課文《小白兔和小灰兔》的設(shè)計教學(xué)
課文《小白兔和小灰兔》的設(shè)計教學(xué)
教學(xué)目標：
１、認識翻、澆等８個生字。會拉、把等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
３、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學(xué)重點：
認識生字和朗讀課文，體會只有自己種，才有吃不完的菜的意思。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)方法：自主、合作、討論式教學(xué)
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
第一教時
一、童話引入。
1、放動畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自瀆。
要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點指導(dǎo)易讀錯的生字。
翻是前鼻音，施是翹舌音。澆、挑是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、彩虹過橋游戲，字--組詞--說句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
四、寫字指導(dǎo)。
1、讀我會寫里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個字均為左窄右寬）
2、練習(xí)給這幾個字組詞。
3、教師范寫，學(xué)生描紅。練寫。
五、快樂復(fù)習(xí)。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne
候挑擔(dān)肥澆施餓翻
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。
挑擔(dān)子「」?jié)菜?/p>
翻松「〕
餓了時候〔〕施肥
六、作業(yè)
完成《隨堂練習(xí)》P75頁第一題。
第二教時
一、課件演示：
看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新課學(xué)習(xí)：
1、回歸問題：
隨學(xué)生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
·理解收的意思就是拔
3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣？
·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？
（板書；要菜籽收下了）
·情境表演：老商鞅送白菜的場面。
4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學(xué)生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）
自由說--指名上臺說----同桌互說
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？
理解常常的意思，說明小白兔怎樣？
三、課中操
歌曲《勞動最光榮》
四、討論自學(xué)6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（板書：吃白菜、要白菜）
·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）
·小灰兔所以什么態(tài)度啊？
用奇怪的語氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來的？
齊讀第9段。
·你覺得這句話是什么意思
自由發(fā)言。
·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？
自由準備--指名發(fā)言
六、鞏固課文
1、復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文。
板書設(shè)計：
小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種，才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜
教學(xué)反思：這篇也是一篇優(yōu)秀的文章，經(jīng)典的文章，我先以童話故事的形式引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時，我將生字帶詞出現(xiàn)，學(xué)生在讀肥時發(fā)音錯誤，我及時給予了糾正，在認字的時候，我抽出幾個重點的詞語讓學(xué)生認讀，并給予了評價。在第二課時中，我讓學(xué)生通讀課文再填空，既鍛煉了學(xué)生概括的能力，也鍛煉了他們口語說話的能力，在分析文章時，我一段一段地讓學(xué)生去閱讀，根據(jù)自然段隨機給出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去思考，例如：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣？老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？等等問題，最后得出結(jié)論：只有自己種的，才有吃不完的菜。
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