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      實用文檔>課文《江南》的教案

      課文《江南》的教案

      時間:2024-08-12 20:08:52

      課文《江南》的教案

      課文《江南》的教案

      課文《江南》的教案

        教材分析:

        本課是一首古詩。選自《漢樂府》,寫的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方,后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動活潑,通俗易懂,適合兒童閱讀。

        教學目標:

        能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。能讀準生字字音,借助圖文理解新詞的意思,會寫田字格中的5個生字。借助插圖,理解課文內容,了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景,體會他們在勞動中愉悅的心情。

        教學重難點:

        整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲,魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

        教學構想:

        這首詩語言生動活潑、通俗易懂,適合學生閱讀,再加上課文配有的插圖,形象地展現了江南水鄉的美景,能幫助學生理解古詩。那么,如何讓學生在讀課文、看插圖的過程中產生一種審美情趣?本課字詞的教學力求在美的語境中進行,讓學生在感受美的同時,識記字詞。朗讀方面,力求通過看鮮明的插圖,并用描述性的語言把學生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。生活中的美是需要發現的,本課在設計中安排了讓學生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料,旨在提高學生在生活中發現美的能力和收集資料的能力。

        教學準備:

        生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。

        教學時間:

        兩課時。

        第一課時

        教學內容:

        指導朗讀古詩。能初步理解課文的內容。指導書寫生字。

        學生學習過程:

        一、看圖導入,教學部分生字詞。

        1.教師略帶神秘地對學生說:“小朋友們,快閉上眼睛,老師要帶你們去一個美麗的地方,欣賞那兒迷人的風景。”(教師貼掛圖。)

        2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景,盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?(學生表述,教師鼓勵性地點評。)

        3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地欣賞一下。(教師手指著圖。)瞧,婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間,(貼生字卡片:蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片:魚兒。)在清澈的湖水中歡快地游玩,秀美的水鄉女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片:采蓮。)這是一幅多么美的江南!

        4.揭題。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。(板書:江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。

        5.教學貼在圖旁的生字詞。

        (1)學生自讀。

        (2)指名讀。開火車讀。齊讀。

        (3)看看圖說說,蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?

        6.欣賞了美麗的江南水鄉圖,讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌,看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間,盡力把這首民歌多讀幾遍,把它讀通、讀順。

        二、初讀課文,整體感知。

        1.根據上面的要求,學生自讀,教師巡視指導。

        2.檢查自讀情況。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?)

        第一組:戲東西南北。

        (1)自古以來,江南就有“魚米之鄉’’的美稱,你們瞧,(指圖。)魚兒在水中歡快地游戲。(出示卡片:聶。)這些魚兒,一會兒游到東,(出示卡片:東。) 一會兒游到西,(出示卡片:西。)一會兒游到南,(出示卡片:南。)一會兒游到北。(出示卡片:北)

        (2)指名讀生字。齊讀。

        (3)小黑板出示:譬戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。學生自己反復練習。指名讀。小組讀。

        第二組:可田。

        (1)(看圖。)小朋友們,讓我們再來欣賞江南美景,這婷婷的荷花有的已結出了嫩黃色的蓮蓬,有的蓮蓬已經成熟,這可是采蓮的好時機。(出示卡片:可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠,古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片:田。)

        (2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準確?(指名讀。小組讀。齊讀。)

        三、再讀課文。

        l.現在你能把整首民歌讀準確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。

        2.指名讀。齊讀。

        四、教學生字詞。

        1.小朋友們,這節課我們還要學會寫三個生字:“江、可、葉”。

        2.自學書后第二題,看看該如何寫。

        3.分析字形,指導書寫。

        江:左窄右寬。可:橫要稍長一些。葉:左窄右寬。

        4.學生描紅和仿影,教師巡視指導。

        作業設計

        背誦課文

        板書設計:

        江南

        江南可采蓮,蓮葉何田田!

        魚戲蓮葉間:魚戲蓮葉東,

        魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,

        魚戲蓮葉北。

        課后反思:

        第二課時

        教學內容

        指導正確的朗讀古詩。

        學生學習過程:

        一、復習活動。

        上節課學的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)課文會讀嗎?(指名朗讀。)

        二、談話揭題。

        1.字、詞會讀了,今天這節課我們繼續學習《江南》。

        2.這節課的要求提高了,除了讀準確課文外,還要把課文讀美,讓聽的人眼前仿佛一下就出現了江南的美景。你能行嗎?

        3.為了把課文讀美,我們得看圖弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

        三、精讀課文。

        1.教學第一行。

        (1)課文第一行句子告訴我們,江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花,你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)

        (2)指導朗讀。(能自豪地讀第一行詩句。)看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習讀。指2讀。)指導停頓:江南/可采蓮

        2.教學第二行。

        (1)江南水鄉的美,還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的,像小鐘的。層層疊疊的……)(指名回答。)

        (2)這荷葉不光多,而且還很美。

        (3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。) 指導停頓:蓮葉/何田田

        3.教學第三至第七行。

        (1)在這美麗的景色中,連魚兒也似乎特別高興。瞧,它們在蓮葉中間歡快地游著,一會兒游到東,一會兒游到西,一會兒游到南,一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲,可高興啦!)

        (2)指導朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)反復練習。朗讀。指導停頓:魚戲/蓮葉間:魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。小朋友們通過朗讀,讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒!

        (3)能把這首詩歌背下來嗎

        四、教學生字詞。

        1.這節課我們還要學會寫“魚、西”兩個字。

        2.自學書后第二題,看看這兩個字如何寫。

        3.分析字形,指導書寫。

        魚:“撇折”像魚頭,“田”像身子',“一”像魚尾。西:下面邊的部分應寫得上寬下窄。

        4.學生描紅和仿影,教師巡視指導。

        五、總結全文。學習謎語,引導收集資料

        1.學了這首詩,你仿佛看到了什么?(人們采蓮,魚兒嬉戲,婷婷的荷花在比美。

        2.如果你是采蓮人,你的心情會如何?為什么?

        3.荷花的美,給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學完課文,我有一個小小的謎語給大家猜。

        4.回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)

        5.謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛,其實荷葉、荷花的美,吸引了許多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?

        作業設計

        回家和爸爸媽媽共同收集資料。

        板書設計:

        江南

        江 南 可 葉 魚 西 北

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