小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)20皮巧根橋教案設(shè)計(jì)
教學(xué)
要求 | 1.理解課文的主要內(nèi)容,感受到皮巧根是個(gè)有愛(ài)心的孩子。 2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,注意積累詞語(yǔ)。 3.能正確、流利地朗讀課文,練習(xí)快速默讀。 |
重點(diǎn) 難點(diǎn) | 1.理解課文的內(nèi)容,知道大家為什么一直叫這座橋?yàn)椤捌で筛鶚颉薄Ａ私馄で筛怯米约旱膼?ài)心為大家架起了一座安全方便的橋。 2.對(duì)“誰(shuí)也沒(méi)想過(guò),這座橋還可以叫另外的什么名字”的理解。 |
教學(xué) 課時(shí) | 一課時(shí) |
[1] 皮 巧 根 橋
同學(xué)們上學(xué),一路上愛(ài)講立功的人和立功的事。[2][①同學(xué)們?yōu)槭裁磹?ài)講這樣的事?]
段導(dǎo)讀:這段講同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)路上愛(ài)講立功的人和事。
[3]“最好發(fā)生火災(zāi),”一個(gè)孩子說(shuō),“那我就能從大火中把娃娃救出來(lái)。我就是救火英雄!”
段導(dǎo)讀:這段講一個(gè)孩子希望發(fā)生火災(zāi)救助別人,使自己成為救火英雄。
“能逮[4]住一條大狗魚,也挺好的,”第二個(gè)孩子說(shuō),“一下子我就成了打魚英雄!”[5][②這個(gè)孩子為什么會(huì)有這樣的愿望?]
段導(dǎo)讀:這段講一個(gè)孩子希望能逮住一條大狗魚,成為打魚英雄。
“最好是我第一個(gè)飛到月球上,”第三個(gè)孩子說(shuō),“那樣,我在全國(guó)就出名了。”[6][③你想對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)什么?]
段導(dǎo)讀:這段講一個(gè)孩子希望飛到月球上去,成為名人。
可是,皮巧根沒(méi)有談?wù)撨@些。他是個(gè)不聲不響的孩子。[7][句導(dǎo)讀:將前三個(gè)孩子的話與皮巧根的不聲不響作對(duì)比,表明了這個(gè)孩子的性格和做法都與眾不同。][④皮巧根和這些孩子們有什么不同?]
段導(dǎo)讀:這段寫皮巧根跟其他孩子不一樣,是一個(gè)不聲不響的孩子。
第一部分(第1~5自然段):講同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)路上愛(ài)講立功的人和事,皮巧根不談?wù)撨@些,是個(gè)不聲不響的孩子。
像其他同學(xué)一樣,皮巧根也不喜歡繞道,而更愿意跳過(guò)急水河,抄近路去上學(xué)。這條小河兩岸陡峭(dǒu qiào),水流湍(tuān)急,要跳過(guò)去很不容易。[句導(dǎo)讀:“兩岸陡峭,水流湍急”是從小河的自然構(gòu)成上來(lái)寫它的險(xiǎn)要。][8][⑤為什么寫小河附近的地勢(shì)、水勢(shì)?]
段導(dǎo)讀:這段講同學(xué)們都愿跳過(guò)急水河,抄近路去上學(xué),不愿意走遠(yuǎn)路。
去年春天,有個(gè)男孩兒,一跳沒(méi)能跳到河對(duì)岸,撲通一聲掉進(jìn)河里了,還在醫(yī)院里住了好幾天。[9]冬天,有兩個(gè)小姑娘踩著剛凍上的冰過(guò)河。冰一裂,她們也掉到河里去了,叫了好一陣,才被救了出來(lái)。[⑥從這里你體會(huì)到了什么?]
段導(dǎo)讀:這段寫抄近路,跳過(guò)急水河去上學(xué)確實(shí)很危險(xiǎn)。
大人們都不允許孩子們抄近路上學(xué)了。但有近路可走,誰(shuí)愿意走遠(yuǎn)路呢?[10][⑦這句話是什么句式?突出了什么?]
段導(dǎo)讀:這段寫大人們不許孩子抄近路去上學(xué)。
第二部分(第6~8自然段):講同學(xué)們都愿跳過(guò)急水河,抄近路去上學(xué),不愿意走遠(yuǎn)路。
[11]皮巧根想把河邊的一棵柳樹砍倒,從河這邊架到河那邊去。他讓爺爺幫他把斧子磨快,然后就動(dòng)手砍柳樹。[12][⑧這說(shuō)明皮巧根是個(gè)什么樣的孩子?]
段導(dǎo)讀:這段寫皮巧根想砍倒柳樹架在河上當(dāng)橋。
要砍倒一棵柳樹可真不容易。這棵樹已經(jīng)長(zhǎng)得又粗又大了,兩個(gè)孩子張開(kāi)雙臂都圍不過(guò)來(lái)。[13]皮巧根砍了一天、兩天,直到第三天才把樹砍倒。[⑨“直到”一詞說(shuō)明了什么?]大樹正好架在了河的兩岸上。
段導(dǎo)讀:這段寫皮巧根用大樹做成了簡(jiǎn)單的橋。
[14]現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。要不樹枝會(huì)把孩子們絆倒的。可是皮巧根把樹枝統(tǒng)統(tǒng)砍光之后,走起來(lái)還是很危險(xiǎn),因?yàn)閮蛇厸](méi)有欄桿,腳一滑就容易跌進(jìn)河里。[15][⑩讀到這里,你又發(fā)現(xiàn)了皮巧根的哪些優(yōu)點(diǎn)?]
段導(dǎo)讀:這段寫橋沒(méi)有欄桿,還是有些危險(xiǎn)。
皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。[句導(dǎo)讀:皮巧根在建橋過(guò)程中不怕困難,并且想出了解決的辦法。]
段導(dǎo)讀:皮巧根又決定加欄桿。
[16]在爺爺?shù)膸椭?這項(xiàng)工作也做完了。一座又方便、又安全的木橋造起來(lái)了。[句導(dǎo)讀:皮巧根這個(gè)不愛(ài)張揚(yáng)的孩子用實(shí)際行動(dòng)架橋方便他人,這更是“英雄”——無(wú)名英雄。]這下,不只是孩子,連村里的大人來(lái)來(lái)往往也走這座橋了。凡是過(guò)橋的人都說(shuō):“有了這皮巧根橋,過(guò)河真是方便多了。”就這樣,人們不約而同地管這座橋叫“皮巧根橋”。[17][人們?yōu)槭裁垂苓@橋叫“皮巧根橋”?“皮巧根橋”中的引號(hào)表示什么?]
段導(dǎo)讀:這段寫皮巧根在爺爺?shù)膸椭略炝艘蛔址奖恪⒂职踩臉?人們管這座橋叫“皮巧根橋”。
后來(lái),柳樹漸漸朽(xiǔ)爛,村里就建起了一座好一些的橋,是用最好的木頭造的。可這座橋還叫“皮巧根橋”。[18][“還叫”說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:后來(lái),村里搭了一座木橋,這座橋還叫“皮巧根橋”。
又過(guò)了一段時(shí)間,一條筆直的公路通到這里,于是一座大橋架起來(lái)了,兩邊做了鐵欄桿。[句導(dǎo)讀:這句話用一系列動(dòng)詞描繪了橋所發(fā)生的變化,“通”“架”“做”等詞的變換使用,使行文十分活潑。]通常這樣的橋總得叫個(gè)響亮的名兒了,叫什么“混凝土橋”或“急水河橋”。可人們還是喜歡叫它的老名字——“皮巧根橋”,并且,誰(shuí)也沒(méi)想過(guò),這座橋還可以叫另外的什么名字。[19][人們?yōu)槭裁催�是喜歡叫它“皮巧根橋”?破折號(hào)表示什么?]
段導(dǎo)讀:過(guò)了一段時(shí)間,這里又架起一座大橋,人們還是喜歡叫它“皮巧根橋”。
第三部分(第9~15自然段):講皮巧根在爺爺?shù)膸椭略炝艘蛔址奖恪⒂职踩哪緲?人們管這座橋叫“皮巧根橋”;后來(lái),這里建了新橋,人們還是喜歡叫它“皮巧根橋”。
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)到皮巧根用自己的愛(ài)心為大家架起了一座安全方便的橋。
表現(xiàn)山勢(shì)陡峭的圖片。
一 導(dǎo)入
1.你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言形容你見(jiàn)過(guò)的橋。
2.這節(jié)課我們也要認(rèn)識(shí)一座橋,它跟同學(xué)們剛才說(shuō)到的橋可大不一樣!有什么不一樣?讀了課文你就會(huì)知道了。
二 初讀課文
1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。
2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音。
陡峭——陡、峭
“陡峭”是形容山勢(shì)的。出示圖片,幫助學(xué)生直觀感受“陡峭”。
朽爛——朽
用“朽”組詞。
(2)小組內(nèi)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
三 感知課文內(nèi)容
1.指名讀課文。
2.思考:皮巧根橋跟我們?cè)谏钪幸?jiàn)到的橋有什么不一樣?
學(xué)生甲:這座橋是一個(gè)小男孩兒造的。
學(xué)生乙:這座橋是用一棵大柳樹造的。
學(xué)生丙:皮巧根建的橋朽爛了以后,在這條河上陸續(xù)建的所有的橋都叫“皮巧根橋”。
3.圍繞自學(xué)提示,默讀課文,自己學(xué)習(xí)。
(1)小男孩兒為什么要造橋?
(2)他是怎么做的?在文中畫一畫。
(3)為什么后來(lái)建在這條河上的橋都叫“皮巧根橋”?
4.和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流自學(xué)情況。
5.集體交流。
(1)小男孩兒為什么要造橋?
學(xué)生甲:因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn),跳過(guò)急水河比較近,在河上架橋會(huì)很方便。
學(xué)生乙:曾經(jīng)有人掉進(jìn)河里,發(fā)生危險(xiǎn),架座橋就安全了。
指名讀一讀課文第1~8自然段,你體會(huì)到了什么?
(其他孩子有做好事的想法,但都是空想,有些不切實(shí)際。)
(2)皮巧根是怎么做的?
①讀一讀自己畫出來(lái)的句子。
②概括:磨斧子——砍柳樹——砍樹枝——加欄桿。
③想象在造橋的過(guò)程中,皮巧根會(huì)遇到什么困難。
④讀一讀課文第9~13自然段。
(3)讀第14、15自然段,為什么后來(lái)建在急水河上的橋都叫“皮巧根橋”?
(為了表示對(duì)皮巧根的感謝。)
四 小結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么感想?和大家交流一下。
1.本文淺顯易懂,脈絡(luò)清晰,適合學(xué)生自主閱讀,教師不必作講解分析,只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可。當(dāng)然,應(yīng)列出一些富有引導(dǎo)作用的問(wèn)題供學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向,讓學(xué)生帶著問(wèn)題,有目標(biāo)地學(xué)習(xí)課文,在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流。可以列出以下幾個(gè)問(wèn)題:(1)皮巧根為什么要架橋?(2)他是怎樣架橋的?(3)人們管這橋叫什么?(4)新橋建成后人們?yōu)槭裁催�叫它皮巧根橋?
2.“后來(lái),這里有了新橋,可人們還是喜歡叫它‘皮巧根橋’,這是為什么?”對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解是教學(xué)本課的難點(diǎn)。對(duì)此,教師可作如下安排:“假如大家都住在這個(gè)村子里,假如你是皮巧根的同學(xué)或其他什么人,你想對(duì)皮巧根說(shuō)點(diǎn)兒什么?”通過(guò)評(píng)議、補(bǔ)充,最后,大家明確了問(wèn)題的答案:皮巧根不但架起了一座方便、安全的木橋,而且用愛(ài)心贏得了人們的愛(ài)戴和尊敬,為了表達(dá)這種美好的感激之情,人們自然喜歡將“皮巧根橋”這個(gè)名字一直叫下去。
1.從哪兒可以看出皮巧根是個(gè)有愛(ài)心的孩子?
2.為什么有了新橋,人們還是叫它“皮巧根橋”?
古人云:勿以善小而不為, 勿以惡小而為之。意思就是要告訴人們不要以為是微小的善舉就看不起,不愿意去做;不要以為是很小的壞事,就覺(jué)得做了也沒(méi)什么了不起。 我們身邊有許多好事可做,只要大家留心觀察,愿意去做,就能發(fā)現(xiàn)該做的好事。
知識(shí)點(diǎn)詳解 ↑
①同學(xué)們有天真、美好的心靈,有一顆崇拜英雄的心。 ↑
好,這里讀hǎo。 ↑
逮,這里讀dǎi。 ↑
②因?yàn)樗麄兩L(zhǎng)在河邊,又非常羨慕和崇拜英雄。 ↑
③你有美好的愿望是好的,但現(xiàn)在需要努力學(xué)習(xí)。 ↑
④從這些談?wù)撝?可以看出孩子們崇拜英雄,喜歡幻想,皮巧根卻不愿談?wù)撨@些,他是個(gè)不聲不響的孩子。 ↑
⑤目的是說(shuō)明大家抄近路過(guò)河上學(xué)會(huì)很方便,但有時(shí)也會(huì)有危險(xiǎn)。 ↑
⑥抄近路,跳過(guò)急水河去上學(xué)確實(shí)危險(xiǎn)。 ↑
⑦反問(wèn)。突出修一座橋的必要性,為下面皮巧根造橋埋下了伏筆。 ↑
倒,這里讀dǎo。 ↑
⑧是個(gè)有心的孩子,是個(gè)肯實(shí)干而不張揚(yáng)的孩子。 ↑
⑨說(shuō)明樹很粗大很難砍,更說(shuō)明了皮巧根做事很有毅力。 ↑
欄桿:攔擋的木桿。 ↑
⑩細(xì)心,時(shí)刻為別人著想。 ↑
幫助:替人出力、出主意或給以物質(zhì)上,精神上的支援。 ↑
因?yàn)檫@座橋是皮巧根建造的,給人們提供了方便,人們?yōu)榱速澷p他,表示對(duì)皮巧根的感激之情,所以取名叫“皮巧根橋”。引號(hào)表示特定稱謂。
說(shuō)明了人們對(duì)皮巧根建橋方便大家這一舉動(dòng)的認(rèn)可和稱贊。
難點(diǎn)句解析:表明皮巧根用愛(ài)心為人們架設(shè)起一座安全方便的橋,受到人們的愛(ài)戴,不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的變化而改變。破折號(hào)表示解釋說(shuō)明。
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