《獻你一束花》教案設計
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的《獻你一束花》教案設計，歡迎大家分享。
《獻你一束花》教案設計1
教學目標：
1.認識生字5個。寫字7個。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學重點：
理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義。
教學難點：
體會服務員關于如何對待勝利和失敗的話的含義。
教學準備：
錄音機；多媒體課件；學生查找相關資料。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）
2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。
（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）
二、初讀課文，整體感知
1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。
提出讀書要求：自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。
2.檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）
3.指名朗讀課文，思考兩個問題
（1）課文寫了一件什么事？
（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？
讀完課文，學生回答兩個思考題。
三、學習課文第一、二自然段
請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員為什么一直垂著頭？你知道她是怎樣想的嗎？
學生同桌互相討論，教師巡視指導。
指導朗讀，體會女運動員的內心。
四、自由朗讀課文
已經理解的地方在課文邊上寫下自己的`理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。
學生自主學習。
全班交流。
五、朗讀課文，熟記本課生字詞語
六、作業
１、默寫本課生字詞語。
２、流利地朗讀課文。
３、對不理解的地方嘗試自己理解。
第二課時
一、教師指導讀重點段落，體會勝利與失敗的對比
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關的語句。
（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）
2.師：第三自然段是插敘的內容，請大家默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？
讓學生聯系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
提示：你平時有這樣的經歷嗎？請你說一說當時的情況。
請聯系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。
（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）
（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）
3.指導有感情地朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。
4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？
5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？
二、學習課文后面的部分
1.同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）
2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務員的話。你怎樣看待女服務員說的話？
4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。
（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）
5.課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸……她頓時熱淚盈眶。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？
三、研讀最后結尾部分
課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？”
現在，你怎么看待這個問題呢？
四、課后延伸
你認為女服務員送鮮花給這位失敗的運動員對嗎？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。鮮花獻給凱旋的人，也應該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵；送給失敗者，是對他已經付出的心血的充分肯定，同時，也表示對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負擔，讓他難堪。教師可以引導，真誠的關愛，恰當的充滿愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。）
五、作業
1、背誦喜歡的段落。
2、續寫：《收到鮮花以后……》
板書設計：
獻你一束花
人物： 機場女服務員 失敗的運動員
理由： 讓失敗成為過去，勝利才屬于未來
教學反思 ：
《獻你一束花》文章主要寫了一位機場女服務員向一位失敗的女運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給勝利者，也可以獻給失敗者，這樣可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。
為了讓學生體會失敗者的內心世界，懂得如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者，我精心設計了四大教學環節。首先通過導入新課后的檢查預習和初讀課文后的整體感知，使學生對課文內容有了一個整體的、明晰的了解。然后我便抓住文中描寫女運動員失敗后心情的一組詞語，單刀直入，指導學生采用跳躍式閱讀的方法，重點品讀描寫女運動員失敗后的心情以及神態的語句，通過教師語言的渲染，調動起學生的情感體驗，與文本產生共鳴，與女主人公產生共鳴。在引導學生充分體會了失敗者痛苦的內心世界以后，我便指導學生著重研讀機場女服務員的話，使學生在讀文中明白了應該如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。最后通過情境想象和詩歌朗誦，深化了學生的認識，升華了學生的情感。整堂課，我以“情”為主線，以“讀”為手段，較好地實現了文本的情感、態度和價值觀方面的教學目標。
但是，回顧整堂課的教學過程，我也發現了不少不足和遺憾之處。首先，在教學時間的安排上不夠合理。前兩個環節的教學不夠緊湊，不夠干凈利落，以至于第四環節的教學時間過于倉促，師生情感的升華受到了一定程度的影響。其次，在讀文理解的過程中沒有落實具體的語言文字的訓練。比如，在引導學生想象女運動員可能還怕什么后，沒有進一步指導學生用文中的排比和遞進句式把想象的內容組織起來。在讓學生讀文批注時，也沒能給予學生具體而有實效的指導，以至于在交流感悟時，沒能聽到學生精彩而又獨到的個性發言。
教學本是一門缺憾的藝術。我相信，正是因為有缺憾，才讓我們有了探索和努力的動力。在這條坎坷但卻充滿希望的教學之路上，我將繼續幸福地執著前行！
《獻你一束花》教案設計2
教材簡析：
文章主要講述了一位優秀的女體操運動員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時，機場服務員獻上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵，告訴我們鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，也要獻給付出努力的失敗者。
教學目標：
1、學會本課7個生字，注意筆畫較多的字的識記。
2、熟讀課文，理解課文內容，懂得“獻花”的意義：無論是成功者還是失敗者，只要付出了“汗水和力量”都應得到尊重。
3、了解插敘在全文中的作用，體會這種敘述方式的好處。
4、學習作者首尾呼應及心理活動描寫的方法，積累有特點的句子。
教學重點、難點：
理解女服務員向失敗者獻花的意義
教學思路設計：
教學時以發展語言理解和運用能力為主線，力爭充分地發揮學生的主體作用，指導學生進行多層次地讀書感悟，使學生在語言文字中受到了情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
一、導入：
你有過獻花的經歷嗎？獻給誰？鮮花帶著美好的祝福送給你身邊的人……
二、初讀課文，了解大體內容：
1、自由讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想課文講了一件什么事？
2、指名讀課文，檢查正音：
凱旋歸來 黯淡無光 崇拜 糾纏 一塌糊涂 沮喪 嫻靜
3、指名說說課文講了一件什么事？
三、精讀課文：
（一）理解“她”失敗而歸時的沮喪和愧疚的內心活動。
1、（師導）她，在這次世界性體操比賽中失敗了！心情如何？請同學們自由讀2和5自然段。
2、交流：
*引導抓住四個“怕”體會：“她怕見前來歡迎的人們，……大敗而歸！”指名讀，體會。板書：一直垂著頭沮喪愧疚
*啟發學生抓住省略號想象：她還怕什么？指名補充，結合實際談談理解。
再來讀這句話。
（師導）然而，事實像她想象中所“怕”的那樣嗎？——（很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她！）所有的這一切都在無聲的暗示：你，就是一個失敗者！此時的她心情如何？又會想些什么？
*自由練讀2和5自然段，指名讀，齊讀。
（二）理解“她”曾經的輝煌和這次比賽失利的原因
（師導）她，一直是一個失敗者嗎？不！讓時光倒流，我們一起回到兩年以前，看看那時的她……
1、自由讀第四自然段，兩年前她奪冠回國時又是怎樣一番情景？
*抓住重點詞語：“空前”“許多……許多……”“死死糾纏”“幾十束花”“塞”“抱不住”
2、那時的她心情又如何？（激動、興奮）帶著體驗再讀。
（師導）曾經擁有冠軍頭銜的她不失為一名優秀的運動員，為什么卻在兩年后的比賽中在優勢項目上失利了呢？全班交流。
小結：是啊，得到的冠軍越多越想贏，也就越怕輸，一旦背負上這沉重的'精神壓力，就很容易因為小小的失誤而一敗涂地！當曾經的笑臉、鮮花和攝像機雪亮的閃光不再在面前出現時，巨大的反差帶來的茫然失落可想而知！
3、帶著這種心情再讀2和5自然段
（三）品悟“獻花”部分，凸顯課文的中心
（師導）就在她萬分沮喪，甚至悲哀的時候，她卻又重新抬起頭，板書：重新抬起頭是誰給了她奇異的力量？
1、小組學習6——11自然段。先自讀，劃出令你感動的句子，簡寫批注；再在小組內討論交流各自感悟。
2、（課件出示）兩人對話，分角色朗讀后全班交流。
扣住這兩處重點“不，你同樣用盡汗水和力量。”
“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”
（師導）曾經多得抱不過來的幾十束鮮花卻從來沒有像今天這一大束花這樣讓她覺得有一股奇異的力量注入體內。
“奇異的力量”是什么？女服務員獻上的僅僅是一大束花嗎？（肯定、鼓勵、支持）板書：鼓勵支持
小結：是女服務員真誠的語言，感人的行為，美好的心靈感動了她，鼓舞了她，使她重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿了力量！
3、(課件出示)最后一句與第一句，進行對比，找異同。（前者疑問，后者肯定）你認為鮮花應該獻給什么樣的人？
對！勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵和支持！別吝惜我們手中的鮮花，將它送給真正需要它的人吧！
板書設計：
一直垂著頭 沮喪 愧疚
獻你一束花
重新抬起頭 鼓勵 支持
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