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      《孔子拜師》教學(xué)反思

      時(shí)間:2024-08-29 07:40:38

      《孔子拜師》教學(xué)反思

      《孔子拜師》教學(xué)反思

      《孔子拜師》教學(xué)反思

        一、談話導(dǎo)入,找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

        在課前預(yù)習(xí)中,我要求學(xué)生充分收集有關(guān)孔子和老子的資料。課堂伊始,我請(qǐng)學(xué)生交流自己對(duì)孔子的理解,促使學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)整體的感知。在學(xué)生交流的過(guò)程中,我及時(shí)抓住有效的信息,并以此為切入點(diǎn)相機(jī)導(dǎo)入,展開教學(xué)。

        我個(gè)人認(rèn)為這種導(dǎo)入方式在實(shí)施的過(guò)程中要注意兩點(diǎn):首先,教師必須對(duì)孔子、老子以及他們生活的時(shí)代有一個(gè)比較全面的了解,對(duì)教材的內(nèi)容要吃透,力求在教學(xué)中能夠運(yùn)用自如。其次,時(shí)間上要有所把握,不能喧賓奪主,沖淡了對(duì)主要內(nèi)容的教學(xué)。

        二、情境中理解詞語(yǔ),幫助體悟情感。

        理解詞語(yǔ)在句子中的意思,從而讀懂句子,進(jìn)而讀懂課文,是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中,詞語(yǔ)的理解往往陷入程式化的“說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思”“用詞語(yǔ)說(shuō)話”之中,不免枯燥、呆板。本堂課中在理解“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話的意思時(shí),我先讓學(xué)生聯(lián)系上文理解,再聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解,讓學(xué)生懂得:世上的學(xué)問(wèn)是學(xué)不完的,我們要虛心好學(xué),活到老,學(xué)到老。

        又比如文中“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。我先請(qǐng)學(xué)生展開想象,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),再聯(lián)系課文中的孔子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)孔子路途中是怎樣生活的,碰到什么困難,他又是怎么做的。這樣學(xué)生說(shuō)出來(lái)的不是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)解釋,呈現(xiàn)的是一種生活場(chǎng)景。這不僅幫助學(xué)生加深理解,更好體會(huì)情感,還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法,而且使詞語(yǔ)教學(xué)變得既有“語(yǔ)文味”,又充滿了趣味。

        三、讓朗讀貫穿課堂的始終

        朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中既是手段,也是目的,它是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)好學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和提高他們的朗讀技巧,有利于發(fā)展其語(yǔ)言,促進(jìn)表達(dá)能力的提高,并且可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,受到品德和審美教育。在本課教學(xué)中,我采用了多種方式的讀,如:輕聲讀、默讀、分角色朗讀、齊讀等等,讓學(xué)生讀通課文,讀懂課文,并在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

        當(dāng)然,這堂課中也存著在著許多問(wèn)題:

        1、解詞方法還很單一,雖然也用了很多方法,但每次解詞總是想提醒學(xué)生到詞語(yǔ)手冊(cè)上查,其實(shí)有些學(xué)生可以自己從字面上理解的,我應(yīng)該把這些方法明確地告訴學(xué)生,讓他們真正掌握學(xué)語(yǔ)文的方法。

        2、這節(jié)課的重點(diǎn)雖然抓到了,但文章的中心——“孔子的好學(xué)精神”學(xué)生還體會(huì)不夠深,應(yīng)該在學(xué)生理解孔子拜師艱辛?xí)r,再讓學(xué)生讀一讀,體會(huì)孔子的好學(xué)。

        總之,在教學(xué)中我本著一種平平淡淡、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地態(tài)度,真實(shí)的再現(xiàn)我們的課堂。不是用花哨的表演抓住人,而是努力用一種深層的、人文的、純語(yǔ)文的精神之美吸引人。力圖讓語(yǔ)文還原本色,復(fù)歸本位,反璞歸真,創(chuàng)造一種純語(yǔ)文的課堂。

        同時(shí),我也深深地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文特級(jí)教師王崧舟老師所說(shuō)的:教師對(duì)文本的鉆研深入,決定了你的課堂是否精彩。教師像一位引路人,你對(duì)教材理解的深度、廣度,直接影響到學(xué)生對(duì)文本的理解程度。在我們走上講臺(tái)前,應(yīng)該靜心地把教材多讀幾遍,力求讀得深讀得透。多思考每篇課文怎么去挖掘它的語(yǔ)文特色,讓我們的課堂充滿簡(jiǎn)單的精彩。 這也是自己今后所要努力的一個(gè)方向.

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