Where’s my backpack活動課教案
Where’s my backpack活動課教案
教學目標 能夠通過提問得知事物的具體位置
能夠向第三人描述事物的具體位置
樹立學生的審美觀
教學重點 熟練掌握目標語言和表達方式
能對某一特定事物提出自己的看法，并能運用所學知識表述自己的思想，如：There is a bed in my bedroom and there is a ball under my bed.
Step1找差別
變動教室的一些東西，然后讓學生自己找出他們的不同。同學以小組為單位，同學們仔細觀察，然后將自己組發現的不同迅速寫在黑板上，其他組不能寫與黑板上內容相同的不同點。看哪一組的同學發現的最多。然后寫的最少的一組，根據自己的記憶將事物還原。
學習句型：There was a map on the front wall but now there is a map on the back wall.
Step2打掃房間
目的：通過自己的描述能夠使得第三人清楚地明白事物的具體位置，并能依據你的要求完成特定的工作任務。學生通過這一任務的完成不僅能夠掌握位置的書面表述方式而且能夠真正達到用英語交流和解決問題的目的。
場景設計：學校的外教的工作非常忙。今天他們請了鐘點工為家中做清理工作，但是學校突然打電話通知他們去開會。因此，她/他請你幫助指導鐘點工的工作。
任務一
場景設計：你很樂意幫助外教的忙。但是當小時工問到一些東西的位置擺放時你卻并不清楚。
顆前準備工作：要求學生在課前每組同學具體了解本校的四位外教中任意一位外教家的房間的一些布置情況，并做相應的記錄。
課堂活動：
a.以小組為單位，通過問答的方式得到自己不知道的內容。這樣本組的同學就能夠輕松得到關于整個房間的設計內容。
b.最終通過全組人的合作得到了關于房間布置的準確情況，并將其逐一羅列出來。要求比較準確和詳實。
c.全組同學經過討論后畫出外教房間的草圖，并在課下將著一草圖較給外教核實，如有不準確的地方請他們一一改正過來。
任務二
課前準備工作：將在上個任務中設計的草圖經過修改并畫出比較清晰的示意圖
場景設計：如果由你來做主收拾房間，你有方法讓房間比外教原有的布置更合理而且符合生活習慣嗎?
課堂活動：
a.使用實物投影儀，將各組經過修改后的草圖展示給其他組員，并用簡單的文字內容對本組的草圖進行設計。
b.組員之間相互討論，如果考慮到實用性和美觀性，能不能提供一個更好的設計方案對房間的布置進行大膽地改革?如果現在外教希望你能給他們的房間設計提一些建議，你們有什么好的建議。進行本組間的討論，組員可將自己的想法告訴本組的組長，然后有組長總結出本組同學的意見。
c.用文字體現出本組的設計方案，如有時間還可以畫出設計草圖。
課堂設計點評：
本節屬于活動課類型。在教學過程中要求學生說和做的任務很多，一方面是鞏固學生在第一節課所學的重要內容，而重要的是希望學生能夠根據課堂的一系列活動達到讓學生對本章內容的一個感官上的認識，使他們真正理解所學內容。
課堂中的三個任務都與描述位置與畫出相應的示意圖有關。學生通過自己畫圖和描述增加了感性上的直觀認識，幫助他們對語言本身的理解，學生在學習語言知識的同時，能夠將方位的知識真正用于實踐，解決學生所遇到的問題。另外，在活動課中還能運用到一些英語學科以外的內容，促進學科間的相互融合。
活動課是學生較為喜歡的一種課堂教學形式。學生通過自己的觀察和實踐不斷提高對自己所學知識的認識。通過這種方式使得學生能夠更加真切地感受到學習的認識過程，能夠得到更多的成就感，因此對于學生的學習很有幫助。
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