【學習目標】
1．了解有關胡適的文學常識及演講的相關知識
2．學習用本文“提出問題——分析問題——解決問題”的思路以及擺事實的論證方法。
3．理解作者對愛迪生評價的內涵，培養樂觀豁達的人生態度和熱愛科學的品質。
一、課文相關內容
1本文選自《胡適文集·胡適演講集》，是為紀念愛迪生這位“發明大王”而寫的一篇演講稿。愛迪生是美國發明家。幼年貧困，勤奮好學，一生得到專利的發明1100項，其中包括留聲機、電報機、有聲電影、電燈。其中為了尋找合適的電燈絲，他先后試驗了1600多種材料。1880年研究直升機，1881年成立白熾燈廠，并實驗電車，1882年申請專利141項，建立了150個小電站，1885年提出無線電報專利。1888年發明留聲機，1889年完成活動電影機。1890-1899設計碎石機、研磨機，1894年建立電影放映機影院，1909年蓄電池營救成功，1912年，發明有聲電影，1915-1918完成發明39件，如魚雷、水底潛望鏡等，1928年從野草中提煉橡膠成功。
2.演講辭是一種適用性比較強的文體，是為演講準備的書面材料。通常包括開場白、正文、結尾三部分。常用的開場白有點明主題、交代背景、提出問題等。正文部分必須有重點、有層次、有中心句；結尾要簡潔有力。演講辭屬于議論文范疇。
二、整體感知
1. 速讀課文，在這篇演說辭中，作者提出的觀點是什么？
2. 文章第1、2段對愛迪生進行了高度的贊譽，說他是 ；第3、4段用愛迪生終身做實驗的事實來論證他具有 的精神；
然后列舉大量的事例論證愛迪生的 精神；
最后用愛迪生一生耳聾而不悲觀的事實論證他 的人生態度。
3. 文章第一段有什么作用？
4.作者提及林肯，用意何在？
5.引用打油詩有什么作用？
6.作者為什么說“愛迪生是科學的圣人”？他如何來證明自己的觀點的？
答：因為愛迪生將一生都獻給了 ，他的 、他 的全部都融入到了 中。所以說“愛迪生是科學的圣人”
二問：從 、 ，
， ， 四個方面來證明的。
三、合作探究，拓展延伸
1． 從文中找出作者對愛迪生及其發明進行評價的語句，說說從文中可以看出作者怎樣的思想？
2． 從愛迪生身上我們學到了什么？像愛迪生的生命長河里，科學實驗是主流，像他這樣人，你知道的還有誰？能講一講他的故事嗎？
天才就是非凡的傻勁
①關于天才，大小詞典有相仿釋義：有卓絕聰明才智的人。不知從哪時開始，漸漸質疑甚至厭煩這種說話。②古今中外無數事例幾乎都與詞典上的釋義相左：李時珍寫《本草綱目》用了30年時間；托爾斯泰寫《戰爭與和平》用了37年時間；哥德寫《浮士德》用了60年時間；諾貝爾研制無煙炸藥，屢敗屢試，煎熬八年才出成果；陳景潤為證明哥德巴赫猜想，拖著病體，頂著壓力，于斗室之中、油燈之下埋頭演算……真令人感嘆！ ③( )。 然而，我讀他們，非但沒有讀出他們的聰明才智，反而讀出了他們非凡的傻勁來。寫一部書，有的幾乎用了畢生精力，能說不傻？有的除了瘋狂地埋頭于自己的選擇，簡直不知世上還有其他可愛的事物，能說不傻？我們的世界豐富多彩，人生可享受的美妙也多不勝數，許多聰明的人，有條件享受的，就去充分享受，沒條件享受的，也挖空心思創造條件享受。哪像他們，糊涂到這般地步，連常人應有的享受，也隨便放棄了，而且千方百計自找苦頭來吃！④這些人物，取得杰出的成就，究竟是憑傻勁還是憑聰明？⑤一生擁有1300多項專利的天才發明家愛迪生肯定地說：天才是1%的靈感加99%的汗水！現代人才學家也開始關注這一問題，他們的研究得出：一個人事業上的成功，其專業知識或技術只起15%的作用，而其他方面要起85%作用。這其他方面與“傻勁”有關：如正義感、責任心、合作能力、意志毅力等。這個結論同樣把聰明才智放在第二位。⑥如此看來，詞典里的天才釋義有些偏頗，建議對詞典的“天才”釋義重寫，盡量強調有益于人類的成就，盡量突出傻勁的意義，盡量淡化聰明才智的作用。1.請在下列序號間用\\\\將本文分成三部分.① ② ③ ④ ⑤ ⑥2.聯系上文,為第③段開頭寫一個句子,使上下文連貫通暢.答:
3.對本文理解有誤的一項是 ( )A.文章標題就是中心論點,觀點鮮明.B.作者認為”天才”就是有非凡毅力\\\\刻苦精神\\\\卓越聰明才智且取得杰出成績的人.C.文中”傻勁”是不會享受\\\\糊里糊涂的意思.作者認為”天才”需要這樣的”傻勁”.D.作者列舉了不少典型事例來證明自己的觀點,具有較強的說服力.4.請簡要談談對作者觀點的看法.答:
《終身做科學實驗的愛迪生》導學案2
22 終身做科學實驗的愛迪生
胡 適
【學習目標】
1．了解有關胡適的文學常識及演講的相關知識
2．學習用本文“提出問題——分析問題——解決問題”的思路以及擺事實的論證方法。
3．理解作者對愛迪生評價的內涵，培養樂觀豁達的人生態度和熱愛科學的品質。
【重點】
1.對 “提出問題——分析問題——解決問題”的思路以及擺事實的論證方法的理解。
2．學習愛迪生堅持不懈的科學精神。
【難點】 通過較有深意的句子體味愛迪生的可貴品質.
走進新課
1.通過上一環節的交流感悟，同學們很有激情的大聲喊出“愛迪生”的名字。
2.看愛迪生的圖片及他的幾項發明圖片，對愛迪生有進一步的了解。
3.本文選自《胡適文集·胡適演講集》，是為紀念愛迪生這位“發明大王”而寫的一篇演講稿。愛迪生是美國發明家。幼年貧困，勤奮好學，一生得到專利的發明1100項，其中包括留聲機、電報機、有聲電影、電燈。其中為了尋找合適的電燈絲，他先后試驗了1600多種材料。
4.演講辭是一種適用性比較強的文體，是為演講準備的書面材料。通常包括開場白、正文、結尾三部分。常用的開場白有點明主題、交代背景、提出問題等。正文部分必須有重點、有層次、有中心句；結尾要簡潔有力。演講辭屬于議論文范疇。
預習檢測
1．本文作者 ，現代學者，歷史學家、文學家、哲學家。愛迪生是 國 家，他一生中得到專利權的發明有 件，請舉出兩個 、 。2．按拼音寫出漢字。地yìn（ ）子 gōng（ ） 維péng shā（ ）
cù（ ）新 耳 lóng( ) 八 fān ( )
3.本文是一片演說辭，演講，就是向聽眾宣傳自己對某種事物或 的看法、主張以及自己持這種主張的 。多用 的表的方式，相當于一篇
文，多用 ，有鼓動性。
4．談談對愛迪生的了解。
整體感知
1. 速讀課文，在這篇演說辭中，作者提出的觀點是什么？
2. 文章第1、2段對愛迪生進行了高度的贊譽，說他是 ；第3、4段用愛迪生終身做實驗的事實來論證他具有為科學而現身的精神；然后列舉大量的事例論證愛迪生的 精神；最后用愛迪生一生耳聾而不悲觀的事實論證他 的人生態度。
3. 文章第一段有什么作用？
4.作者提及林肯，用意何在？
5.引用打油詩有什么作用？
6.作者為什么說“愛迪生是科學的圣人”？他如何來證明自己的觀點的？
精品細讀
1．從文中找出作者對愛迪生及其發明進行評價的語句，說說從文中可以看出作者怎樣的思想？
2．從愛迪生身上我們學到了什么？像愛迪生的生命長河里，科學實驗是主流，像他這樣人，你知道的還有誰？能講一講他的故事嗎？
課堂質疑
針對預習中和課堂上出現的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。
課堂小結
這一節你學到了哪些內容？用簡練的語言加以總結。
《終身做科學實驗的愛迪生》導學案·講學稿
《終身做科學實驗的愛迪生》講學稿
第一部分：課前預習。
1、本文作者 現代學者，歷史學家、文學家、哲學家。愛迪生是 國科學家，他一生中的發明很多，請舉出兩個。
2、查工具書解決生字詞。
3、“林肯是自由的象征”這句話看起來似乎與愛迪生無關，可作者為什么寫上并放在前面？
4、“從此他就終身沒有離開電學實驗了，就給電學開辟了新天地，給世界開辟了新文明，給人類開辟了一個簇新的世界。”這句話中后面三個分句的順序能否顛倒，為什么？
5、文章第一次引用愛迪生的話的作用是？
6、文章引用關于愛迪生講的幽默故事，起什么作用？
7、文中贊頌愛迪生是“科學的圣人”，作者主要從三個角度評價，請加以概括。
（1） （2） （3）
8、課文引用中國懶人打油詩的作用是？
第二部分：拓展遷移
悼念瑪麗·居里
在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。
我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解——這是一種無法用任何藝術氣質來解脫的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地并且極端頑強地堅持走下去。
她一生中最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來——所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。
9、本文是愛因斯坦為悼念居里夫人而寫的一篇短文，文章的重點在于？
10、給下列詞語中加點的字注音：
公正不阿( ) 抑郁（ ） 熱忱 ( )
11、第一段中加點字的“后者”指的是什么？
12、第二段的中心句是 ，圍繞這個中心句，文章從哪些方面揭示了居里夫人的“品的力量和熱忱”？
13、把第二段中劃線的句子概括為一個成語。
14、本文點名中心的句子是。
15、就你所積累的資料，除了文中提到的“證明放射性元素的存在并把它們分離出來”的科學功績外，居里夫人還有哪些重大科學成果？試舉一兩例。
《終身做科學實驗的愛迪生》教學設計
一、教學目標
1、引導學生研讀課文，梳理文章內容，明確文章結構。（能力目標）
2、感受愛迪生這位科學圣人的可貴精神。（情感目標）
3、了解作者論證觀點的方法，并能簡單運用。（知識目標）
二、教學難點
通過較有深意的句子體味愛迪生的可貴品質。
三、教學過程
（一）、導入
同學們，今天我們一起來學習胡適為紀念愛迪生逝世113周年而寫的一篇演講詞——《終身做科學實驗的愛迪生》。
在這一個單元，我們驚嘆過用生命與群鯊斗爭而終空余一具白骨的硬漢老人，又將探訪常人難以企及的科學圣人愛迪生，前方還有迷人的季荷與紫藤蘿，編者將它們概以生命的主題。這節課，我們就來看一看愛迪生所帶給我們的生命啟迪。
1、讓學生淺談對愛迪生的了解（隨便談）。
——引出愛迪生的介紹資料。
2、本文是一篇演講詞，讓學生略談對演講詞的了解。
——引出議論文相關知識：論點、論據、論證。
（二）學習目標
1、通過讀課文來梳理文章內容，明確文章結構。
2、感受愛迪生這位科學圣人的可貴精神。
3、了解作者論證觀點的方法，并能簡單運用。
（三）教學過程
1、自讀課文整體感知——自學指導（一）
（1）作者寫這篇演說詞的意義是什么？
（2）在這篇演說詞中，作者提出的觀點是什么？
（3）文章在結構上屬于 (總—分，分—總，總—分—總)式
（4）文章1、2段對愛迪生進行了高度的贊譽，說他是 3、4段用愛迪生終身做實驗的事實來論證他具有為科學而獻身的精神；然后列舉大量事例論證愛迪生的 精神；最后用愛迪生一生耳聾而不悲觀的事實論證他 的人生態度。（學生按照自學指導（一）的要求進行自學，教師巡回指導）。
2、二讀課文，自學指導（二）
（1）第2段中，作者將愛迪生與林肯相提并論有何特殊用意？
（2）第7、8段文字讓我們真實地感受到愛迪生孜孜不倦的務實精神，這種真實感源于 。
（3）文章還引用了不少愛迪生的言論，這對作者論證自己的觀點有何作用？
（4）縱觀全文，我們發現作者在論證自己觀點的方法上有什么特點？用這種方法論證有何作用？
（5）、結合上下文，談一談你對“他的生活哲學只有一個詞：工作”一句的理解。
（6）我們從科學圣人愛迪生的言論中，看到他可貴的品質和閃光的人生。試品讀本文中愛迪生的言論，從中挑選給你感受最深的一段，讀給同學們聽，并淺談你的理解。（學生按照自學指導（一）的要求進行自學，可以互相討論，教師巡回指導）。
3、學有所得
（1）在愛迪生的生命長河里，科學實驗是主流，象他這樣的人你知道的還有誰？能講一講他的故事嗎？
（2）隨著歲月塵沙的積淀，在人生的閱歷中會凝結無數珍珠，它閃耀的光輝導航我們的人生方向，請任選一顆，運用你從本文中所學得的論證方法及了解的有關課內外材料，進行簡單的論證：
A、磨難是金
B、發明是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮。——愛迪生。
C、世間沒有任何一種具有真正價值的東西，可以不經過艱辛勞動而獲得。——愛迪生。
或提出個性觀點：
論證：
4、回顧課堂，請同學們總結所學內容。在學生的回答下，教師板書本課所學內容。
5、拓展遷移。（見學案）
終身做科學實驗的愛迪生教案（河大版八年級上）
終身做科學實驗的愛迪生
教學建議
一、結合學生對愛迪生的了解，引導學生理解作者對愛迪生的評價的內涵。
二、結合其他科學家的事跡，讓學生真正體驗在生命的長河中，做一名科學家的價值和意義。
有關資料
一、作者簡介
胡適(1891～1962)，詩人，學者。原名洪驛，字適之。安徽績溪人。1906年在上海就讀于中國公學。1910年留學美國，先后在康奈爾大學，哥倫比亞大學修習農學、哲學、文學，深受杜威實用主義的影響。1917年1月在《新青年》雜志發表《文學改良芻議》，對后來的文學革命運動產生很大的影響。同年于哥倫比亞大學畢業，獲哲學博士學位。回國后任北京大學教授，參加《新青年》編輯工作，又相繼發表《歷史的文學觀念論》《建設的文學革命論》等文章，大力倡導文學革命。
二、愛迪生發明創造年表
1868年10月11日 發明“投票計數器”，獲得生平第一項專利權。
1869年10月與友人合設“波普——愛迪生公司”。
1870年發明普用印刷機，出讓專利權，獲4萬美元。在紐約自設制造廠。
1872--1876年發明電動畫機電報，自動復記電報法，二重、四重電報法，制造蠟紙炭質電阻器等。
1875年發明聲波分析諧振器。
1876年在新澤西州的門羅公園建立了一個實驗室——第一個工業研究實驗室。它是現代的“研究小組”這一概念的創始。發明碳精棒送話器。申請電報自動記錄機專利。
1877年在門羅公園改進了早期由貝爾發明的電話，并使之投入了實際使用。獲得三項專利：穿孑L筆、氣動鐵筆和普通鐵筆。 8月20日 發明了被證實為愛迪生心愛的一個項目——留聲機。
1878年愛迪生宣稱要解決電照明的問題。英國皇家學會舉辦留聲機展覽。改良留聲機，設計微音器，擴音器，空中揚聲器，聲音發動機，調音發動機，微熱計，驗味計等。 2月19日 獲留聲機專利。7月與賓夕法尼亞大學派克教授赴懷俄明州觀察日全蝕，并用他發明的氣溫計測量太陽周圍全體的溫度。8月返回門羅公園，重新投入科研實驗當中。英國批準愛迪生“錄放機”專利申請。9月訪問康涅狄克州的威廉華萊士。開始進行發明電燈的研究。 10月5日 提出第一份關于鉑絲“電燈”的專利申請。
1879～1880年經數千次的挫折，發明高阻力白熾燈。改良發電機。設計電流新分布法，電路的調準和計算法。發明電燈座和開關。發明磁力析礦法。
1879年8月30日 愛迪生和貝爾在薩拉托加溪市的市政廳各自演示了電話裝置，結果愛迪生的電話比貝爾的清晰。 10月21日 發明高阻力白熾燈，它連續點燃了40個小時。 11月1日 申請碳絲燈專利。 12月21日 《紐約快報》報道了愛迪生的白熾電燈。 12月25日 對來自紐約市的3000名參觀者在門羅公園作公開電燈表演。
1880年研究直升機。獲得電燈發明專利權。制成磁力篩礦器。 1月28日 提出“電力輸配系統”專利書。 2月18日 《斯克立柏月刊》發表了《愛迪生的電燈》一文，正式發表了電燈的發明。5月第一艘由電燈照明的“哥倫比亞號”輪船試航成功。12月成立紐約愛迪生電力照明公司。
1881紐約第五大街總部設立，成立一個白熾燈廠。于紐約設立發電機、地下電線、電燈零件的制造廠。在門羅公園試驗電車。
1882發明電流三線分布制。申請專利141項。 9月4日 成立第一所中央廠。12月底美國各地建立了150多個小電站。
1885年5月23日 提出無線電報專利。
1887--1890年改良圓筒式留聲機，取得關于留聲機的專利權80余份。經營留聲機，唱片，授語機等制造和發售事業。
1888年發明唱筒型留聲機。
1889年參加巴黎百年博覽會。發明電氣鐵道多種。完成活動電影機。
1890～1899年設計大型碎石機，研磨機。在奧格登礦地親自指揮用新方法大規模開發鐵礦。
1891年發明“愛迪生選礦機”，開始自行經營采礦事業。獲得“活動電影放映機”專利。 5月20日 第一臺成功的活動電影視鏡在新澤西州西奧蘭治的愛迪生實驗室向公眾展示。
1893年愛迪生實驗室的庭院里建立起世界上第一座電影“攝影棚”。
1894年4月14日 在紐約開辟第一家活動電影放映機影院。
1896年4月23日 第一次在紐約的科斯特拜厄爾的音樂堂使用“維太放映機”放映影片，受到公眾熱烈歡迎。
1902年使用新型蓄電池作車輛動力的試驗，行程為5000英里，每充一次電，可走100英里，獲得成功。
1903年愛迪生的公司攝制了第一部故事片《列車搶劫》。
1909年費時十年，蓄電池的研究終于成功。制成傳真電報。獲得原料機、加細碾機、長窯設計專利。
1910至1914年完成圓盤式留聲機，不損唱片和金鋼石唱片。完成有聲電影機。
1910年發明“圓盤唱片”。
1912年發明“有聲電影”。研制成傳語留聲機。
1914--1915年發明石碳酸綜合制造法，并合留聲機和授語機為遠寫機，一方電話機可自動紀錄對方說話。自行制造苯、靛油等。
1915～1918年完成發明39件之多，其中最著名的是魚雷機械裝置，噴火器和水底潛望鏡等。
1927年完成長時間唱片。
1928年從野草中提煉橡膠成功。
《終身做科學實驗的愛迪生》說課稿[河大版八年級上]
《終身做科學實驗的愛迪生》說課稿
欒村中學
一、說教材：
現在講的是初中八年級上冊語文，現行的河大版的教材，從內容的編排上可以說是豐富多彩，很有自己的特色。我所講的是第五單元第二課：《終身做科學實驗的愛迪生》。本單元的主題是：謳歌生命。在內容的編排上，體現了“課程標準”提出的重要教育教學理念之一：引導學生體驗生命、感悟生命是對他們進行人文熏陶、人文關懷的主要方面。就本文而言，重在引導學生認識、感受愛迪生的精神，為追求獻身的精神，科學求實的精神，追求完美的精神，重視前人的研究，百折不撓的精神，豁達樂觀的人生態度……從而走好自己人生之路，讓自己的生命之旅充實、完美。
和本單元的其他課文相比，本課可以說既不優美，也不精彩。它沒有《老人與海》的驚險刺激，也沒有《清塘荷韻》、《紫藤蘿瀑布》和《春江花月夜》的優美文辭、意境。但是作者在行文中的寫作技巧、手法、思路，卻非常適合于初中的學生學習、借鑒；愛迪生的精神和作者蘊于其中的感情，又是那么值得初中的學生去體會和感悟。
一、說教學構想：
閱讀是語文教學的重要任務之一，如何培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀效率，是每一個語文老師都必須思考、解決的。本學期我的構想是：在照顧到面的前提下，重點培養一個閱讀習慣：在閱讀中學會抓關鍵詞語、關鍵句子。本課正好為我提供了可以利用的材料。
三、說教學目標和重點、難點：
基于以上認識，我確定了如下教學目標：
知識與能力：1.文體知識：演講詞（辭）的文體特點。
2.了解愛迪生的相關知識。
3.了解胡適的相關知識。
4.培養快速把握文章內容的能力。
過程與方法：1.在閱讀中整體把握文章內容。
2.速讀課文，利用關鍵詞語、關鍵句理清文字內容、層次。
情感、態度、價值觀：1.了解愛迪生的科學精神。
2.學習愛迪生的精神，追求充實、完美的人生。
教學重點：閱讀習慣的培養之一：關鍵詞語、關鍵句。
教學難點：對“提出問題----分析問題----解決問題”寫法的理解。
四、說教法、學法：
本課的教學，主要是用問題引導閱讀，發現、思考、解決問題。在教師的提示下，讓學生自主、合作完成對課文的把握、理解。讓學生做學習的主人，老師只需作必要的引導和點撥。
五、說教學手段：
多媒體課件的特點之一，是直觀、信息容量大，可以讓學生了解更多的相關知識又不耽誤主要的教學任務。
六、說教學過程：
1.導入：結合本課特點，導入語盡量簡單。
2.知識介紹：學生對愛迪生比較熟悉，但也僅限于一般性的了解，所以我給他們提供了一個簡單的人物介紹。胡適，正好歷史課上學生剛剛學過，一帶而過。
3.本文通俗易懂，所以，在教學過程中，就不再單獨安排詞語方面的內容了。
4.整體把握是本文教學的重點之一。所以，我要提醒學生的記憶，重點做提示，以加深他們的理解，更有利于他們完成該學習任務。學生的回答可能出乎教師的預料，對學生的回答應該有必要的肯定與答復，結合學生的回答也應該予以適當的引導。
5.問題探究是本課教學重點之二。所提問題應該難易適中，教師應該帶動學生的思維，引導他們一步步接近、找到正確的理解。問題的設置還應該圍繞本課的教學重點、難點，使整個教學過程重點突出。因為學生接觸議論文不多，所以本文“提出問題----分析問題----解決問題”的寫作思路由教師總結、明確，然后引導學生結合課文加深認識。
6.拓展延伸是對學生進行人文熏陶、人文關懷的，是情感的體驗。在充分理解課文內容的基礎上，學生不難說出來。只要言之有理，符合課文相關內容，都應該予以肯定。教師在此扮演好組織者的角色就可以了。
7.寫法指導。寫作是語文教學的另一種要任務，學以致用也是教學追求的目標之一。尤其是本文，作者的思路和手法很適合初中生的學習，所以要有必要的點撥指導。
8.小結。實際上是帶著學生共同完成對課文的回憶，加深他們的理解、認識。
七、說作業和板書：
1.作業。課外搜集資料，加深對愛迪生和胡適的了解，拓展學生的認識空間，也培養他們搜集、整理、利用資料的能力。
2.利用搜集到的資料，模仿作者的寫法寫一篇介紹胡適的演講詞。
3.板書。因為使用多媒體課件，我把板書和小結結合起來，通過簡練的文字提示，讓學生對在這篇課文的學習中應該掌握的內容，有一個完整的認識。
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