《枯葉蝴蝶》教案
《枯葉蝴蝶》教案
教學(xué)創(chuàng)新思路：
運(yùn)用多媒體手段引起學(xué)生對(duì)枯葉蝴蝶的興趣，采用整體感知、體驗(yàn)探究和溫馨交流的教學(xué)順序讓學(xué)生自主地由淺入深，由表象到本質(zhì)的理解作者寫作目的及寫作方法，圓滿完成本課教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
(1) 整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖；
(2)正確、流利、富有感情地朗讀課文，聯(lián)系語境理解含義深刻的語句。
(3)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，增強(qiáng)崇尚真善美的思想意識(shí)。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感：
上課前低音播放《蝴蝶泉邊》的葫蘆絲樂曲，同時(shí)展示一張有三句描寫蝴蝶的古詩，讓學(xué)生大聲朗讀，然后問同學(xué)們這幾句古詩是描寫什么昆蟲的，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以上詩句用一些詞語來形容一下蝴蝶給你的印象。（教師總結(jié)引出課題）你知道嗎？這世界上還有一種蝴蝶，它非常與眾不同，因?yàn)樗貏e愛把自己丑陋的一面表現(xiàn)給別人看，它的名字就叫做：枯葉蝴蝶。（板書：枯葉蝴蝶 徐遲）緊接著展示出一張枯葉蝴蝶的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。教師繼續(xù)講解：那么這種枯葉蝴蝶的生存方式以及命運(yùn)到底如何，今天我們將通過學(xué)習(xí)一篇詩意與哲理交融的散文來揭開謎底，讓我們一起走近徐遲的《枯葉蝴蝶》。
二、學(xué)習(xí)課文：
（一）初讀課文：
要求同學(xué)們帶著下面兩個(gè)問題，采取自由閱讀的方式初讀課文，時(shí)間五分鐘。
語言積累：
1、你能讀準(zhǔn)嗎？
闔 收斂 逸出 枯槁 憔悴 行徑
2、你能理解嗎？
憔悴 裝假作偽 生生不息
以上問題解決完畢，帶領(lǐng)學(xué)生大聲地讀兩遍。
（二）激情朗讀：全班同學(xué)大聲地朗讀課文。
（三）整體感知：
1、 枯葉蝴蝶得名的原因。
2、 枯葉蝴蝶偽裝自己的目的是什么？它最后的結(jié)局怎樣？
先讓學(xué)生獨(dú)立找出答案，然后全班同學(xué)大聲朗讀答案并進(jìn)行分析，尤其注重第三段中的一組排比句，突出枯葉蝴蝶的外在特點(diǎn)，揭示枯葉蝴蝶得名的原因。
教師總結(jié)： 從前只是聽說有一種美：破落而流光溢彩。今天透過枯葉蝴蝶我們真正地領(lǐng)略到了這種美。我們的枯葉蝴蝶，聰明而又癡傻，因?yàn)樘⒁庖环N本能的保護(hù)，所以變得敏感而又遲鈍，當(dāng)它停落枝頭以為被幸福平安包圍的那一刻卻是危險(xiǎn)逼近之時(shí)。正可謂：飛舞時(shí)嬌媚弄人，停落后枯落蒼涼。（展示枯葉蝴蝶展翅飛舞和停落枝頭的兩張圖片來進(jìn)行對(duì)比，渲染氣氛），請(qǐng)同學(xué)們靜靜地欣賞。
（四）體驗(yàn)探究：（四人為一小組）
同學(xué)們，美麗的蝴蝶不難發(fā)現(xiàn)，但是會(huì)隱藏自身美麗的蝴蝶卻是罕見的。在我們的生活中，往往具有這種特質(zhì)的事物它的背后總是隱藏著許多引人深思的內(nèi)涵。讓我們一起來體驗(yàn)探究。
1、為什么會(huì)造成這種悲慘的結(jié)局？
2、你對(duì)枯葉蝴蝶的這種悲慘命運(yùn)抱什么樣的態(tài)度？作者的態(tài)度與我們的一樣嗎？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。
3、在文中找出你最欣賞的或者你認(rèn)為富有哲理的句子，大聲朗讀出來，并采用“我喜歡…….是因?yàn)椤?”的句式來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
教師評(píng)價(jià)學(xué)生答題。著重研究第二題。作者對(duì)枯葉蝴蝶的看法有些出乎我們的意料，可是實(shí)際上這篇文章好就好在這里？本文脫開了借贊美蝴蝶來歌詠愛情的框架，也沒有落入因蝴蝶瀕于絕種，提醒人們搶救自然資源的巢臼，而是對(duì)枯葉蝴蝶裝假作偽導(dǎo)致絕滅這一角度，談及“美要真”的重要性。這是作者能夠從與我們不同的視角來立意，從而寫出了一些令我們有所啟發(fā)的語言，寫出好文章的原因。
第三題引導(dǎo)學(xué)生從做人、追求真善美、保護(hù)環(huán)境等方面多角度思考，可以從抨擊見利忘義，應(yīng)該追求真善美，摒棄假惡丑的角度來談；可以聯(lián)想保護(hù)瀕危物種的重要，我們要愛護(hù)野生動(dòng)物，不應(yīng)該自私的捕殺它們來談；可以從人類的貪婪是枯葉蝴蝶悲劇命運(yùn)的根本原因等等方面來討論。）
（五）溫馨交流：
今天大家學(xué)到了徐遲先生寫的這么優(yōu)秀的一篇文章，枯葉蝴蝶的悲劇引人深思，此時(shí)此刻，大家一定想對(duì)蝴蝶、人類、徐遲說些什么，下面我給大家提供放飛心聲的平臺(tái)。
枯葉蝴蝶，我想對(duì)你說
人類，我想對(duì)你說
徐遲先生，我想對(duì)你說
在同學(xué)們動(dòng)筆之前，請(qǐng)?jiān)试S老師把自己寫給他們的話朗讀一下好嗎？（低音播放《蝴蝶泉邊》的葫蘆絲樂曲，放出投影，教師朗誦）
枯葉蝴蝶，我想對(duì)你說：生命是寶貴的，生命的旅程也太短暫，既然生命的樂章萌發(fā)出了嫩芽，就應(yīng)該讓它勇敢地成長，綻放鮮花，結(jié)成碩果；既然生命的樂章跳蕩著理想的音符，就應(yīng)該讓它燦爛地演繹，謳歌幸福，奏響輝煌。不要不敢面對(duì)生命的鮮活，讓你的生命，讓你的真美在這林林總總的喧囂中盡情璀璨！
人類，我想對(duì)你說：你是花的根，環(huán)境是未綻的花苞，根努力，花兒就能開出耀人的美麗。讓枯竭和凋落遠(yuǎn)離地球；讓天空湛藍(lán)，河流潔凈；讓花兒嬌艷，讓蝴蝶們盡情飛舞吧！
徐遲，我想對(duì)你說：從你富麗潤澤的語言中，我感受到了你對(duì)生活的激情；從你充滿詩意的哲理中，我悟出了做人的真諦。你的遠(yuǎn)見卓識(shí)，滋潤了世間蕓蕓眾生的心靈之花。感謝您，徐遲先生！
學(xué)生寫完后每組選幾個(gè)進(jìn)行展示。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
教師最后總結(jié)：同學(xué)們，崇尚真善美是我們?nèi)祟愑篮愕幕顒?dòng)，崇尚真善美是我們的社會(huì)和諧發(fā)展，我們的民族闊步向前的奠基石。作為學(xué)生，崇尚真善美能陶冶我們的情操，樹立正確的人生觀、世界觀，弘揚(yáng)和發(fā)展校園文化。讓我們一切從美出發(fā)，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)作誠信人，讓我們崇尚真善美，更讓真善美之花在我們的校園在整個(gè)社會(huì)盡情綻放。
（六）布置作業(yè)：
1、上網(wǎng)搜尋枯葉蝴蝶目前的生存狀態(tài), 做一個(gè)小小的調(diào)研。（請(qǐng)發(fā)到我的郵箱: whfwhf20062006@163.COM）
2、 針對(duì)本文闡明的哲理聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫一篇400字的周記。
徐遲《枯葉蝴蝶》閱讀練習(xí)及答案
枯葉蝴蝶
峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶可能還要美麗些，是峨眉山最珍貴的特產(chǎn)之一。當(dāng)它闔起兩張翅膀的時(shí)候，像生長在樹枝上的一張干枯了的樹葉。誰也不會(huì)注意它，誰也不會(huì)瞧它一眼。它收斂了它的花紋、圖案、隱藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁華的花叢，停止了它翱翔的姿態(tài)，變成了一張憔悴的、干枯了的，甚至不是枯黃的，而是枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。它這樣偽裝，是為了保護(hù)自己。但是它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利悾詾樗@樣做可以保護(hù)自己，殊不知它這樣做更教人去搜捕它。有一種生物比它還聰明，這種生物的特技之一是裝假作偽，因此假作偽這種行徑是瞞不過它種生物——人的。人把它捕捉，將它制成標(biāo)本，作為一種商品去出售，價(jià)錢越來越高。最后幾乎把它捕捉得再也沒有了。這一生物品種快要絕種了。到這時(shí)候，國家才下令禁止捕捉枯葉蝴蝶。但是，已經(jīng)來不及了。國家的禁止更增加了它的身價(jià)。枯葉蝴蝶真是因此而要絕對(duì)地絕滅了。我們既然有一對(duì)美麗的和真理的翅膀，我們永遠(yuǎn)也不愿意闔（hé）上它們。為什么要裝模作樣，化為一只枯葉蝴蝶，最后也還是被售，反而不如那翅膀兩面都光彩奪目的蝴蝶到處飛翔，被捕捉而又生生不息。我要我的翅膀兩面都光彩奪目。我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。
1、作者對(duì)裝假作偽的枯葉蝴蝶持有怎么樣的態(tài)度？
（作者對(duì)枯葉蝴蝶的裝假作偽表示痛恨，對(duì)它被人們捕捉而瀕于滅絕的命運(yùn)表示憂慮與同情）
2、枯葉蝴蝶的特征是什么？
（像生長在樹枝上的一張干枯了的樹葉）
3、文章第二段突出枯葉蝴蝶的丑陋有什么作用？
（既突出了它善于偽裝的特性，又為下文寫它的滅絕蓄勢(shì)）
4、文章第三段運(yùn)用什么寫法？作用是什么？
（對(duì)比。將枯葉蝴蝶飛翔時(shí)的“粉墨、彩色”與它隱藏后的“枯槁、憔悴、死灰”作對(duì)比，突出它偽裝得徹底。）
5、試分析下列句子的含義
A、有一種生物比它還聰明，這種生物的特技之一是裝假作偽，因此裝假作偽這種行徑是瞞不過它種生物——人的。
（前一個(gè)“裝假作偽”是指人，后一個(gè)“裝假作偽”是指蝴蝶。這句話表達(dá)了作者對(duì)裝假作偽的憎惡，對(duì)真善美的渴望。）
B、國家的禁止更增加了它的身價(jià)。枯葉蝴蝶真是因此而要絕對(duì)地絕滅了。
（國家的禁止使枯葉蝴蝶更加稀缺，更加珍貴。一些不法分子不顧法律，為金錢鋌而走險(xiǎn)，所以說枯葉蝴蝶因而要絕對(duì)滅絕了。此句表達(dá)作者對(duì)枯葉蝴蝶命運(yùn)的憂慮，對(duì)利欲熏心的憤恨。）
C、它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利悾驗(yàn)樗脕黼[蔽它的美麗的枯槁與憔悴.
（美麗的蝴蝶不難發(fā)現(xiàn)，但會(huì)隱藏自身美麗的蝴蝶卻是罕見的，因而它身價(jià)不菲。枯葉蝴蝶的“被捕”就是因?yàn)樗朴趥窝b。）
D、我要我的翅膀兩面都光彩奪目。
（這句話運(yùn)用了比喻修辭。“翅膀的兩面”指人的內(nèi)心和外在行為。這句話的意思是做人要表里如一，不但要有外在美，還要有內(nèi)存美。這一句議論句，總結(jié)了全文，形象點(diǎn)明了文章主旨。
6、第2自然段中說：“誰也不去……瞧它一眼”其原因是（像一片干枯的樹葉）；第7自然段中說“國家的……身價(jià)”其原因是（物以稀為貴，逆反心理等）第5自然段中“它這樣做”具體指（變成憔悴與枯槁的樹葉與眾不同），更教人去捕捉它的原因是（更具收藏價(jià)值）
7、枯葉蝴蝶的悲劇原因是（一方面因?yàn)樗目蓍屡c憔悴更吸引人；另一方面因?yàn)檠b偽作假的行徑瞞不過人。）
由枯葉蝴蝶的悲劇你聯(lián)想到什么？（可以抨擊那些見利忘義者，可以聯(lián)想保護(hù)瀕危物種的重要，可以談人與自然的和諧相處，也可引出種種仿生的聯(lián)想。）
《枯葉蝴蝶》閱讀練習(xí)及答案
峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶可能還要美麗些，是峨眉山最珍貴的特產(chǎn)之一。
當(dāng)它闔起兩張翅膀的時(shí)候，像生長在樹枝上的一張干枯了的樹葉。誰也不會(huì)注意它，誰也不會(huì)瞧它一眼。
它收斂了它的花紋、圖案、隱藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁華的花叢，停止了它翱翔的姿態(tài)，變成了一張憔悴的、干枯了的，甚至（ ）枯黃的，（ ）枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。
它這樣偽裝，是為了保護(hù)自己。（ ）它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利悾?/p>
它以為它這樣做可以保護(hù)自己，殊不知它這樣做更教人去搜捕它。有一種生物比它還聰明，這種生物的特技之一是裝假作偽，（ ）假作偽這種行徑是瞞不過它種生物——人的。人把它捕捉，將它制成標(biāo)本，作為一種商品去出售，價(jià)錢越來越高。最后幾乎把它捕捉得再也沒有了。這一生物品種快要絕種了。
到這時(shí)候，國家才下令禁止捕捉枯葉蝴蝶。但是，已經(jīng)來不及了。國家的禁止更增加了它的身價(jià)。枯葉蝴蝶真是因此而要絕對(duì)地絕滅了。
我們既然有一對(duì)美麗的和真理的翅膀，我們永遠(yuǎn)也不愿意闔（hé）上它們。為什么要裝模作樣，化為一只枯葉蝴蝶，最后也還是被售，反而不如那翅膀兩面都光彩奪目的蝴蝶到處飛翔，被捕捉而又生生不息。
我要我的翅膀兩面都光彩奪目。
我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。
問題：1.把下列關(guān)聯(lián)詞語恰當(dāng)?shù)靥钊胛恼碌睦ㄌ?hào)中。
因?yàn)椤恰?不是……而是……
2．“峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶可能還要美麗些，是峨眉山最珍貴的特產(chǎn)之一。”說它“最珍貴”的原因是什么？
3．“殊不知道它這樣做更使得人要去搜捕它”這一句話在這一自然段中的作用是什么？
4．第三自然段主要寫枯葉蝴蝶的什么特點(diǎn)？這段話用了多種修辭手法，請(qǐng)你寫出其中的兩種，并各舉一例。
5．領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，填空。
枯葉蝴蝶的顯著特點(diǎn)是（ ）。它“逃不脫被捕捉的命運(yùn)”，原因是（ ）。它“快要滅絕了”，原因是（ ）。
6．讀下面的句子，說說自己的體會(huì)。
（1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。
（2）我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。
答案:
1、不是……而是…… ，但是……因?yàn)椤?/p>
2、首先是：枯葉蝶本身的特性……完美的擬態(tài)；其次是因?yàn)橹挥羞@里有分布；再次：因?yàn)檎J(rèn)為捕捉造成種群數(shù)量的減少。
3、轉(zhuǎn)折，引出后面要說明的內(nèi)容。
4、描述枯葉蝶的擬態(tài)特征，
《枯葉蝴蝶》說課稿
今天，執(zhí)教了《枯葉蝴蝶》一課，雖然做了精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，但實(shí)際效果與預(yù)想效果還是存在一些差距，估計(jì)主要原因有二：一是學(xué)生預(yù)習(xí)太早，時(shí)間長了難免生疏，導(dǎo)致課堂上反應(yīng)不快速不靈活；二是課堂時(shí)間分配預(yù)設(shè)不夠充分，字詞檢查占用時(shí)間過長，導(dǎo)致課堂檢測時(shí)間不足，不能及時(shí)了解掌握情況。總體看來，課前預(yù)計(jì)的目標(biāo)基本達(dá)到，如對(duì)課文內(nèi)容的理解、賞析重點(diǎn)語句、文章寫作手法，在這節(jié)課上都有一定的提高，尤其是方法的提煉上，給學(xué)生一些思路的引導(dǎo)更利于學(xué)習(xí)。
一、說教材：
《枯葉蝴蝶》是當(dāng)代著名作家徐遲的散文作品。此篇文章中作者語言凝練，生動(dòng)有力，富于激情，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。借助枯葉蝴蝶善偽裝的習(xí)性發(fā)表議論，贊美真善美，批判假惡丑，呼吁保護(hù)生物物種。主題含義深遠(yuǎn)，為讀者留下了廣闊的理解、想象和思索空間，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解文章主題。
說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，我制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者，了解哲理散文的一般特點(diǎn)。
2、識(shí)記并理解生字生詞；積累詞語。
3、反復(fù)閱讀課文，把握文章的主旨。（重點(diǎn)）
4、揣摩語句，提高賞析語言的能力；分析寫作特色，提高作文能力。（重點(diǎn)）
5、領(lǐng)悟并培養(yǎng)人的最高境界之一——誠實(shí)的品格；提高保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。（難點(diǎn)）
說教法、學(xué)法：
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，把課堂變成學(xué)生能力發(fā)展的訓(xùn)練場，我采用自讀探究，讀中感悟、抓重點(diǎn)詞句感悟的教學(xué)方法相融合，展開本課的教學(xué)。
針對(duì)語文教學(xué)要注重學(xué)法指導(dǎo)的要求，我指導(dǎo)學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)法、自讀感悟法、小組合作探究法，引領(lǐng)學(xué)生在讀、思、悟、議的過程中學(xué)習(xí)課文。
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
魯迅說：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”八國聯(lián)軍焚燒圓明園、《風(fēng)箏》中哥哥把弟弟喜歡的風(fēng)箏撕破踩爛、仙湖羅布泊被人為地變成荒漠……這些都引起人們深深的思考。同樣，有一種美麗的生物也正遭受著這種悲劇性的命運(yùn)，它又將引起我們什么樣的思考呢？今天，讓我們走近文章《枯葉蝴蝶》。
哲理散文常識(shí)：知識(shí)樹。
出示目標(biāo)：
第一板塊：生字生詞：
每班2組D同學(xué)爬黑板，其它練習(xí)本聽寫。——B同學(xué)講解：寫法、解釋、詞性、造句、同義詞反義詞。——詞語積累：每班3組C同學(xué)讀，其他補(bǔ)充。
第二板塊：整體感知：
師：要學(xué)習(xí)或欣賞一篇文章，先要從理解內(nèi)容開始。我們來前置作業(yè)中這幾題。其中第1題直接回答；2、3題組內(nèi)交流完善后回答；第4題小組討論。
1、枯葉蝶怎樣偽裝自己？它為什么要偽裝自己？偽裝的結(jié)果是什么？
2、作者說：“枯葉蝴蝶真是因此要絕對(duì)的絕滅了”，導(dǎo)致如此悲劇的原因是什么？
3、由枯葉蝶可悲的命運(yùn)，你想到了什么？作者想到了什么？作者闡明了一個(gè)什么哲理？
4、暢所欲言：你身邊存在裝假作偽的現(xiàn)象嗎？試作評(píng)價(jià)。
教師贈(zèng)言：美，更要真。做一個(gè)表里如一的人。
充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)光彩奪目的自己！
第三板塊：揣摩語句，賞析語言
師：本文語言極富感染力，或描寫細(xì)膩，生動(dòng)形象，或議論精妙，含義深刻，找出你喜歡的句子，并說明你喜歡的理由。
方法提示：①形式：修辭手法+具體分析
②內(nèi)容：A、寫出了什么？表達(dá)了作者什么感情？
B、哪些詞語用得好，好在哪里？
③作用：A、總領(lǐng)全文。B、承上啟下，過渡。C、總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨。
舉例引導(dǎo)：1、2、3
第四板塊：寫法分析與借鑒：
師：哲理，是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結(jié)晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會(huì)，寄寓于人生百態(tài)家長里短，閃現(xiàn)在思維領(lǐng)域萬千景觀。 高明的作者，善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。
了解作者：播放投影，簡介。
看看本文的寫作方法。
1、敘議結(jié)合，敘為議設(shè)，議從敘生。
2、先揚(yáng)后抑。
3、由物及人，托物明理。
4、巧用修辭：比喻、擬人、排比、對(duì)比。
第五板塊；課堂小結(jié)：總結(jié)全文（內(nèi)容、作者感情、語言、寫法）
學(xué)生總結(jié)——教師總結(jié)
光彩奪目（美麗本真） 美，更要真
枯葉蝴蝶 人
枯槁憔悴（裝假作偽） 表里如一，以誠待人
（敘議結(jié)合 先揚(yáng)后抑 托物明理 巧用修辭）
歌曲：小虎隊(duì)〈〈蝴蝶飛呀〉〉
師：《枯葉蝴蝶》向我們講述了枯葉蝶因?yàn)榍擅畹膫窝b，卻給自己帶來不幸的故事。同學(xué)們，做一只翅膀兩面都光彩奪目的蝴蝶吧，打開夢(mèng)想的天窗讓那成長更快更美好！
第六板塊：課堂檢測
（結(jié)尾激勵(lì)學(xué)生善于觀察，勤于積累，讓智慧在課后延續(xù)。）
《枯葉蝴蝶》學(xué)案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．朗讀課文，熟讀并理解文中的生字詞。
2．整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖；
3．正確、流利、富有感情地朗讀課文，聯(lián)系語境理解含義深刻的語句。
一、資料鏈接
枯葉蝴蝶的生命是燦爛的，也是悲哀的。
二、整體感知
1．給下列劃橫線的字注音。
開闔 收斂 逸出 枯槁 憔悴
2．區(qū)分下列詞語的意思，然后把他們分別填寫在下面相應(yīng)的句子里。
A停止 B收斂 C隱藏 D逸出 E枯黃 F枯槁
它 了它的花紋、圖案， 了它的粉墨、彩色， 了繁華的花叢， 了它翱翔的姿態(tài)，變成了一張憔悴的干枯了的，甚至不是 的，而是 的，如同死灰顏色的枯葉。
3．朗讀課文，理清文章思路，劃分并概括各部分大意。
方法鏈接
可以借助重點(diǎn)句進(jìn)行歸納整理，也可以結(jié)合關(guān)鍵詞語進(jìn)行歸納。
三、探究賞析
1．第三段運(yùn)用了細(xì)膩的筆觸，描寫枯葉蝶的一系列顏色，請(qǐng)你找出并分析其作用。
2．枯葉蝶比其他蝴蝶加快滅絕速度的真正的原因是什么？
3．作者由枯葉蝴蝶的善于偽裝而聯(lián)想到人的裝假作偽，從而闡明了一個(gè)哲理，請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的語句進(jìn)行分析。
方法鏈接
（1）借助文章思路，品悟作者所要表現(xiàn)的思想感情、哲理等。
（2）文中富有哲理的語句一般都在文章結(jié)尾處。例如《社戲》中的“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，---也不再看到那夜似的好戲”文末的這句話抒發(fā)了作者對(duì)童年生活的懷念和留戀。
（3）聯(lián)系文章題目進(jìn)一步的感悟品味。例如《羅布泊，消逝的仙湖》從題目中就可以讀出作者對(duì)消逝的羅布泊的痛惜，從而在文末發(fā)出“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方。”的呼吁。
4．本文的語言精練而含義深刻，請(qǐng)品讀下列語句，并理解其中的含義。
（1）不僅因?yàn)樗拿利悾驗(yàn)樗怯脕黼[蔽它的美麗的枯槁與憔悴。
（2）有一種生物比它還聰明，這種生物的特技之一是裝假作偽，因此裝假作偽這種行徑是瞞不過這種生物---人的。
（3）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。
方法鏈接
（1）結(jié)合上下文來理解句子的含義。
（2）聯(lián)系文章主旨理解句子的深刻含義。
（3）抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行品味。
示例：“國家的禁止更增加了它的身價(jià)。枯葉蝶真是因此而要絕對(duì)地絕滅了。”
語句中的“更”一詞進(jìn)一步地表現(xiàn)了一些見利忘義者置國家的法律于不顧，為金錢鋌而走險(xiǎn)。表明作者對(duì)枯葉蝶命運(yùn)的憂慮，對(duì)利欲熏心者的憤恨。
我品讀第 句，我體味到 。
四、積累遷移
由枯葉蝶的悲劇你聯(lián)想到什么？
提示： 可以從它善于偽裝這一特點(diǎn)入手，也可以從有些人的見利忘義等角度入手分析。
《枯葉蝴蝶》學(xué)案2（魯教版七年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)）
《枯葉蝴蝶》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 理解并識(shí)記本文重要的生字詞。
2. 學(xué)習(xí)課文，了解枯葉蝴蝶的特點(diǎn)及滅絕的原因。
3. 品味語言，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深刻哲理。
資料鏈接
枯葉蝴蝶是一種孤高冷傲的生物，它們平常只在高峰峭壁間飛舞，在深谷淵壑里翱翔，卻從來不到鄉(xiāng)間村舍穿梭，也不在尋常山野里嬉戲，它們只在險(xiǎn)境里出沒，在可羨的風(fēng)景絕處展現(xiàn)它們的美麗。等到夜以繼日的飛舞過后，經(jīng)過了一番短暫的輝煌，它們累了，寂寞了，就悄悄地化作一片片枯槁的，如同死灰顏色的枯葉，附在山間的老樹上，靜靜地享受著生命的寧靜與和諧。而人卻打破了這分寧靜，人們羨慕它，追逐它，嫉妒它，想把它的美麗據(jù)為己有，于是開始捕捉它，將它制成標(biāo)本，高價(jià)出售。漸漸的，枯葉蝴蝶快要絕滅了。
枯葉蝴蝶的生命是燦爛的，也是悲哀的。
一、整體感知中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：http://www.ywzx8.com
1. 根據(jù)拼音寫漢字或給下列加橫線的生字注音。
逃yì ( ) qiáo cuì( ) 裝模作樣（ ） 瀕（ ）臨 闔( )起 收斂（ ） 翱（ ）翔 枯槁（ ） 殊（ ）不知 行徑（ ）
2.解釋下列詞語。
收斂：
枯槁：
憔悴：
行徑：
翱翔：
3.速讀課文，回答以下問題。
(1) 通讀全文，概括文章的主要內(nèi)容。
(2) 枯葉蝴蝶有哪些特點(diǎn)？枯葉蝴蝶為什么瀕臨滅絕？
4.我的問題
二、探究賞析
1．文章的哪幾個(gè)段落寫的是枯葉蝴蝶？哪幾個(gè)段落是作者的感受？請(qǐng)從中畫出最能表達(dá)作者感情的語句。
2.第二段詳寫枯葉蝴蝶闔上翅膀的丑陋，有什么作用？
知識(shí)鏈接
中間段落在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用
①呼應(yīng)前文（后文）；②承上啟下；③總結(jié)上文；④引出下文；
⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑥為下文埋伏筆；⑦為下文作鋪墊；⑧補(bǔ)充交代
3．本文對(duì)枯葉蝴蝶的刻畫非常細(xì)膩，結(jié)合第三段的內(nèi)容，分析文章語言的精妙。
溫馨提示
可從枯葉蝴蝶闔起翅膀與張開翅膀時(shí)迥乎不同的顏色及準(zhǔn)確的動(dòng)詞來分析枯葉蝴蝶的特性。
4．借助枯葉蝴蝶可悲的命運(yùn)，作者闡明了一個(gè)哲理，請(qǐng)你從文章中找出說明哲理的句子。并且理解這句話？
5．文章語言精煉，含義深刻，聯(lián)系語境理解下列語句。
方法鏈接
理解文中句子的方法
①抓住句子中的關(guān)鍵性詞語
②聯(lián)系上下文來理解
③聯(lián)系實(shí)際，典型聯(lián)想來理解
④從比喻、象征意義去理解
⑤從聯(lián)系時(shí)代背景來理解
（1）但是它還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利悾驗(yàn)樗怯脕黼[蔽它的美麗的枯槁與憔悴。
（2）國家的禁止更增加了它的身價(jià)。枯葉蝶真是因此而要絕對(duì)地絕滅了。
（3）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。
三、積累遷移
由枯葉蝴蝶這一生靈的自身特點(diǎn)及可悲的命運(yùn)，你想到了什么？寫出兩個(gè)不同的話題，與同學(xué)一起探討。
附參考答案及思路提示
一、整體感知
1. 給下列加橫線的生字注音或據(jù)拼音寫漢字。
逃yì (逸 ) qiáo cuì( 憔悴 ) 裝模作樣（mú ）瀕（ bīn ）臨 闔( hé)起
收斂（liǎn ） 翱（ áo ）翔 枯槁（ gǎo ） 殊（shū ）不知 行徑（jìng ）
2.解釋下列詞語。
收斂：：（笑容、光線等）減弱或消失。課文指蝴蝶合攏了翅膀。
枯槁：：（草木）干枯。
憔悴： 形容人瘦弱、面色不好看。
行徑：：（壞的）行為、舉動(dòng)。
翱翔：在空中回旋地飛。
3.速讀課文，回答以下問題。
(1)本文獻(xiàn)描寫了枯葉蝴蝶美麗的外表和巧妙的偽裝，然后寫到偽裝的巧妙絕倫卻成為招致殺身之禍的原因，見利忘義者紛紛捕捉蝴蝶以牟取暴利，國家出臺(tái)政策保護(hù)，更給枯葉蝴蝶帶來了滅頂之災(zāi)。作者由蝶到人，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中弄虛作假、裝模作樣的人，啟示人們不要裝假作偽。另外，還表達(dá)出保護(hù)稀有物種的環(huán)保意識(shí)。
(2) 枯葉蝶張開翅膀時(shí)色彩艷麗、非常美麗；但闔起翅膀時(shí)卻如枯葉一般丑陋，毫無生命光彩。 因?yàn)槿藗兇笏恋牟蹲健?/p>
二、探究賞析
1． 1——3段，4——10段。“我要我的翅膀兩面都光彩奪目”，“我愿這自然界的一切都顯出它們的真相”等。中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：http://www.ywzx8.com
2．突出美麗的枯葉蝴蝶極善于偽裝，為后文揭示它瀕臨滅絕的原因蓄勢(shì)。
3．“粉墨”“彩色”“枯黃”“枯槁”“死灰”這些描寫顏色的詞語形象、逼真地刻畫了枯葉蝴蝶合起翅膀與張開翅膀是迥然不同的樣子，表現(xiàn)了枯葉蝴蝶偽裝得十分徹底。“收斂”“隱藏”“逸出”“停止”這些動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了枯葉蝴蝶善于偽裝的特性。
4．我要我的翅膀兩面都光彩奪目。我愿這自然界的一切都顯出它們的真目。
我要我的翅膀兩面都光彩奪目。這句話運(yùn)用了比喻修辭，“翅膀兩面”指人的內(nèi)心和外在行為。“我要我的翅膀兩面都光彩奪目”是指做人要表里如一，不但要有外在美，還要有內(nèi)在美。這一議論句，總結(jié)了全文，形象地點(diǎn)明了文章主旨。
5．（1）美麗的蝴蝶不難發(fā)現(xiàn)，但會(huì)隱藏自身美麗的蝴蝶卻是罕見的，因而它身價(jià)不菲。枯葉蝶的“被捕”，就是因?yàn)樗朴趥窝b。
（2）保護(hù)瀕危物種就是呵護(hù)我們生存家園的完整，一些見利忘義者卻置國家的法律于不顧，為金錢鋌而走險(xiǎn)。“絕對(duì)”是沒有任何條件、不容置疑的意思。枯葉蝴蝶的下場可想而知。此句表明作者對(duì)枯葉蝴蝶命運(yùn)的憂慮，對(duì)利欲熏心者的憤恨。
（3）這句話運(yùn)用了比喻修辭，“翅膀兩面”指人的內(nèi)心和外在行為。“我要我的翅膀兩面都光彩奪目”是指做人要表里如一，不但要有外在美，還要有內(nèi)在美。這一議論句，總結(jié)了全文，形象地點(diǎn)明了文章主旨。
三、積累遷移
可引出聯(lián)想，可批評(píng)那些見利忘義、破壞自身家園者，或倡導(dǎo)人與動(dòng)物和平相處，或做人應(yīng)真應(yīng)善應(yīng)美等。
《枯葉蝴蝶》導(dǎo)學(xué)案
《枯葉蝴蝶》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、有感情地朗讀課文，掌握本文的生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系語境理解蘊(yùn)含深刻哲理的語句，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。
3、明白保護(hù)我們共有的家園的重要性。
【課時(shí)】2課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
課前預(yù)習(xí)
1、了解作者和枯葉蝴蝶的有關(guān)知識(shí)。（可查閱相關(guān)資料）
【資料鏈接一】：
枯葉蝴蝶，又名木葉碟或枯葉蛺蝶。鱗翅目蛺蝶科蝶類的一種。是一種形似樹葉狀的蝴蝶，在生物學(xué)中經(jīng)常作為擬態(tài)與保護(hù)色的著名例證。體長約30毫米，翅展不過65毫米。其前后翅相連組成葉片形狀。翅正面呈紫褐色，反面則呈枯黃或棕褐色，散生一些斑點(diǎn)而像霉斑，一條連貫前后翅的細(xì)紋有如葉片的主脈，還有幾條斜紋如同葉的側(cè)脈。它停在枝干上是頭朝下的，酷似一片下垂的枯葉，足以亂真。在中國，枯葉蝶產(chǎn)于南方省區(qū)，四川峨眉山較多。其幼蟲生活在馬藍(lán)和蓼等植物上。
2、注音寫字釋詞。
闔（ ）起 收斂（ ） 逸（ ）出 枯gǎo（ ） qiáo（ ）悴 áo（ ）翔
裝模（ ）作樣 收斂： 枯槁：
翱翔： 殊不知： 行徑： 生生不息：
3、初讀課文，了解文章大概內(nèi)容，完成以下問題：
（1）這篇文章的體裁是什么？
（2）枯葉蝴蝶的產(chǎn)地在哪？
（3）枯葉蝴蝶以“枯葉”為名的原因是什么？
4、把你閱讀時(shí)遇到的問題和疑惑寫在下面，以便課堂上交流研討。
課堂學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感：
同學(xué)們，在自然界中，有許多美麗的生物為我們的生活增添了絢麗的色彩，它們是我們?nèi)祟惖呐笥选５牵篮玫纳锶绻獾饺祟惖臍纾菍⑹且怀鲈鯓拥谋瘎“。∮幸环N美麗的生物正遭受著這種悲劇性的命運(yùn)，實(shí)在令人痛惜！它就是枯葉蝴蝶（板書課題：枯葉蝴蝶）。
二、自主合作，學(xué)習(xí)探究：
（一）交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。
（二）朗讀課文，自主完成：
1、枯葉蝴蝶的特點(diǎn)是什么？（用原文回答）
2、枯葉蝴蝶怎樣偽裝自己？（用原文回答），有幾個(gè)詞語作者用的比較貼切，你說是哪幾個(gè)？偽裝的目的是什么？偽裝的結(jié)果是怎樣的？
3、借助枯葉蝴蝶可悲的命運(yùn)，作者闡明了一個(gè)哲理，請(qǐng)你從文中找出體現(xiàn)哲理的句子。（用原文回答）
（三）閱讀課文，小組討論
學(xué)法指導(dǎo)：1、描寫枯葉蝴蝶時(shí)動(dòng)詞、形容詞的運(yùn)用以及對(duì)比、比擬手法的運(yùn)用
2、文章先敘后議，敘議結(jié)合，由物及人，托物明理的寫法
1、這是一種 的枯葉蝴蝶，是從哪些詞語和語句中表現(xiàn)出來的。
本文語言極富特點(diǎn)，或描寫細(xì)膩，生動(dòng)形象或議論精妙，含義深刻，找出你喜歡的句子， 并說明你喜歡的理由。 （從詞語、修辭、感受方面；在中加以標(biāo)注。）
這句中的 用得好，表現(xiàn)了
（1）
2、枯葉蝴蝶的悲劇引人深思，此時(shí)此刻，你想對(duì)蝴蝶、人類說些什么？（可多角度聯(lián)想）
枯葉蝴蝶，我想對(duì)你說：
人類，我想對(duì)你說：
三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂測評(píng)： 。 。
1、品讀語句“ 我要我的翅膀兩面都光彩奪目。”回答以下問題：
這句話運(yùn)用了 的修辭方法，“翅膀兩面”指人的 和 ，
全句可理解為做人要 。這個(gè) 句子運(yùn)用的表達(dá)方式是 ，作用是 。
（3）想象枯葉蝶張開兩張翅膀的樣子，完成仿寫。
當(dāng)它闔起兩張翅膀的時(shí)候，像生長在樹枝上的一張干枯的樹葉。
當(dāng)它張開兩張翅膀的時(shí)候， 。
（4）第⑤段“它以為它這樣做可以保護(hù)自己，殊不知它這樣做更教人去捕捉它”中“它這樣做”具體指 。更教人搜捕它的原因是 。
（5）第⑤段中的兩處“裝假作偽”所指一樣嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
五、拓展延伸，布置作業(yè)：
1、請(qǐng)同學(xué)們列舉大自然中其它珍貴的瀕臨滅絕的物種并就“怎樣才能更好的愛護(hù)和保護(hù)珍稀物種”提幾條建議或措施。
2、請(qǐng)寫出與蝴蝶有關(guān)的詩句：（可課后搜集積累）
答案提示
課堂學(xué)習(xí)：
（三）1、當(dāng)它闔起兩張翅膀的時(shí)候，像生長在樹枝上的一張干枯的樹葉。2、課文第三段文字 保護(hù)自己 還是逃不脫被捕捉的命運(yùn)。3、我要我的翅膀兩面都光彩奪目。我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。（四）1、如選取第三段文字對(duì)其中的形容詞進(jìn)行賞析：通過對(duì)比，將枯葉蝶兩種狀態(tài)下的顏色描摹的迥然不同，鮮明的表現(xiàn)了枯葉蝶偽裝得徹底；同時(shí)運(yùn)用比擬手法，用寫人容貌的“枯槁”比擬蝴蝶翅膀的顏色，形象而且具有象征意義。 再如：選取文章倒數(shù)第三段中的語句品味，得出美更要真的觀點(diǎn)。 或解讀文章最后兩句話，指出做人要表里如一，做到內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一。等等2、語言流暢，言之有理即可。
四、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂測評(píng)：1、比喻 內(nèi)心 外在行為 表里如一，不但要外在美，還要內(nèi)在美。 議論 總結(jié)了全文，形象地點(diǎn)明了文章主旨。2、（1）收斂 隱藏 逸出 停止（2）但是 不僅 更（3）例：像綻放在綠葉間的一朵艷麗的花朵。等等（4）變成憔悴與枯槁的樹葉與眾不同 更具收藏價(jià)值（5）不一樣。前一個(gè)指人的裝假作偽，后一個(gè)指枯葉蝶的裝假作偽。這句話表現(xiàn)了作者對(duì)“裝假作偽”者的憎惡，對(duì)真善美的渴望。
五、拓展延伸，布置作業(yè)：1、學(xué)生所舉確實(shí)，言之有理即可。 2、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 颯颯西風(fēng)滿院載，蕊寒香冷蝶難來。 黃鳥來歌白蝶舞，芝蘭相伴幽篁護(hù)。 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 葉暗朱櫻熟，絲長粉蝶飛。 等等
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