《24時計時法》教學反思
《24時計時法》教學反思
本節課開始通過讓學生猜新聞聯播，直接引入“時刻”這一概念，一下子抓住了學生的好奇心。再通過晚上7時就是19時，讓學生初步感知12記時法和24記時法所分別表示的時間概念。然后讓學生查找電視報來加深二者之間的聯系，不是教師指定時刻，而是讓學生選擇自己喜歡的節目的時刻，因為學生對自己喜歡的時刻體驗的比較深刻，更加符合學生的認知特點。
由一個“先猜后說”的環節，變教師的生硬的教給知識，為學生有機的生成認知，更重要的是能有效的利用學生的生活經驗，為進一步認識24時記時法，開發了豐富而鮮活的教學資源。再通過觀察、辯論、討論的方式，讓學生感知24時記時法，在交通、郵局、商店等行業的廣泛應用。并把創造的權利還給學生。師生互動撥鐘盤，直觀形象讓學生感知24時即是第二天的0時。幫助學生理解了分界點，也為認識鐘面的分界點奠定基礎。
最后，設計一些普通記時法和24時記時法的相互轉化的練習，鞏固新知，練習貼近學生的生活實際，養成合理分配時間的好習慣，并通過最后一道春游計劃題目，來解決生活當中的實際問題，并為下節課作了良好的鋪墊。
不足：1、在教學中忽視了學生嘗試過程之后的小組討論，沒有給學生之間思維相互的碰撞的機會，學生的集體智慧沒能得到激發。
2、課堂中應努力創設主動探索空間，讓學生有充分動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，此處欠缺。.
總之， 今后在教學中改進教學方法，從觀念、教學策略到具體的方式、方法都應發生變化。不僅考慮怎么教和怎樣教的問題，而且還思考為什么教的問題。教學角色發生變化，由“教”轉向“導”的方向。更強調教師去指導學生探索發現知識，我由于以往的定勢，有時也覺得無所適從，但我正在努力地去做。通過這樣反復的訓練，相信我的學生主體意識會加強;知識面會拓寬;學習意志會得到鍛煉，情感會得到豐富;學生的合作意識和交際能力也得到了提高。
其次，在學生自主學習的過程中，做到“高指導”，努力提高學生的學習效率。再次，要善于挖掘教材，喚起學生學習的興趣，注重生活經驗，讓學生學會思考問題，在生活實踐中領悟數學，喚起學生學習的興趣，提高教學效率。
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