觀察走進(jìn)兒童教學(xué)反思
觀察走進(jìn)兒童教學(xué)反思
我吃完中飯來到教室里接班，只見班級中還有一些孩子沒有吃完飯，我走近他們的身邊對他們說：“這么好吃的飯，你們怎么不吃啊？快點(diǎn)吃，一會飯冷了就不好吃了。”孩子們看看我，一個(gè)孩子對我說：“老師我在家里都是阿婆喂我吃的呀！”我說：“你們都長大了，你可以自己吃飯了，如果你的小手不用就會變短了。”一個(gè)孩子驚訝的說：“啊，手會變短！”我說：“不信你比一比，你的小手是不是一樣長？”我將孩子的身體斜著，讓他將手伸出來比。此時(shí)，這一桌上的孩子都睜大著眼睛看著結(jié)果的出現(xiàn)。這個(gè)孩子說：“啊，我的這個(gè)手怎么短了？”這一桌上的孩子馬上伸出自己的手來比。孩子們問：“老師你看我的手變短了嗎？”我馬上說：“你看，你今天沒用這個(gè)小手，所以一只小手就變短了吧！快，現(xiàn)在自己拿起勺子來吃飯，讓小手運(yùn)動一下，也許它還會變長的。”這次，聽了我的話，孩子們毫不猶豫的拿起小勺子來吃飯，一會兒一份自己的飯菜就吃完了。大家都吃完以后，我和幼兒一起討論了小手的作用，并結(jié)合今天的情況給孩子講了一手變短的故事，并告訴幼兒如果小手不用就會慢慢縮回去，最后變成沒有手的殘疾人，以后找工作，表演節(jié)目都不會用這樣的人，以后吃飯、生活都不能自理，最后，孩子們表示都不愿意做這樣的人。這次教育以后，那天午睡的時(shí)候孩子們都能嘗試自己穿脫衣服，一些自己穿脫衣服的幼兒還會來到我的身邊對我說：“老師你看我的手長長來了嗎？”我說：“變長了，沒變短。”
這是日常生活中的一個(gè)小的場景，一次有趣的對話。情景中出現(xiàn)的幼兒不愿意自己吃飯、不愿用自己的小手做事情的情況在每個(gè)小班中都會出現(xiàn)，老師每天都會督促孩子自己吃飯、自己的事情自己做，但是效果不明顯。因此，我選擇了用故事的形式，并用比手的方式，讓幼兒意識到小手不用就會出現(xiàn)的情況，這雖然是一種假的說法，在比手臂的過程中教師用了一些小的策略，讓幼兒信以為真，從而達(dá)到了好的教育效果。從這件小事中讓我意識到，教師在對幼兒的生活教育中要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇一些適宜的方法，這樣要比單純的說教要效果好。
幼兒的行為習(xí)慣需要老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，怎樣有效的引導(dǎo)？需要我們做一個(gè)智慧型的老師，遇到問題要多想想，用怎么的方式幼兒更容易接受，生活中多觀察幼兒，走進(jìn)幼兒，蹲下來從幼兒的角度看問題，也許自己會發(fā)現(xiàn)很多。
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