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      實(shí)用文檔>《女?huà)z造人》教學(xué)的設(shè)計(jì)

      《女?huà)z造人》教學(xué)的設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-09-15 01:28:25

      《女?huà)z造人》教學(xué)的設(shè)計(jì)

      《女?huà)z造人》教學(xué)的設(shè)計(jì)

      《女?huà)z造人》教學(xué)的設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、使學(xué)生掌握神話的特點(diǎn),體會(huì)想像在神話創(chuàng)作中的作用。

        2、使學(xué)生理解女?huà)z身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

        3、讓學(xué)生體驗(yàn)人類誕生后的歡欣與愉快,感受創(chuàng)造的快樂(lè),思索自身來(lái)源,珍愛(ài)生命。

        【教學(xué)重、難點(diǎn)】

        理解神話豐富奇特的想像,培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

        【課型及教學(xué)思路】

        課內(nèi)自讀課文。

        文章淺顯易懂,教師主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀,體會(huì)文中洋溢的人類誕生的喜悅感,并進(jìn)行想像力的訓(xùn)練。通過(guò)適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生了解人類起源的科學(xué)解釋。

        【教學(xué)方法】

        合作探究。

        【教學(xué)手段】

        多媒體輔助教學(xué)。

        【課時(shí)安排】

        一課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,隨著歲月的流逝,你們?cè)谝惶焯烨那牡亻L(zhǎng)大,你們的心靈也一天天豐富和成熟。仰望蒼穹,俯瞰大地,你們也許會(huì)提出許許多多的問(wèn)題:太陽(yáng)為什么東升西墜,月亮為何有陰晴圓缺,小草為什么“一歲一枯榮”……那么你們可曾想過(guò)我們?nèi)耸菑哪膬簛?lái)的?這個(gè)樸素的問(wèn)題從遠(yuǎn)古到今天,人們一直在探尋。今天,讓我們一起走進(jìn)古老而迷人的神話,走進(jìn)前人奇特瑰麗的想象世界。

        二、了解神話

        神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事,它是人類早期不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

        三、合作探究

        1、比較閱讀:

        思考:課文豐富了哪些內(nèi)容?

        明確:

        ⑴ 造人的具體過(guò)程;

        ⑵ 人造出來(lái)后歡欣喜悅場(chǎng)面;

        ⑶ 女?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒;

        ⑷ 作者的評(píng)述;

        教師評(píng)價(jià):可見(jiàn)作者高超的想像力。

        2、找一找、談一談:

        找出文中表現(xiàn)人類誕生喜悅感的句子,談一談你的感受。

        教師提示:體現(xiàn)了人類自身對(duì)獲得生命的歡呼,又表現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī),人類產(chǎn)生的同時(shí)也產(chǎn)生了愛(ài),產(chǎn)生了人間的溫暖。

        人的出現(xiàn)使死寂的天地獲得了生機(jī),更充滿了人間的溫情愛(ài)意與天倫之樂(lè),只有人才使這個(gè)世界充滿溫馨,充滿愛(ài)。

        3、神話精彩情節(jié)欣賞──聽(tīng)錄音:

        人來(lái)到這個(gè)世界是這篇神話描寫(xiě)的重點(diǎn)內(nèi)容,下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛悄悄進(jìn)入生命初創(chuàng)的原始世界,聽(tīng)聽(tīng)大神女?huà)z的心聲,想像她造人的辛勞與執(zhí)著,聽(tīng)聽(tīng)人來(lái)到世間的第一聲歡呼,感受我們?nèi)祟愓Q生后的歡欣愉快。

        4、女?huà)z形象分析:

        學(xué)生分組討論,合作探究。

        明確:女?huà)z是神,更是人。神性與人性在女?huà)z身上得到了高度的統(tǒng)一。

        ⑴ 女?huà)z的慈愛(ài)辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性,有著母親的喜與憂,從女?huà)z身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì),這種崇高的母愛(ài)不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑幔?/p>

        ⑵ 女?huà)z造人體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神,女?huà)z不正是一個(gè)創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。

        ⑶ 女?huà)z的勤勞、智慧、堅(jiān)持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)?

        5、想像力的訓(xùn)練:

        從對(duì)女?huà)z形象的分析,我們進(jìn)一步感受到作者高超的想像力。可見(jiàn),想像和幻想是神話創(chuàng)作的靈魂。

        借助想像和幻想,對(duì)女?huà)z造人的情景做另一番合理的推測(cè)。

        貼近生活,合情合理,不能胡思亂想。

        自編神話《女?huà)z造人》,與袁珂及古人比一比。

        分小組討論,各組選一名代表在全班交流。

        6、有關(guān)人類的起源,你還知道哪些神話傳說(shuō)呢?

        學(xué)生談一談。

        7、你能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)科學(xué)地解釋一下人類的起源嗎?

        學(xué)生議一議。

        教師展示:

        傳統(tǒng)的古猿進(jìn)化說(shuō)

        海猿說(shuō)

        海陸雙祖先復(fù)合說(shuō)

        外星人說(shuō)

        塵埃說(shuō)

        四、作業(yè)

        1、參考老師提供資料,思考人類起源,寫(xiě)一則小短文。

        2、繼續(xù)完成自編神話《女?huà)z造人》。

        五、感悟小結(jié)

        同學(xué)們,無(wú)論是我們今天學(xué)習(xí)的美麗的神話,還是人類關(guān)于人類起源的科學(xué)爭(zhēng)鳴,都是一串串不同時(shí)代的人們探尋生命問(wèn)題的足跡,它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的自豪,使我們感受到生命是如此獨(dú)特而美好。也許我們的生命本身就是個(gè)奇跡,讓我們珍愛(ài)生命,努力拼搏,這樣才能無(wú)愧于自己的生命,讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩!

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