《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》教學(xué)反思（精選11篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》教學(xué)反思 1
本次新教師展示活動(dòng)，我選擇了一個(gè)有趣的繪本閱讀活動(dòng)《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，光看書名，就讓人又好奇又好笑，這是一本什么樣的書，居然用“嗯嗯”──也就是便便來(lái)當(dāng)主角，可真是令人拍案叫絕！一個(gè)被成人世界隱諱的話題，在經(jīng)過(guò)作者講述故事般的陳列科學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)譯者妙趣橫生的精心編譯之后，就呈現(xiàn)了現(xiàn)在這樣擺在大家眼前的別具一格的優(yōu)秀童書繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》。本來(lái)關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的，但是，本書以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度來(lái)闡釋了這個(gè)問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來(lái)坦然面對(duì)本來(lái)就光明正大的生理問(wèn)題。 對(duì)生性快樂(lè)的兒童來(lái)說(shuō)，這本書不但有趣，還具有“爆笑”的效果。本次活動(dòng)中我借助圖片、PPT畫面，依托師幼互動(dòng)的有效策略，根據(jù)中班幼兒的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，通過(guò)集體的師幼共讀、幼兒自己看PPT、猜測(cè)表達(dá)等方法與策略，讓幼兒理解讀本內(nèi)容。 “嗯嗯”到底有什么學(xué)問(wèn)呢？故事透過(guò)一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過(guò)程，輕松愉快地讓我們了解：原來(lái)每一種動(dòng)物的排泄物形狀都不同，什么樣的動(dòng)物就“大”什么樣的“便”，我們也從書中得到更深一層的認(rèn)識(shí)。
從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備，我進(jìn)行了反復(fù)思考。我把活動(dòng)分成了三部分：
一、介紹圖書名稱，引起幼兒興趣。
二、觀看PPT課件，集體閱讀，理解故事。
三、師幼完整講述故事。
活動(dòng)的開(kāi)頭以“嗯嗯是什么意思？”這一問(wèn)題引起幼兒的興趣，帶著這個(gè)問(wèn)題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)集體閱讀，幼兒自己看PPT、猜測(cè)表達(dá)等方法與策略，使幼兒更好的理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對(duì)話學(xué)習(xí)與表演的時(shí)候，我采用了層層遞進(jìn)的方式，先是教師與幼兒進(jìn)行對(duì)話表演，再是前后組幼兒進(jìn)行對(duì)話表演，最后是請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行對(duì)話表演，
由于這個(gè)故事中的對(duì)話簡(jiǎn)單、有趣、重復(fù)性強(qiáng)，小朋友們很快就能學(xué)會(huì)，而且興趣也非常的濃，在學(xué)習(xí)小鼴鼠生氣樣子的時(shí)候，有的小朋友又是跺腳、又是撅著嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)中我把“了解不同動(dòng)物的'“嗯嗯”是不一樣的”定為此活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)，但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，對(duì)于我執(zhí)教的中（一）班的小朋友來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)不再是難點(diǎn)，大多數(shù)小朋友都能把不同動(dòng)物嗯嗯的形狀用語(yǔ)言描述出來(lái)，比如說(shuō)鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關(guān)于嗯嗯這個(gè)話題是很難以啟齒的，但通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們可以攤開(kāi)來(lái)說(shuō)，而且興趣都非常的濃厚。最后請(qǐng)小朋友們跟著老師一起完整講述一遍故事，給幼兒一個(gè)完整的故事內(nèi)容。使幼兒根據(jù)提供的線索，清楚有效地復(fù)述閱讀材料，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。
活動(dòng)中存在的缺陷：
一、教師的肢體語(yǔ)言不夠夸張。
二、面對(duì)幼兒的回答，教師的回應(yīng)能力不夠靈活有效。
這也許是新教師缺乏經(jīng)驗(yàn)的原因之一，正因?yàn)樽约翰粔蚪?jīng)驗(yàn)，所以更應(yīng)該在平時(shí)課堂上認(rèn)真對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，把每一堂課都當(dāng)作是磨練，做好充分的課前準(zhǔn)備，做好課堂上的認(rèn)真對(duì)待，做好課后的及時(shí)反思，讓自己每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》教學(xué)反思 2
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我充分應(yīng)用了交互式電子白板的頁(yè)面記錄、對(duì)象編輯（淡入、淡出）、圖片鏈接音樂(lè)、圖片鏈接PPT、屏幕遮蓋、表格自動(dòng)吸附、翻牌等功能。
從整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行和孩子們學(xué)習(xí)效果來(lái)看，這幾個(gè)功能運(yùn)用還是比較合理的，課程記錄器的運(yùn)用，使得每個(gè)小動(dòng)物的出場(chǎng)都帶有神秘感，能夠吸引孩子們的眼球。圖片淡入淡出的功能使得故事發(fā)展的先后順序變得更加明確，且能夠直接引起幼兒對(duì)對(duì)象的觀察。圖片鏈接音樂(lè)和PPT功能使得整堂課進(jìn)行的十分自然、流暢。小游戲中運(yùn)用對(duì)象編輯和表格自動(dòng)吸附的功能，幼兒能自己動(dòng)手實(shí)踐，增加了電子白板教學(xué)的趣味性。故事表演中使用翻牌的功能，一是可以鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，二是能巧妙地將交互式電子白板和語(yǔ)言表演相融合，體現(xiàn)信息化教學(xué)的新穎性。
幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，幼兒需要需要借助直接、形象的圖片來(lái)理解和記憶故事內(nèi)容，在活動(dòng)的1’03”~9’50”這一部分，我充分利用了利用頁(yè)面記錄，對(duì)象淡入、淡出，插入音效等功能，逐一播放小動(dòng)物出場(chǎng)。畫面生動(dòng)形象，能夠充分吸引幼兒的`眼球，引起幼兒更加專注的觀察，同時(shí)展開(kāi)想象。
在活動(dòng)的9’50”~12’02”這一部分，利用對(duì)象編輯、自動(dòng)吸附的功能，孩子們可以自己在屏幕前將相應(yīng)內(nèi)容拖拽到方框里，幼兒一邊玩一邊回憶，將剛才所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)，鞏固對(duì)小動(dòng)物嗯嗯的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，不僅幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)也提高了白板教學(xué)的互動(dòng)性。
在活動(dòng)的18’12”~25’15”這一部分，是師生互動(dòng)的表演環(huán)節(jié)，我加入了翻牌功能，在故事表演中串連了一個(gè)小游戲，幼兒在扮演小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話的同時(shí)，找到自己所扮演角色的“嗯嗯”，并翻牌。增加了表演的趣味性。這樣一來(lái)，一是可以鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，而是能巧妙地將交互式電子白板和語(yǔ)言表演相融合，體現(xiàn)信息化教學(xué)的新穎性。
傳統(tǒng)的多媒體課件多以演示為主，在演示的過(guò)程中孩子無(wú)法參與到其中，教師操作講述的比較多，形式單一，缺乏有效地互動(dòng)，而現(xiàn)在的交互式電子白板的應(yīng)用，孩子的很多操作活動(dòng)都可以在電子白板上實(shí)現(xiàn)，這樣就提高了師生之間和生生之間的互動(dòng)。
并且，交互式電子白板的功能強(qiáng)大，：放大、縮小、拖動(dòng)、復(fù)制、粘貼、寫、畫、擦插入圖片（視頻、音樂(lè)）等多種功能，不僅能夠充分引起幼兒的興趣，同時(shí)，也對(duì)我們的操作有很大的幫助。但是，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師也要勤于思考，使得一體機(jī)的各個(gè)功能能充分為教學(xué)活動(dòng)所服務(wù)，而不是為了炫技而設(shè)計(jì)某項(xiàng)功能，這樣會(huì)使得課件多余而累贅。
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》教學(xué)反思 3
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》這是一本讓孩子感到過(guò)癮并增長(zhǎng)知識(shí)的故事。光看到書名，就會(huì)覺(jué)得很有趣，本來(lái)大小便是難以啟齒的，但這本卻以一個(gè)有趣的故事。來(lái)闡述這個(gè)問(wèn)題。讓孩子學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來(lái)坦然面對(duì)本來(lái)就光明正大的原理問(wèn)題。這也是一本關(guān)于快樂(lè)的書。一心想知道是誰(shuí)“嗯嗯”在它頭上，它歷經(jīng)“千辛萬(wàn)苦”才找到“元兇”最后它選擇的“復(fù)仇”是在意料之外，又在情理之中。
在出示繪本封面時(shí)，學(xué)生們都被這副有趣的圖片所吸引，隨著孩子們識(shí)字量的增加，都能說(shuō)出這本繪本的'名字是《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》。隨著我開(kāi)始講故事，他們都沉浸在這個(gè)故事里面，當(dāng)小鼴鼠說(shuō)：“是不是你的嗯嗯在我的頭上？”大家都能用豐富的表情、斥責(zé)的語(yǔ)氣來(lái)學(xué)小鼴鼠。我邊講故事邊讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并用自己知道的詞語(yǔ)來(lái)形容一下每種小動(dòng)物的“嗯嗯”，個(gè)別學(xué)生的詞匯量較大，能用又X又X，看起來(lái)像……一樣，等句式來(lái)形容，十分不錯(cuò)。由于故事比較簡(jiǎn)單，當(dāng)我講到后面的時(shí)候，很多都能跟著我一起來(lái)講。
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》教學(xué)反思 4
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》是一本極具童趣的繪本，通過(guò)一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度闡釋了大小便的問(wèn)題，讓幼兒學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光坦然面對(duì)這一生理問(wèn)題。這本書不僅有趣，還具有“搞笑”的效果，深受幼兒喜愛(ài)。
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我借助圖片和PPT畫面，依托師幼互動(dòng)的有效策略，根據(jù)中班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)集體的師幼共讀、觀看課件、猜測(cè)表達(dá)等方法與策略，讓幼兒理解繪本內(nèi)容。活動(dòng)分為三個(gè)部分：介紹圖書以引起幼兒興趣，觀看PPT課件并集體閱讀以理解故事，師幼完整講述故事以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容非常感興趣，特別是在對(duì)話學(xué)習(xí)與表演環(huán)節(jié)。我采用了層層遞進(jìn)的方式，先是教師與幼兒進(jìn)行對(duì)話表演，再是前后組幼兒進(jìn)行對(duì)話表演，最后是請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行對(duì)話表演。由于故事中的`對(duì)話簡(jiǎn)單、有趣、重復(fù)性強(qiáng)，小朋友們很快就能學(xué)會(huì)，而且興趣濃厚。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問(wèn)題。例如，教師的肢體語(yǔ)言應(yīng)該更夸張一些，以引導(dǎo)幼兒有表演的欲望；面對(duì)幼兒的回答，我的回應(yīng)能力還不夠靈活。這可能是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，因此我需要在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)真對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，多實(shí)踐、多研究，做好充分的課前準(zhǔn)備和課后反思，以提升自己的教學(xué)能力。
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》教學(xué)反思 5
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》是一本幽默、詼諧的兒童繪本故事，通過(guò)一個(gè)倒霉的小鼴鼠尋找是誰(shuí)嗯嗯在它頭上的過(guò)程，讓幼兒了解到不同動(dòng)物的排泄物形狀各異。本次活動(dòng)旨在通過(guò)閱讀繪本，讓幼兒初步獲取鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí)，感受故事的詼諧與幽默，并探討自己應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中，我借助PPT畫面和自制圖書，通過(guò)集體的師幼共讀、觀看PPT等方法，讓幼兒理解繪本內(nèi)容。活動(dòng)分為情境導(dǎo)入、觀看PPT課件并完整欣賞故事、分段欣賞故事并了解不同動(dòng)物的嗯嗯形狀三個(gè)部分。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幼兒對(duì)繪本內(nèi)容有了深入的理解，并能大膽描述不同動(dòng)物嗯嗯的形狀。
然而，我也意識(shí)到自己在教學(xué)中存在一些問(wèn)題。例如，在面對(duì)幼兒的回答時(shí)，我的回應(yīng)有時(shí)不夠及時(shí)和準(zhǔn)確，這可能會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)積極性。此外，我還需要更加注重培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)陂喿x繪本的過(guò)程中能夠有更多的`思考和表達(dá)。
為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重細(xì)節(jié)，提前做好充分的準(zhǔn)備，并在課后進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)。同時(shí)，我也會(huì)積極學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》教學(xué)反思 6
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》是一本極具童趣的繪本，它以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度解釋了大小便這一難以啟齒的生理問(wèn)題，讓幼兒學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光坦然面對(duì)。本次教學(xué)活動(dòng)中，我借助圖片、PPT畫面，結(jié)合師幼互動(dòng)的有效策略，根據(jù)中班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)集體的師幼共讀、觀看課件、猜測(cè)表達(dá)等方法，讓幼兒深入理解繪本內(nèi)容。
活動(dòng)分為三部分：首先介紹圖書，引起幼兒興趣；其次觀看PPT課件，集體閱讀，理解故事；最后師幼完整講述故事。通過(guò)層層遞進(jìn)的對(duì)話學(xué)習(xí)與表演，幼兒積極參與，興趣濃厚。他們不僅學(xué)會(huì)了故事中的對(duì)話，還能生動(dòng)地表演出小鼴鼠生氣的樣子。
但在活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，我的肢體語(yǔ)言不夠夸張，未能充分激發(fā)幼兒的表演欲望；面對(duì)幼兒的'回答，我的回應(yīng)能力也不夠靈活。這可能是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，多做實(shí)踐和研究，做好充分的課前準(zhǔn)備和課后反思，讓自己不斷進(jìn)步。
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》教學(xué)反思 7
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》這本繪本幽默風(fēng)趣，通過(guò)小鼴鼠尋找頭上“嗯嗯”主人的故事，讓幼兒輕松愉快地了解不同動(dòng)物排泄物的形狀。在教學(xué)過(guò)程中，我借助PPT畫面和自制圖書，通過(guò)師幼共讀、觀看PPT等方法，讓幼兒理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)同樣分為三部分：情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣；觀看PPT課件，完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容；分段欣賞故事，了解不同動(dòng)物的嗯嗯形狀。幼兒對(duì)這次活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與討論，大膽描述不同動(dòng)物嗯嗯的形狀，如鴿子的嗯嗯是白白的，馬的嗯嗯是大大的、圓圓的等。
然而，我也意識(shí)到自身存在一些不足。例如，在引導(dǎo)幼兒表演時(shí)，我的肢體語(yǔ)言還可以更加夸張，以更好地激發(fā)幼兒的表演欲望。此外，面對(duì)幼兒的回答，我需要更加靈活地回應(yīng)，以更好地促進(jìn)他們的思考和表達(dá)。在今后的`教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提升教學(xué)能力。
通過(guò)這兩次教學(xué)活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性。它不僅能幫助我發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，還能指導(dǎo)我不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提升教學(xué)能力。在今后的教學(xué)中，我將認(rèn)真對(duì)待每次教學(xué)活動(dòng)，做好充分的課前準(zhǔn)備和課后反思，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》教學(xué)反思 8
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本，它以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度來(lái)闡釋了大小便這一難以啟齒的生理問(wèn)題，讓孩子們學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來(lái)坦然面對(duì)。這本繪本不僅有趣，還具有“搞笑”的效果，非常適合幼兒閱讀。
在教學(xué)過(guò)程中，我借助圖片和PPT畫面，依托師幼互動(dòng)的有效策略，根據(jù)中班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)集體的師幼共讀、觀看課件、猜測(cè)表達(dá)等方法與策略，讓幼兒理解繪本內(nèi)容。故事通過(guò)一只倒霉的小鼴鼠尋找“嗯嗯”在他頭上的壞蛋的過(guò)程，讓孩子們了解到每一種動(dòng)物的排泄物形狀都不同，什么樣的動(dòng)物就有什么樣的.“嗯嗯”。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些問(wèn)題。例如，教師的肢體語(yǔ)言應(yīng)該更夸張一些，以引導(dǎo)幼兒有表演的欲望。另外，面對(duì)幼兒的回答，我的回應(yīng)能力還不夠靈活。這也許是經(jīng)驗(yàn)不足的原因之一。因此，在今后的教學(xué)中，我需要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，多實(shí)踐多研究，做好充分的課前準(zhǔn)備和課后反思，讓自己能夠有更大的進(jìn)步。
通過(guò)這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要具備靈活應(yīng)變的能力。只有這樣，才能更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》教學(xué)反思 9
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》是一本幽默詼諧的兒童繪本故事，它以小鼴鼠尋找“嗯嗯”在他頭上的過(guò)程為主線，通過(guò)生動(dòng)的插圖和有趣的故事情節(jié)，讓孩子們了解到不同動(dòng)物的排泄物形狀。
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動(dòng)，引導(dǎo)孩子們理解故事內(nèi)容。我通過(guò)分段欣賞故事的方式，讓孩子們了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”形狀，并將這一知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。然而，令我驚喜的是，大多數(shù)孩子都能把不同動(dòng)物“嗯嗯”的形狀用語(yǔ)言描述出來(lái)，比如鴿子的“嗯嗯”是白白的`，馬的“嗯嗯”是大大的圓圓的等。
這次教學(xué)讓我深刻體會(huì)到，孩子們對(duì)于有趣的話題總是充滿好奇和興趣。即使是一個(gè)難以啟齒的話題，只要以合適的方式呈現(xiàn)，就能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
同時(shí)，我也意識(shí)到自己在教學(xué)中需要更加注重細(xì)節(jié)。比如，在引導(dǎo)孩子們描述動(dòng)物“嗯嗯”的形狀時(shí)，我可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們思考為什么不同動(dòng)物的“嗯嗯”形狀會(huì)不同，這背后有哪些科學(xué)原理。這樣的引導(dǎo)不僅能加深孩子們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能培養(yǎng)他們的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。
通過(guò)這次教學(xué)，我更加堅(jiān)定了以幼兒為中心的教學(xué)理念。在今后的教學(xué)中，我將更加注重孩子們的興趣和需求，以更加生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)知識(shí)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》教學(xué)反思 10
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本，它以一個(gè)有趣的故事從科學(xué)的角度闡釋了關(guān)于大小便的問(wèn)題，讓孩子們學(xué)會(huì)以科學(xué)的眼光來(lái)坦然面對(duì)這一生理問(wèn)題。這本書不僅有趣，還具有“搞笑”的效果，非常適合幼兒閱讀。
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我借助圖片和PPT畫面，依托師幼互動(dòng)的有效策略，根據(jù)中班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)集體的師幼共讀、觀看課件、猜測(cè)表達(dá)等方法與策略，讓幼兒理解繪本內(nèi)容。活動(dòng)設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：介紹圖書以引起幼兒興趣，觀看PPT課件并集體閱讀以理解故事，師幼完整講述故事。
在活動(dòng)的'第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)集體閱讀，幼兒自己觀看PPT并進(jìn)行猜測(cè)表達(dá)，使他們更好地理解故事內(nèi)容，感知故事中有趣的故事情節(jié)。故事中小鼴鼠先后遇到了鴿子、馬先生、兔子和奶牛，在對(duì)話學(xué)習(xí)與表演時(shí)，我采用了層層遞進(jìn)的方式，先是教師與幼兒進(jìn)行對(duì)話表演，再是前后組幼兒進(jìn)行對(duì)話表演，最后是請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行對(duì)話表演。由于故事中的對(duì)話簡(jiǎn)單、有趣、重復(fù)性強(qiáng)，小朋友們很快就能學(xué)會(huì)，而且興趣非常濃厚。
然而，在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，教師的肢體語(yǔ)言應(yīng)該更夸張一些，以引導(dǎo)幼兒有表演的欲望；面對(duì)幼兒的回答，我的回應(yīng)能力還不夠靈活。這可能是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，因此，在今后的教學(xué)中，我需要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，多實(shí)踐多研究，做好充分的課前準(zhǔn)備和課后反思，以提升自己的教學(xué)能力。
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》教學(xué)反思 11
《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》是一本幽默、詼諧的兒童繪本故事，它以小鼴鼠尋找是誰(shuí)嗯嗯在它頭上的過(guò)程為主線，輕松愉快地讓孩子們了解到不同動(dòng)物的排泄物形狀是不同的。這次教學(xué)活動(dòng)旨在通過(guò)閱讀繪本，讓幼兒初步獲取鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí)，感受故事的詼諧與幽默，并探討自己應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的.嗯嗯習(xí)慣。
在活動(dòng)中，我借助PPT畫面和自制圖書，通過(guò)集體的師幼共讀、觀看PPT等方法，讓幼兒理解繪本內(nèi)容。活動(dòng)設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：情境導(dǎo)入以引起幼兒興趣，觀看PPT課件并完整欣賞故事以理解故事內(nèi)容，分段欣賞故事以了解不同動(dòng)物的嗯嗯形狀。
在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)完整欣賞PPT，幼兒理解了故事內(nèi)容。在第三環(huán)節(jié)中，我把“了解不同動(dòng)物的嗯嗯形狀”定為此活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)，但大多數(shù)小朋友都能把不同動(dòng)物嗯嗯的形狀用語(yǔ)言描述出來(lái)，比如鴿子的嗯嗯是白白的，馬的嗯嗯是大大的圓圓的，兔子的嗯嗯像豆子。原本難以啟齒的話題，孩子們卻一下子打開(kāi)了話匣子，而且興趣濃厚。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，教師的肢體語(yǔ)言應(yīng)該更加夸張，以引導(dǎo)幼兒有更強(qiáng)的表演欲望；面對(duì)幼兒的回答，我的回應(yīng)還需要更加靈活和有效。在今后的教學(xué)中，我將認(rèn)真對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)，多實(shí)踐多研究，不斷提升自己的教學(xué)能力。
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