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      實用文檔>詩《早春呈水部張十八員外》教案設計

      詩《早春呈水部張十八員外》教案設計

      時間:2023-05-31 16:35:47

      詩《早春呈水部張十八員外》教案設計

        作為一名教學工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的詩《早春呈水部張十八員外》教案設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      詩《早春呈水部張十八員外》教案設計

        詩《早春呈水部張十八員外》教案設計 1

        教學目標:

        1、體會詩中蘊含的情理,做到學以致用。

        2、培養學生品味語言鑒賞詩歌的能力。

        3、領略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

        教學重難點:

        1、理解詩歌內涵,準確把握詩中情感。

        2、理解詩句蘊含的情理。

        課時安排:

        1課時

        教學過程

        一、解題及作者簡介

        1、解題

        這首小詩是寫給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八,故稱張十八。

        2、作者簡介

        二、感知體悟

        1、結合課下注釋自學。體會作者的思想感情,感悟詩中的意境,朗讀全詩。

        2、賞析詩歌,理解詩意、感受情境,體味詩境。

        3、詩中寫了什么景?其特點是什么?

        這首詩詠早春,抓住了早春的景色特點,將初春草色與滿城“煙柳”做對比,表達了詩人對早春的喜愛,能給讀者無窮的美感和趣味。運用對比手法,與一般不同,這是一種加倍寫法,為了突出春色的特征。

        4、怎樣理解“草色遙看近卻無”一句詩?

        提示:試想,早春二月,在北方,當樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌的時候,春在何處?連影兒也不見。但若是下過一場小雨后,第二天,你瞧吧,春來了,雨腳兒輕輕地走過大地,留下了春的印跡,那就是最初的春草芽兒冒出來了,遠遠望去,朦朦朧朧,仿佛有一片極淡極淡的.青青之色,這是早春的春色。看著它,人們心里頓時充滿欣欣然的生意?墒钱斈銕е鵁o限喜悅之情走近去看個仔細,地上是稀稀朗朗的極為纖細的芽,卻反而看不清什么顏色了。詩人像一位高明的水墨畫家,揮灑著他飽蘸水分的妙筆,隱隱泛出了那一抹青青之痕,便是早春的草色。遠遠望去,再像也沒有,可走近了,反倒看不出。這句詩,真可謂兼攝遠近,空處傳神。

        三、本課小結

        四、布置作業

        熟讀并背誦這首詩。

        詩《早春呈水部張十八員外》教案設計 2

        教學目標

        1.有感情地朗讀本詩,背誦并默寫本詩。

        2.通過注釋理解詞語,進而理解古詩的詩句意思。

        3.結合相關詩句,體會這首描寫春天的詩歌的意境。

        教學過程

        一、導入新課,激發興趣。

        1.復習背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。

        2.師:一年之計在于春。生活在嚴冬中的人們對春天總是有著強烈的企盼。是誰最先發現了春的蹤跡?李白說是柳樹,于是李白這樣寫道:“寒雪梅中盡,春風柳上歸”;蘇東坡說是鴨子,他則這樣寫道:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”。毛澤東說是飛雪,他寫下了“風雨送春歸,飛雪迎春到”。這其實都是詩人們以獨特的眼光觀察和描寫到的春天到來的跡象。今天,我們學習一首唐代詩歌,看一看詩人韓愈是怎樣發現春天的特點的。(板書課題)

        3.作者簡介:韓愈(768—824),字退之,河南河陽(今河南孟州南)人,唐代文學家、哲學家,“唐宋八大家”之一。自謂郡望昌黎,世稱“韓昌黎”。韓愈的詩奇崛雄偉,力求清新精辟,想象奇特,風格自成一派。后世有“以文為詩”之評。

        二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。

        1.學生自由讀詩。

        教師指導學習:重點講解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的讀音。

        2.教師范讀。

        3.讓學生結成小組,對照注釋,利用三到五分鐘理解重點字詞意思。

        4.教師指導學生理解重點字詞。

        呈:恭敬地送上。

        天街:京城街道。

        絕勝:遠遠勝過。

        煙柳:形容綠柳成蔭,望去如同煙霧籠罩的樣子。

        皇都:指京城長安。

        三、再讀詩歌,整體感知。

        1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的.主要內容。(這首詩通過細致入微的觀察,描寫了長安初春小雨的優美景色,寫景清麗,表達了詩人對早春美景的喜愛之情。)

        2.這首詩描寫的是哪個季節的景色?從哪里可以看出來?(春天。“天街小雨潤如酥”“最是一年春好處”。)

        四、品讀感悟,體會情感。

        1.理解詩的第一、二句。

        (1)學生借助預習,理解“天街”“潤如酥”。(天街:京城街道。潤如酥:形容春雨滋潤細膩。酥:酥油。)

        (2)讓學生用自己的語言,敘述詩的第一、二句所描寫的景象。

        (3)教師歸納小結這兩句詩的大意。(初春的小雨落在京城的街道上,猶如酥油一樣滋潤細膩,綠茸茸的細草,遠看有青青的顏色,走近卻看不出草的顏色了。)

        (4)“草色遙看近卻無”這句詩寫出了早春草色的什么特點?(寫出了早春草色極淡極少、似有似無的特點。)

        2.理解本詩的三、四句。

        (1)理解“絕勝”的意思。(絕勝:遠遠勝過。)

        (2)師生共同交流第三、四句詩的大意。(正是一年中景色最美的早春時候,遠遠勝過京城楊柳成蔭的暮春景色。)

        (3)“絕勝煙柳滿皇都”這句詩運用了什么修辭手法?(對比)

        3.引導學生朗讀全詩。

        (1)展示體現本詩意境的教學掛圖,教師有感情地朗讀全詩,學生看圖聽教師朗誦。

        (2)學生自由練習有感情地朗讀全詩,并用自己的話簡述全詩大意。

        (3)抽學生單個朗讀,教師對學生的朗讀相應作指導。

        (4)讓全班學生閉眼想象全詩所描寫的畫面,有感情地背誦這首詩。

        4.體會詩人的思想感情。

        (1)詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全詩表達了詩人怎樣的思想感情?(小雨、小草。表達了詩人對早春景色的喜愛之情。)

        (2)這首詩將早春草色與什么作對比?表達了詩人什么情感?好在哪里?

        (這首詩將早春草色與滿城“煙柳”作對比,表達了詩人對早春美景的喜愛之情,能給讀者無窮的美感和趣味。)

        (3)引導學生帶著贊美、喜愛的感情,吟誦全詩。

        五、總結詩歌,拓展延伸。

        韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫出了早春的美麗景象,呈現給我們無盡的美感。指導學生搜集整理一些關于“春”的寫景的詩詞名句。

        板書設計

        早春呈水部張十八員外

        天街小雨 如酥

        草色遙看無

        最是 春好處

        絕勝 皇都

        教學反思

        《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩,贊美了當時京城長安的早春微雨時的優美景色。指導學生學此詩的關鍵在于領悟“早春”二字。而早春景象,是由詩的前兩句 “天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”來體現的,應將此作為教學的重點。

        詩《早春呈水部張十八員外》教案設計 3

        教學目標

        1.了解有關韓愈的文學常識和本詩的寫作背景。

        2.理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩。

        教學重點/難點

        教學重點:理解作者表達的熱愛早春,熱愛自然的情感并背誦和默寫這首詩

        教學難點:聯系實際體會作者表達的思想感情。

        教學過程

        一、釋題導入:

        題目點明了此詩是詩人在初春時節寫給水部員外郎張籍的,張籍在兄弟輩中排行十八,故稱"張十八"。

        二、整體感知:

        1.教師范讀、領讀全詩。

        2.學生自由朗讀、齊讀全詩。

        3.韓愈(768-824),唐代文學家、哲學家,字退之,河南河陽人。自謂郡望昌黎,世稱韓昌黎。曾任國子博士、刑部侍郎等職,后官至吏部侍郎,謚號"文"。倡導古文運動,其散文被列為"唐宋八大家"之首,與柳宗元并稱"韓柳"。其詩力求新奇,有時流于險怪,對宋詩影響頗大,有《昌黎先生集》。其中著名的有《馬說》《師說》《勸學解》等。

        4.選自《昌黎先生集》。水部,唐朝工部的一個司,掌管水利方面的政令。張十八員外,即張籍(約767-約830),唐代詩人。字文昌,吳郡人。貞元進士,歷任太常寺太祝、水部員外郎、國子司業等職,故世稱張水部或張司業。其樂府詩頗多為反映當時社會現實之作。

        5.學生默讀,背誦這首詩。

        三、細讀品味;

        1."天街小雨潤如酥"--第一句寫早春的`背景:蒙蒙春雨飄灑在皇城的街道,細雨滋潤著春草,一片朦朧。

        2."草色遙看近卻無"--第二句寫早春的草色:極淡極少,似有似無。這一句恰是全篇的絕妙佳句。

        3."最是一年春好處"--第三句似乎在提醒大家:一年之計在于春,而春的"最好處"在于早春。

        4."絕勝煙柳滿皇都"--本句將初春草色與暮春的滿城"煙柳"作對比,更突出了作者對早春的喜愛。

        四、合作探究:

        作者對早春的喜愛之情在各句詩中是如何體現的?

        明確:第一句寫早春的雨景;蒙蒙春雨飄灑在皇城的街道,雨滋潤著春草,一片朦朧。第二句寫早春的草色:極淡極少,似有似無。這一句恰是全篇的絕妙佳句。試想:早春二月,在北方,當樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌的時候,春在何處?連影兒都不見。但若下過一場春雨后,春就悄悄地來了,小草就是春的使者。第三句似乎在提醒大家:一年之計在于春,而春的"最好處"在于早春。很自然地引出末句:"絕勝煙柳滿皇都"。為什么早春的草色要比皇城的出處煙柳好呢?只因為春草蘊涵著大地回春、萬象更新的勃勃生機,而楊柳堆煙的暮春又有什么稀罕的呢?將初春草色與暮春的滿城"煙柳"作對比,更突出了作者對早春的喜愛。

        五、教師小結:

        這首詩語言清新自然,運用對比手法,突出春色的特征。通過對早春景物的描寫,表現了詩人對早春的喜愛之情。

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