測力計(jì)彈簧教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的測力計(jì)彈簧教案，歡迎大家分享。
測力計(jì)彈簧教案1
目的、任務(wù)要求：
1.知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力,知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力.
2. 通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計(jì)的原理。
3. 通過觀察和比較，認(rèn)識彈簧測力計(jì)的構(gòu)造和使用方法。
4. 會用彈簧測力計(jì)測量力的大小。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：彈力的產(chǎn)生條件及方向的判定。難點(diǎn)：兩物體接觸時(shí)是否有彈力的判定方法。彈力方向的確定。
過程：
探究新知：
一、彈力的學(xué)習(xí)：
1． 實(shí)驗(yàn)：用橡皮筋、彈簧、鋼尺做實(shí)驗(yàn)，通過試驗(yàn)可感受到物體具有__ __。
2． 看課本“彈力部分，結(jié)合以上實(shí)驗(yàn)，得出：（1） 叫做彈性， 叫做塑性，物體由于 而產(chǎn)生的力叫彈力。（2）彈力的形成原因?yàn)?。彈力的施力物體是 。⑶ 越大，彈力就越大； 消失，彈力就隨之消失。
二、彈簧測力計(jì)的學(xué)習(xí)：
1、觀察實(shí)物與看課本了解彈簧測力計(jì)的構(gòu)造：由刻度盤、_ ___、___ __、掛鉤、外殼、掛環(huán)構(gòu)成。
2、彈簧測力計(jì)的使用
（1）看課本“彈簧測力計(jì)”的第二自然段，明確：測力計(jì)使用前要觀察______和________。
（2）【體驗(yàn)】用手拉測力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、I0N，觀察彈簧測力計(jì)長度的變化，感受1N、5N、10N的.力。
把一根頭發(fā)拴在彈簧測力計(jì)上用力拉頭發(fā)，（用力均勻，使彈簧拉力計(jì)彈簧逐漸增長）讀出頭發(fā)拉斷 時(shí)拉力大小。
基礎(chǔ)練習(xí)：
1．下列事例中，不是應(yīng)用彈力工作的是（ ）
A、撐桿跳高
B、跳遠(yuǎn)
C、玩具彈簧槍射擊子彈
D、守門員用力撲住射向球門的足球
2．下列說法中正確的是（ ）
A、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長
B、彈簧測力計(jì)的刻度可以用cm、mm等做單位
C、彈簧測力計(jì)不能測量各種力
D、能發(fā)生形變的彈簧只有拉伸時(shí)才能產(chǎn)生彈力
3．下列關(guān)于彈簧測力計(jì)的說法中錯(cuò)誤的是（ ）
A、彈簧測力計(jì)的刻度是均勻的
B、彈簧測力計(jì)在任何情況下都可以拿來使用
C、使用彈簧測力計(jì)前應(yīng)輕輕地拉掛鉤，以防卡住
D、使用彈簧測力計(jì)時(shí)，掛鉤不能與外殼相碰
4．在使用彈簧測力計(jì)測力時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針在零刻度線以上，用這個(gè)測力計(jì)測出一個(gè)力是4N，則該力的大小實(shí)際是（ ）
A、大于4N B、等于4N C、小于4N D、無法確定
二、填空題
1、 彈力是物體由于__________而產(chǎn)生的
2．彈簧測力計(jì)是一種常用的測量_______的大小的工具，它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。
3．彈簧測力計(jì)的正確使用方法是：
（1）測量前要了解彈簧測力計(jì)的______________，要明確____________，還必須要_________。
（2）在實(shí)際測量時(shí)，要使彈簧測力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟___________方向一致。
（3）讀數(shù)時(shí)，眼睛觀察指針的視線應(yīng)與彈簧測力計(jì)的刻線______________________。
（4）在記錄結(jié)果時(shí)，既要記錄_______________，還要注明_____________________。
4．彈簧測力計(jì)上最大刻度值就是彈簧測力計(jì)的___________，用彈簧測力計(jì)所測量力的大小___________超過這個(gè)值（選填“能”或“不能”）。
自我檢測
1、測量力的大小的工具叫做__________ ；實(shí)驗(yàn)室里常用測量力的儀器是_________。
2、彈簧秤的刻度是均勻的，這是因?yàn)樵趶椈沙拥臏y量范圍內(nèi)，彈簧的__________跟受到的拉力成正比。
3、 甲、乙兩位同學(xué)各用200牛頓的力沿相反的方向拉測力計(jì)，測力計(jì)的示數(shù)為：（ ）
Ａ、400牛頓； B、200牛頓； C、100牛頓； D、0牛頓。
4、下列物體的重最接近20N的是 ( )
A、一個(gè)小學(xué)生 B、一輛汽車 C、一支鋼筆 D、一只公雞
5、使用彈簧測力計(jì)時(shí)，下面必須注意的幾點(diǎn)中不正確的是 ( )
A、彈簧測力計(jì)必須豎直放置，不得傾斜
B、使用前必須檢查指針是否指零
C、使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦
D、加在彈簧測力計(jì)上的力不允許超過它的量程
6、重約600N的物體可能是下列中的哪一個(gè)？（ ）
A、一頭耕牛 B、一頭大象 C、一個(gè)成年人 D、一只雞
測力計(jì)彈簧教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會利用彈簧測力計(jì)測量力的大小。
2.通過測量，提高實(shí)際動手操作能力。
3.在測量的過程中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，體會物理與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】彈簧測力計(jì)的實(shí)驗(yàn)原理及使用方法。
【難點(diǎn)】彈簧測力計(jì)的使用注意事項(xiàng)。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師演示用不同大小的力捏橡皮泥的實(shí)驗(yàn)，提問學(xué)生現(xiàn)象及原因，學(xué)生能夠得出：第二次橡皮泥形變更大，是因?yàn)榈诙蔚奈樟︔^大，作用效果更明顯。教師繼續(xù)提問：力的大小不同，作用效果就不同，那么如何測量力的大小呢?激疑引出本節(jié)課的課題。
(二)新課講授
1.儀器使用原理
教師提問引導(dǎo)學(xué)生思考彈簧測力計(jì)的原理是什么?
學(xué)生拿出彈簧，在彈性限度內(nèi)，增強(qiáng)對彈簧拉力，觀察彈簧的伸長量。學(xué)生不難答出彈簧測力計(jì)的原理為在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。
2.儀器構(gòu)造
教師出示彈簧測力計(jì)，提問彈簧測力的構(gòu)造有哪些?分度值和量程是多少?
學(xué)生觀察后得出構(gòu)造(彈簧、指針、掛鉤、刻度盤、吊環(huán))、分度值和量程。
3.使用方法與注意事項(xiàng)
引導(dǎo)學(xué)生思考，與直尺的使用方法進(jìn)行對比，思考使用彈簧測力計(jì)時(shí)，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?
組織學(xué)生小組討論，總結(jié)得出：首先看清楚彈簧測力計(jì)的量程，加在彈簧測力計(jì)上的力不能超過不允許超過它的最大量程，否則會損壞彈簧測力計(jì)，并認(rèn)清每個(gè)小格代表多少牛;其次檢查彈簧測力計(jì)的指針是否指到零刻度上，測量前應(yīng)該把指針調(diào)節(jié)到零刻度上。
學(xué)生分別動手操作，用手拉彈簧測力計(jì)的'掛鉤，分別使指針指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力，并測量文具袋對彈簧測力計(jì)向下的拉力和水平的拉力。
4.常用的幾種測力計(jì)
教師直接提問，測量力大小的工具除了彈簧測力計(jì)以外還有什么測力計(jì)可以測量力呢?
通過多媒體展示生活中較常用的測力儀器圖片和使用視頻，學(xué)生觀看后能回答還有握力計(jì)、拉力器等。
(三)鞏固提高
引導(dǎo)學(xué)生分析彈簧測力計(jì)測量不準(zhǔn)確的原因：可能是指針未置于零刻度線、未沿彈簧軸線拉動，摩擦力較大、時(shí)間長，彈簧磨損等。
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：教師結(jié)合板書歸納本節(jié)主要內(nèi)容。
2.作業(yè)：測量其他物品對彈簧測力計(jì)向下的拉力和水平拉力。
四、板書設(shè)計(jì)
測力計(jì)彈簧教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．在常見的力現(xiàn)象中，知道哪些力是彈力；知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。
2．了解彈簧測力計(jì)的構(gòu)造和使用方法。
3．經(jīng)歷使用彈簧測力計(jì)測力的實(shí)際過程，通過實(shí)際操作學(xué)會彈簧測力計(jì)測量力的大小。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計(jì)測力的過程。
(2)掌握用彈簧測力計(jì)測力的正確方法。
2．難點(diǎn)
(1)微小形變。
(2)彈簧測力計(jì)原理。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論、交流法。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：彈簧測力計(jì)、鉤碼若干個(gè)、幾條橡皮筋、一塊硬紙板、一個(gè)瓶蓋、一個(gè)回形針、綿線。
演示實(shí)驗(yàn)：大號墨水瓶、紅玻璃管、紅墨水、彈簧拉力器。
教學(xué)過程
一、新課內(nèi)容
1．彈力。
演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)用手拉(或壓)彈簧時(shí)，彈簧受力發(fā)生形變，這時(shí)，彈簧對手也產(chǎn)生一個(gè)拉(或推)的力。
舉例：跳水運(yùn)動員向下壓跳板時(shí)，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時(shí)，變彎的跳板也在向上推運(yùn)動員。
師：當(dāng)物體發(fā)生形變時(shí)，會產(chǎn)生一個(gè)力的作用。
這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。
師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力?
生甲：撐桿跳高運(yùn)動員在撐桿跳時(shí)，將桿壓彎，桿會產(chǎn)生一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是彈力。
生乙：我將手中的尺子壓彎時(shí)，尺子對手有力的作用，這個(gè)力也是彈力。
生丙：射箭運(yùn)動員射箭時(shí)，將弓拉彎，被拉彎的弓對手也有力的作用，這個(gè)力就是彈力。
生丁：我將手中的橡皮筋拉長，橡皮筋也會產(chǎn)生彈力。
生戊：打籃球時(shí)，球與地面擠壓(或碰撞)，也會產(chǎn)生彈力。
師：以上同學(xué)都說得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說
的壓力、支持力，其實(shí)質(zhì)都是彈力。
舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對桌面有一個(gè)力(彈力)的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對手也有力(彈力)的作用，手對桌面的彈力就是壓力，而桌面對手的彈力就是支持力。
師：對這個(gè)問題同學(xué)們有疑問嗎?
生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來。
師：我們來看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。
關(guān)于物體微形變的演示實(shí)驗(yàn)：
演示玻璃瓶的形變。如圖5．3一l所示，找——只橫截面為橢圓的大號墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開口的細(xì)玻璃管(半徑1～2mm，長約30cm)。向瓶內(nèi)灌滿紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。
演示時(shí)，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當(dāng)放開手后，水柱液面就恢復(fù)到原
來的位置。再沿瓶橫截面的長軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜矶选?/p>
師：歸納以上例子及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)淪?
生：物體發(fā)生形變時(shí)，會產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。
板書：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。
2．彈簧測力計(jì)。
師：要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進(jìn)行測量，測量力的儀器叫測力計(jì)，實(shí)驗(yàn)室用的測力計(jì)叫彈簧測力計(jì)。
教師出示彈簧測力計(jì)，請大家觀察桌面上的彈簧測力計(jì)的構(gòu)造。
師：請一位同學(xué)說說彈簧測力計(jì)的構(gòu)造。
生：彈簧測力計(jì)的構(gòu)造有：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。
師：你觀察很仔細(xì)、很全面、講得很好，彈簧測力計(jì)主要構(gòu)造是：刻度盤、彈簧、指針。
板書：2．彈簧測力計(jì)
構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針
師：彈簧測力計(jì)的工作原理是什么?
生：彈簧受到的'拉力越大，伸長就越長。
師：這里請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無限制地增大?彈簧會不會無限制地伸長?會出現(xiàn)什么情況?
生：不會，當(dāng)拉力增加超過某個(gè)限度時(shí)，彈簧會被拉斷。
師：對。彈簧要在一定的彈性范圍內(nèi)，受到的拉力越大，彈簧伸長就越長，彈簧測力計(jì)就是根據(jù)彈簧這個(gè)特性來量度力的大小的。
板書：工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長越長。
師：你們還知道哪些測力計(jì)?
生甲：握力計(jì)。
生乙：拉力計(jì)。
師：下面請大家閱讀課本P84的內(nèi)容弄清彈簧測力計(jì)的正確使用方法，并請一位同學(xué)說說。
生：彈簧測力計(jì)的正確使用方法：
(1)了解彈簧測力計(jì)的測量范圍(量程)，不要測量超過它量程的力；
(2)明確分度值：了解彈簧測力計(jì)的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
(3)校零：測力前要使指針對準(zhǔn)零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對準(zhǔn)為止；
(4)測力時(shí)，要使測力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤上。
師：說得很好，很全面，下面請大家觀察桌面上的彈簧測力計(jì)，針對這只彈簧測力計(jì)，再請一位同學(xué)說說如何正確使用?
生：①桌面上這只彈簧測力計(jì)的量程是0～5N，不要測量超過5N重的物體。
②這只彈簧測力計(jì)每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。
③這只彈簧測力計(jì)的指針已校零。
④測力時(shí)，要使測力計(jì)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤上。
師：你也說得很好，下面大家思考幾個(gè)問題?
①如果所測的力超過5N，會出現(xiàn)什么情況?
②指針如何校零?
生甲：如果所測的力超過5N，彈簧被拉長后不會恢復(fù)原狀，甚至被拉斷。
師：正確。
生乙：如果彈簧測力計(jì)不測力時(shí)，指針不在零刻線處，只要上下移動指針即可。
師：使用前還要上下拉動彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住，如果力的大小是不變的，要等指針穩(wěn)定后讀數(shù)才準(zhǔn)確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)。下面分組實(shí)驗(yàn)，請用彈簧測力計(jì)做測力的小實(shí)驗(yàn)：
①用手拉彈簧測力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。
②把一根頭發(fā)拴在彈簧測力計(jì)的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力的大小；
③用兩個(gè)彈簧測力計(jì)在水平方向上互相拉，看看誰的拉力大些，想想為什么?
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查，督促每個(gè)學(xué)生動手、參與。
師：請各組把你們所測的頭發(fā)被拉斷時(shí)的拉力大小，兩個(gè)彈簧測力計(jì)對拉時(shí)拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力不同。
師：正確，因?yàn)椴灰蛉说念^發(fā)硬度不同。
生乙：交流后得出：兩個(gè)彈簧秤對拉，穩(wěn)定時(shí)拉力大小相同。
師：正確，你知道這是為什么嗎?
生乙：因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的，大小是相等的。
師：你對力的概念掌握很好，希望以后繼續(xù)努力，下面請大家將課前準(zhǔn)備好的器材擺在桌面上，按照課本P84圖5—17，制作橡皮筋測力計(jì)。比比看誰做得又快又好，發(fā)現(xiàn)問題可及時(shí)提出來。
學(xué)生動手制作，教師巡回檢查，指導(dǎo)。
生：老師，手邊沒有1N、2N、3N……的重物，怎么標(biāo)刻度線?
師：可以用硬幣，這時(shí)的刻度不是1N、2N：3N……而是一個(gè)硬幣重，兩個(gè)硬幣重……當(dāng)然，也可以用標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測力計(jì)來與橡皮筋測力測互拉(平行于刻度板一條直線互拉)，通過彈簧測力計(jì)的示數(shù)來作刻度為了增大橡皮筋測力計(jì)的測量范圍，可以把幾根橡皮筋并在一起使用。
生：為什么橡皮筋測力計(jì)的刻度是不均勻的?
師：因?yàn)橄鹌そ钤嚼L，直徑越小，伸長與彈力不成正比。
請做好的同學(xué)拿到講臺上，請代表上臺評比。
學(xué)生代表上臺評比，比出一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。
教師將獲獎的橡皮筋測力計(jì)保存在實(shí)驗(yàn)室，并向每人頒發(fā)獎品，以示鼓勵(lì)，請全班同學(xué)掌聲祝賀。
二、歸納及學(xué)習(xí)過程評估
師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
生：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會制作橡皮筋測力計(jì)，學(xué)習(xí)正確使用彈簧測力計(jì)，知道了彈簧測力計(jì)的原理及彈力。
師：你歸納得很好，很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。
師：下面每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。
三、課后練習(xí)
l、課本P85，作業(yè)1、2、3。
2．選用課時(shí)作業(yè)沒計(jì)。
四、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)彈力與彈簧測力計(jì)
1．彈力：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。
2．彈簧測力計(jì)。
(1)構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針。
(2)正確使用方法P84。
a、了解量程。
b．明確分度值。
c、校零。
d．測力時(shí)，測力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠在刻度盤上。
五、課后反思
測力計(jì)彈簧教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
2.知道形變越大，彈力越大。
3.知道彈簧測力計(jì)的制作原理。
4.能正確使用彈簧測力計(jì)。
過程與方法：
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
2.經(jīng)歷選擇材料自制彈簧測力計(jì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.具有積極探索制作和使用彈簧測力計(jì)的意識。
2.在使用彈簧測力計(jì)時(shí)具有保護(hù)儀器的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解彈簧的伸長跟所受的拉力成正比的關(guān)系
2.讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計(jì)測力的過程。
3.掌握用彈簧測力計(jì)測力的正確方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.形變、彈力
2.物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系
教具準(zhǔn)備臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球
分組實(shí)驗(yàn)：彈簧、鐵架臺、刻度尺（30cm）、鉤碼
教學(xué)過程
（一）引入新課
利用多媒體播放一段跳水運(yùn)動員在跳板上跳水的比賽錄象，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）進(jìn)行新課
一、彈力
演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)用手拉(或壓)彈簧時(shí)，彈簧受力發(fā)生形變，這時(shí)，彈簧對手也產(chǎn)生一個(gè)拉(或推)的力。
舉例：跳水運(yùn)動員向下壓跳板時(shí)，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時(shí)，變彎的跳板也在向上推運(yùn)動員。
師：當(dāng)物體發(fā)生形變時(shí)，會產(chǎn)生一個(gè)力的作用。
這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。
師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力?
生甲：撐桿跳高運(yùn)動員在撐桿跳時(shí)，將桿壓彎，桿會產(chǎn)生一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是彈力。
生乙：我將手中的尺子壓彎時(shí)，尺子對手有力的作用，這個(gè)力也是彈力。
生丙：射箭運(yùn)動員射箭時(shí)，將弓拉彎，被拉彎的弓對手也有力的作用，這個(gè)力就是彈力。
生丁：我將手中的橡皮筋拉長，橡皮筋也會產(chǎn)生彈力。
生戊：打籃球時(shí)，球與地面擠壓(或碰撞)，也會產(chǎn)生彈力。
師：以上同學(xué)都說得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說
的壓力、支持力，其實(shí)質(zhì)都是彈力。
舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對桌面有一個(gè)力(彈力)的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對手也有力(彈力)的作用，手對桌面的彈力就是壓力，而桌面對手的彈力就是支持力。
師：對這個(gè)問題同學(xué)們有疑問嗎?
生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來。
師：我們來看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。
關(guān)于物體微形變的演示實(shí)驗(yàn)：
演示玻璃瓶的形變。如圖5．3一l所示，找——只橫截面為橢圓的大號墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開口的細(xì)玻璃管(半徑1～2mm，長約30cm)。向瓶內(nèi)灌滿紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。
演示時(shí)，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當(dāng)放開手后，水柱液面就恢復(fù)到原來的位置。再沿瓶橫截面的長軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜矶选?/p>
師：歸納以上例子及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)淪?
生：物體發(fā)生形變時(shí)，會產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。
板書：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。
二、彈簧測力計(jì)
師：要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進(jìn)行測量，測量力的儀器叫測力計(jì)，實(shí)驗(yàn)室用的測力計(jì)叫彈簧測力計(jì)。
教師出示彈簧測力計(jì)，請大家觀察桌面上的彈簧測力計(jì)的構(gòu)造。
師：請一位同學(xué)說說彈簧測力計(jì)的構(gòu)造。
生：彈簧測力計(jì)的構(gòu)造有：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。
師：你觀察很仔細(xì)、很全面、講得很好，彈簧測力計(jì)主要構(gòu)造是：刻度盤、彈簧、指針。
板書：2．彈簧測力計(jì)
構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針
師：彈簧測力計(jì)的工作原理是什么?
生：彈簧受到的拉力越大，伸長就越長。
師：這里請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無限制地增大?彈簧會不會無限制地伸長?會出現(xiàn)什么情況?
生：不會，當(dāng)拉力增加超過某個(gè)限度時(shí)，彈簧會被拉斷。師：對。彈簧要在一定的彈性范圍內(nèi)，受到的拉力越大，彈簧伸長就越長，彈簧測
力計(jì)就是根據(jù)彈簧這個(gè)特性來量度力的大小的。
板書：工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長越長。
師：你們還知道哪些測力計(jì)?
生甲：握力計(jì)。
生乙：拉力計(jì)。
師：下面請大家閱讀課本P84的內(nèi)容弄清彈簧測力計(jì)的正確使用方法，并請一位同學(xué)說說。
生：彈簧測力計(jì)的正確使用方法：
(1)了解彈簧測力計(jì)的測量范圍(量程)，不要測量超過它量程的力；
(2)明確分度值：了解彈簧測力計(jì)的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；
(3)校零：測力前要使指針對準(zhǔn)零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對準(zhǔn)為止；
(4)測力時(shí)，要使測力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤上。
師：說得很好，很全面，下面請大家觀察桌面上的彈簧測力計(jì)，針對這只彈簧測力計(jì)，再請一位同學(xué)說說如何正確使用?
生：①桌面上這只彈簧測力計(jì)的量程是0～5N，不要測量超過5N重的物體。②這只彈簧測力計(jì)每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。③這只彈簧測力計(jì)的指針已校零。④測力時(shí)，要使測力計(jì)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤上。
師：你也說得很好，下面大家思考幾個(gè)問題?
①如果所測的力超過5N，會出現(xiàn)什么情況?
②指針如何校零?
生甲：如果所測的力超過5N，彈簧被拉長后不會恢復(fù)原狀，甚至被拉斷。
師：正確。
生乙：如果彈簧測力計(jì)不測力時(shí)，指針不在零刻線處，只要上下移動指針即可。
師：使用前還要上下拉動彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住，如果力的大小是不變的，要等指針穩(wěn)定后讀數(shù)才準(zhǔn)確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)。下面分組實(shí)驗(yàn)，請用彈簧測力計(jì)做測力的小實(shí)驗(yàn)：
①用手拉彈簧測力計(jì)的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的`力有多大。
②把一根頭發(fā)拴在彈簧測力計(jì)的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力的大小；
③用兩個(gè)彈簧測力計(jì)在水平方向上互相拉，看看誰的拉力大些，想想為什么?
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查，督促每個(gè)學(xué)生動手、參與。
師：請各組把你們所測的頭發(fā)被拉斷時(shí)的拉力大小，兩個(gè)彈簧測力計(jì)對拉時(shí)拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時(shí)拉力不同。
師：正確，因?yàn)椴灰蛉说念^發(fā)硬度不同。
生乙：交流后得出：兩個(gè)彈簧秤對拉，穩(wěn)定時(shí)拉力大小相同。
師：正確，你知道這是為什么嗎?
生乙：因?yàn)槲矬w間力的作用是相互的，大小是相等的。
師：你對力的概念掌握很好，希望以后繼續(xù)努力，下面請大家將課前準(zhǔn)備好的器材擺在桌面上，按照課本P84圖5—17，制作橡皮筋測力計(jì)。比比看誰做得又快又好，發(fā)現(xiàn)問題可及時(shí)提出來。
學(xué)生動手制作，教師巡回檢查，指導(dǎo)。
生：老師，手邊沒有1N、2N、3N……的重物，怎么標(biāo)刻度線?
師：可以用硬幣，這時(shí)的刻度不是1N、2N：3N……而是一個(gè)硬幣重，兩個(gè)硬幣重……當(dāng)然，也可以用標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測力計(jì)來與橡皮筋測力測互拉(平行于刻度板一條直線互拉)，通過彈簧測力計(jì)的示數(shù)來作刻度為了增大橡皮筋測力計(jì)的測量范圍，可以把幾根橡皮筋并在一起使用。
生：為什么橡皮筋測力計(jì)的刻度是不均勻的?
師：因?yàn)橄鹌そ钤嚼L，直徑越小，伸長與彈力不成正比。
請做好的同學(xué)拿到講臺上，請代表上臺評比。
學(xué)生代表上臺評比，比出一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。
教師將獲獎的橡皮筋測力計(jì)保存在實(shí)驗(yàn)室，并向每人頒發(fā)獎品，以示鼓勵(lì)，請全班同學(xué)掌聲祝賀。
課堂
師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
生：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會制作橡皮筋測力計(jì)，學(xué)習(xí)正確使用彈簧測力計(jì)，知道了彈簧測力計(jì)的原理及彈力。
師：你歸納得很好，很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。
師：下面每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)彈力和彈簧測力計(jì)
一、彈力因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力
二、彈簧測力計(jì)
1、構(gòu)造
2、使用方法
布置作業(yè)
l、課本P87，作業(yè)1、2、3。
2、同步學(xué)習(xí)與探究本節(jié)的開放性作業(yè)部分。
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