爸爸的花兒落了_教學(xué)反思
爸爸的花兒落了_教學(xué)反思
教學(xué)時，有同學(xué)問我：“英子到東交民巷寄錢出來以后，看到了東交民巷街道的花圃中種滿的蒲公英，她高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸并且要他明天在花池里也種滿蒲公英。這當(dāng)中的蒲公英有什么特殊含義嗎？”
這個問題引起了我的思考：對啊，蒲公英，看似輕描淡寫的一筆，是否別有含義？
帶著這問題我再次研究課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)全文是由“花”串連起來的，在全文中起貫穿全文的作用，“蒲公英”便是這一線索的組成部分。在英子成功寄出錢之前，心里是那樣的惴惴不安，她不知道自己能否完成任務(wù)，這對于一個孩子來說，并不是一件易事！而她，按照爸爸的吩咐，果真順利的完成任務(wù)，成功的喜悅必然給她帶來好心情。此時的英子看到了蒲公英——在她成功后看到的第一道風(fēng)景，感覺當(dāng)然特別美，這時的蒲公英猶如她的吉祥物，那是她經(jīng)歷成功的標(biāo)志！這份美好的回憶當(dāng)然要珍藏，她很自然地想到要讓愛花的爸爸也種上一些。由此看來，雖然這只是輕輕的一筆，卻含義豐富。
本文主旨為“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。顯然“成長”是主題，“花”是為主題服務(wù)的，她的成長足跡就是通過花來體現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)，在英子由一個不懂事的小女孩變成為一個遇事鎮(zhèn)定的小大人的整個過程中，過渡很自然，因為每一次關(guān)鍵的成長都有“花”作為標(biāo)志：
�。薄陌职謱ǖ南ば恼樟�，我們似乎看到了他對女兒的呵護(hù)備至，女兒在爸爸的關(guān)懷下開始乖巧、懂事。
２、蒲公英的出現(xiàn)標(biāo)志著英子已經(jīng)能為家里出力了。
�。�、那朵戴在英子胸前的夾竹桃花伴隨英子上臺領(lǐng)畢業(yè)證書，也伴隨她告別童年、伴隨著她勇于面對生活——她已不再是小孩子了。爸爸的夾竹桃花落了，正是她成長的標(biāo)志。
總之，全文借用“花”清晰地引出了一段段回憶，這，正是英子成長的足跡。
學(xué)生的一句提問，引起了我更深刻的思考，道出了文章更深的內(nèi)涵，這么精彩的一筆，我們怎能忽視呢？
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