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      數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思

      時(shí)間:2024-10-03 03:10:29

      數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思

      數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思

      數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思

        我是一名小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師,作為低年級(jí)的教師,初來(lái)乍到,首先感到的是興奮和莫名的緊張。

        當(dāng)我第一眼看到這一張張小臉精氣十足地看著我時(shí),我頓時(shí)覺(jué)得:怎么我還沒(méi)有這些小家伙們勇敢,他們都做好了當(dāng)學(xué)生的準(zhǔn)備,而我卻在遲疑,在膽怯。是呀,我還沒(méi)有孩子們的心態(tài)好,這怎么可以呢!我心里一觸,來(lái)吧,小家伙們,讓我們一起伴著雨迎著風(fēng)前進(jìn)!

        于是,我跟孩子們便處于摸爬滾打之中。

        首先,課前準(zhǔn)備,“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,要讓孩子養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣:衛(wèi)生干凈,桌面整潔,保持坐姿,精神高昂。課中表現(xiàn),知識(shí)的系統(tǒng)形成一般是初成在上課的過(guò)程中,因此,對(duì)于課上的學(xué)習(xí)效果一定要抓牢。課后補(bǔ)習(xí),課上的知識(shí)掌握對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)有一點(diǎn)吃力,因此,要照顧好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,有好多種解決方法,問(wèn)同學(xué),同學(xué)討論,討論不出結(jié)果的題目問(wèn)老師,回到家有問(wèn)題找家長(zhǎng)幫忙。

        對(duì)于教學(xué)過(guò)程的整體進(jìn)行了把握之后,我想對(duì)細(xì)節(jié)再一一整理一下,可能有不到之處,只是我自己一些體會(huì)和收獲。

        在數(shù)學(xué)課上,現(xiàn)在講究的是解決問(wèn)題的情境性,找信息,提問(wèn)題,解決問(wèn)題。找信息要有序,提問(wèn)題要有據(jù),解決問(wèn)題要有法。我想把現(xiàn)在提倡的師生關(guān)系滲透到我與孩子們相處的過(guò)程中,民主平等,心理相容,尊師愛(ài)生,教學(xué)相長(zhǎng)。我想主要講一下教學(xué)相長(zhǎng)這個(gè)事情。因?yàn)檫@一點(diǎn)讓我感觸最深刻。

        在教學(xué)的過(guò)程中,尤其是在課上,當(dāng)我講了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),問(wèn)道:“孩子們,老師剛才講的這個(gè)內(nèi)容聽(tīng)懂了沒(méi)?”當(dāng)他們昂起頭,對(duì)著我微笑,跟我點(diǎn)頭示意“聽(tīng)懂啦”的時(shí)候,我感覺(jué)自己收獲到了世界上讓我最為自信的禮物。

        在講課的過(guò)程中,我明明是把這個(gè)題講的很完美啦!“老師,為什么圖片上有2個(gè),算出來(lái)的結(jié)果卻是3呢?”奧……,原來(lái)我只講了題目的意思,沒(méi)有說(shuō)說(shuō)最后的結(jié)果的來(lái)歷,恍然大悟,我又從孩子們那里學(xué)到了許多。

        沒(méi)有孩子們的努力,沒(méi)有孩子們的激進(jìn),就不會(huì)促成我的成長(zhǎng)。你們成長(zhǎng)著,進(jìn)步著,也捎帶上了我,我們一起努力向前沖!

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